第二單元《回顧拓展二·口語(yǔ)交際·習(xí)作·詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

1、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 回回 顧拓展顧拓展 習(xí)作習(xí)作 人教版五年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第二單元詞語(yǔ)盤(pán)人教版五年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第二單元詞語(yǔ)盤(pán) 點(diǎn)點(diǎn)口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際習(xí)作習(xí)作回顧拓展二回顧拓展二 讀讀寫(xiě)寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě) 牧童牧童 蓑衣蓑衣 雞籠雞籠 蓮蓬蓮蓬 氈帽氈帽 卸煤卸煤 咀嚼咀嚼 交錯(cuò)交錯(cuò) 幼稚幼稚 沙漠沙漠 寂寞寂寞 棉襖棉襖 駝絨駝絨 袍子袍子 傻事傻事 胚胎胚胎 禍害禍害 滑翔滑翔 雙臂雙臂 天賦天賦 淘氣淘氣 妨礙妨礙 豈止豈止 癡迷癡迷 厘米厘米 羞愧羞愧 幸虧幸虧 驅(qū)逐驅(qū)逐 迫害迫害 隨心所欲隨心所欲 運(yùn)轉(zhuǎn)自如運(yùn)轉(zhuǎn)自如 絞盡腦汁絞盡腦汁 讀讀記記讀讀記記 螞蚱螞蚱 櫻桃櫻桃 蚌殼蚌殼 瞎鬧瞎鬧 倭瓜

2、倭瓜 水瓢水瓢 澄澈澄澈 困窘困窘 花苞花苞 柔軟柔軟 柳絮柳絮 喧鬧喧鬧 梳妝梳妝 圓滾滾圓滾滾 水墨畫(huà)水墨畫(huà) 一動(dòng)不動(dòng)一動(dòng)不動(dòng) 回顧回顧 拓展二拓展二 交流平臺(tái)交流平臺(tái)日積月累日積月累課外書(shū)屋課外書(shū)屋 1.回顧本組內(nèi)容， 說(shuō)說(shuō)課文中的哪些事 讓你感到特別親切， 給你留下了深刻的印 象？ No Image 1.1.那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣 安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上 牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔 里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。 我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。我看呆了

3、，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。 2.2.其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地 上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪 個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng) 做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留 著。著。 No Image 3.3.玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。 祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆， 而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空 一揚(yáng)，大喊著：一揚(yáng)，大喊著： “下雨啰下雨啰! !下雨啰下雨啰!”!”

4、 4.4.花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了， 就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子 在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就 做什么。做什么。 5.5.蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落 到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè) 小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。 小林小林: 我很喜歡這組課文，課文講述的內(nèi)容貼近我我很喜歡這組課文，課文講述的內(nèi)容貼近我 們的生活，讀起來(lái)都很親切。們的生活，讀起來(lái)都很親切。 小東小東:

5、我覺(jué)得課文還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是作者我覺(jué)得課文還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是作者 寫(xiě)的都是生活中的真人真事，表達(dá)的都是真寫(xiě)的都是生活中的真人真事，表達(dá)的都是真 實(shí)感受。實(shí)感受。 交流平臺(tái)交流平臺(tái) 小林小林: 我們讀這樣的課文，就要入情入境，體會(huì)作我們讀這樣的課文，就要入情入境，體會(huì)作 者的思想感情，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出者的思想感情，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出 來(lái)。比如，來(lái)。比如，冬陽(yáng)冬陽(yáng) 童年童年 駱駝隊(duì)駱駝隊(duì)一課，一課， 寫(xiě)作者看駱駝吃草料的那段文字，關(guān)于在駱寫(xiě)作者看駱駝吃草料的那段文字，關(guān)于在駱 駝脖子上系鈴鐺的那段對(duì)話，還有直接抒發(fā)駝脖子上系鈴鐺的那段對(duì)話，還有直接抒發(fā) 對(duì)童年生活留戀之情

6、的句子，都要讀出作者對(duì)童年生活留戀之情的句子，都要讀出作者 當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真實(shí)感情。當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真實(shí)感情。 小東小東: 不僅是這一課，這組的每篇課文都值不僅是這一課，這組的每篇課文都值 得有感情地再讀一瀆。得有感情地再讀一瀆。 回顧：回顧： 本單元的主題是什么？本單元的主題是什么？ 多姿多彩的童年生活。多姿多彩的童年生活。 No Image 怎樣有感情地朗讀課文？怎樣有感情地朗讀課文？ 1 1、要讀正確讀通順。、要讀正確讀通順。 2 2、要深入體會(huì)作者的思想感情。、要深入體會(huì)作者的思想感情。 3 3、在讀的時(shí)候，腦海中要呈現(xiàn)出課文、在讀的時(shí)候，腦海中要呈現(xiàn)出課文 描寫(xiě)的場(chǎng)

7、景，想象如果是自己將會(huì)怎樣描寫(xiě)的場(chǎng)景，想象如果是自己將會(huì)怎樣 做？把自己融入故事的情節(jié)中，或聯(lián)系做？把自己融入故事的情節(jié)中，或聯(lián)系 自己的生活實(shí)際，把自己的感受讀出來(lái)。自己的生活實(shí)際，把自己的感受讀出來(lái)。 No Image 1.1.那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜 的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下 牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱 氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了， 自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。 2.2.其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在

8、地上， 用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗， 哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉， 把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。 有感情地讀一讀有感情地讀一讀 No Image 3.3.玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。 祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆， 而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空 一揚(yáng)，大喊著：一揚(yáng)，大喊著： “下雨啰下雨啰! !下雨啰下雨啰!”!” 4.4.花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，花開(kāi)了，就像睡醒

9、了似的。鳥(niǎo)飛了， 就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子 在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就 做什么。做什么。 5.5.蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落 到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè) 小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。 作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，作者怎樣做到讓文章這樣親切感人， 打動(dòng)我們呢？打動(dòng)我們呢？ （1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)， 不說(shuō)假話.比如，祖父的園子里，把 “我”的頑皮，干的傻事都一一寫(xiě)下來(lái)， 這樣讓人

10、覺(jué)得真實(shí)可信，讓我們覺(jué)得寫(xiě)的 就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng) 了我們，感染了我們。 （2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很生動(dòng). 比如童年冬陽(yáng)駱駝隊(duì)中對(duì)“我”模仿駱 駝磨牙動(dòng)作的描寫(xiě)。由于作者描寫(xiě)細(xì)致，所 以更能表現(xiàn)童年的天真無(wú)邪。 2.2.思考：怎樣才能讀思考：怎樣才能讀 出作者當(dāng)時(shí)的感受呢？想出作者當(dāng)時(shí)的感受呢？想 好了在小組內(nèi)交流交流好了在小組內(nèi)交流交流。 有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文， 體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者的思想感情。只只 有入情入境地朗讀，才能有入情入境地朗讀，才能 讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，表讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，表 達(dá)出作者的真情實(shí)感。達(dá)出作者的真情實(shí)感。 日積月累日積月

11、累課外書(shū)屋課外書(shū)屋 天行健，君子以自強(qiáng)不息。天行健，君子以自強(qiáng)不息。周易周易 有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。傳家寶傳家寶 莫等閑，白了少年頭，空悲切莫等閑，白了少年頭，空悲切! ! 滿(mǎn)江紅滿(mǎn)江紅 少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。偶成偶成 路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。離騷離騷 不積跬步，無(wú)以至千里不積跬步，無(wú)以至千里; ; 不積小流，無(wú)以成江海。不積小流，無(wú)以成江海。 荀子荀子 日積月累日積月累 1. 1.注意朗讀的節(jié)奏、韻律。注意朗讀的節(jié)奏、韻律。 讀準(zhǔn)確，通順。讀準(zhǔn)確，通順。 2.2.有感情地朗讀，

12、初步理有感情地朗讀，初步理 解句子含義。解句子含義。 1.1.天行健，君子以自強(qiáng)不息。天行健，君子以自強(qiáng)不息。周易周易 自強(qiáng)不息自強(qiáng)不息: :自己努力向上，永遠(yuǎn)不懈怠。自己努力向上，永遠(yuǎn)不懈怠。 句意：句意：君子處事，應(yīng)該像天宇一樣運(yùn)行君子處事，應(yīng)該像天宇一樣運(yùn)行 自強(qiáng)不息，自我力求進(jìn)步，永不停止。自強(qiáng)不息，自我力求進(jìn)步，永不停止。 2 2有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。傳家寶傳家寶 句意：句意：有志氣的人不在年齡的大小，無(wú)有志氣的人不在年齡的大小，無(wú) 志氣的人即使活到一百歲，也是虛度一志氣的人即使活到一百歲，也是虛度一 生。生。 3.3.莫等閑，白了少年頭，空悲切莫等

13、閑，白了少年頭，空悲切! ! 滿(mǎn)江紅滿(mǎn)江紅 等閑：隨隨便便；輕易。等閑：隨隨便便；輕易。 空：沒(méi)有結(jié)果的，白白地?？眨簺](méi)有結(jié)果的，白白地。 句意：句意：不要浪費(fèi)時(shí)間，虛度光陰。年輕時(shí)應(yīng)該不要浪費(fèi)時(shí)間，虛度光陰。年輕時(shí)應(yīng)該 及早建功立業(yè)。如果現(xiàn)在讓時(shí)間白白地流逝，及早建功立業(yè)。如果現(xiàn)在讓時(shí)間白白地流逝， 將來(lái)老了、頭發(fā)白了，想干什么也不可能了，將來(lái)老了、頭發(fā)白了，想干什么也不可能了， 后悔和悲傷也沒(méi)有用了。后悔和悲傷也沒(méi)有用了。 4.4.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。 偶成偶成 句意：句意：青春的日子容易逝去，學(xué)問(wèn)青春的日子容易逝去，學(xué)問(wèn) 卻很難成功，所以每一寸

14、光陰都不卻很難成功，所以每一寸光陰都不 要輕視，不能輕易放過(guò)。要輕視，不能輕易放過(guò)。 5.5.路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而 求索。求索。離騷離騷 曼曼：即漫漫，遙遠(yuǎn)的樣子，形容路長(zhǎng)。曼曼：即漫漫，遙遠(yuǎn)的樣子，形容路長(zhǎng)。 修：（路）長(zhǎng)。修：（路）長(zhǎng)。 兮：啊。兮：啊。 將：將要將：將要。 求索：尋求探索。求索：尋求探索。 句意：句意：在追尋真理（真知）方面，前方的在追尋真理（真知）方面，前方的 道路還很漫長(zhǎng)，但我將百折不撓，不斷地道路還很漫長(zhǎng)，但我將百折不撓，不斷地 去追求和探索。去追求和探索。 6.6.不積跬步，無(wú)以至千里不積跬步，無(wú)以至千里; ; 不積不積 小流，無(wú)以

15、成江海。小流，無(wú)以成江海。荀子荀子 跬跬kuku步步: :半步。半步。 句意：句意：不積累半步行程，就無(wú)法不積累半步行程，就無(wú)法 到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓涓到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓涓 細(xì)流，就沒(méi)辦法形成江河大海。細(xì)流，就沒(méi)辦法形成江河大海。 從這些句子中你受到什么 啟示？你打算把哪些話送給 誰(shuí)？為什么？ 1.用一用用一用 用上剛剛積累的名言說(shuō)一句話，用上剛剛積累的名言說(shuō)一句話， 或說(shuō)說(shuō)什么場(chǎng)合用上哪句?；蛘f(shuō)說(shuō)什么場(chǎng)合用上哪句。 2.2.向全班同學(xué)展示自己積累向全班同學(xué)展示自己積累 的關(guān)于勸學(xué)、理想、勵(lì)志的名言的關(guān)于勸學(xué)、理想、勵(lì)志的名言 警句。警句。 課外名人名言、格言詩(shī)句積累：課外名人名

16、言、格言詩(shī)句積累： 人有大志在，何處不翻飛。 丈夫所志在經(jīng)國(guó)，期使四海皆衽席。 人生在世需自強(qiáng)，莫負(fù)光陰千金貴。 鋼鐵怕火煉，困難怕志堅(jiān)。 慎易以避難，敬細(xì)以遠(yuǎn)大。韓非子.喻老 不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地 之厚也。荀子.勸學(xué) 我們學(xué)過(guò)課文我們學(xué)過(guò)課文小攝影師小攝影師，對(duì)蘇聯(lián)作家高，對(duì)蘇聯(lián)作家高 爾基有了一些了解。可是，你對(duì)高爾基不平常的爾基有了一些了解?？墒?，你對(duì)高爾基不平常的 童年生活還知之不多吧？高爾基成年后，將自己童年生活還知之不多吧？高爾基成年后，將自己 的童年生活寫(xiě)進(jìn)作品中，這就是他的自傳體小說(shuō)的童年生活寫(xiě)進(jìn)作品中，這就是他的自傳體小說(shuō) 童年童年。這部小說(shuō)用流暢、質(zhì)樸的

17、語(yǔ)言，描繪。這部小說(shuō)用流暢、質(zhì)樸的語(yǔ)言，描繪 了他的苦難、悲慘、有時(shí)也能得到一些溫暖的童了他的苦難、悲慘、有時(shí)也能得到一些溫暖的童 年生活。讓我們閱讀和高爾基一起感受他的童年年生活。讓我們閱讀和高爾基一起感受他的童年 生活吧！生活吧！ 課外書(shū)屋課外書(shū)屋 瑪克西姆瑪克西姆高爾基高爾基( (英英 譯譯Maksim Gorky)Maksim Gorky)，前，前蘇聯(lián)蘇聯(lián) 無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家。原名阿列無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家。原名阿列 克謝克謝馬克西莫維奇馬克西莫維奇彼彼 什科。社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主什科。社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主 義文學(xué)的奠基人，列寧稱(chēng)義文學(xué)的奠基人，列寧稱(chēng) 他為他為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最杰無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最杰 出的代表出的

18、代表”。代表作品：。代表作品： 童年童年、在人間在人間、 我的大學(xué)我的大學(xué)。 童年童年是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自 傳體小說(shuō)三部曲中的第一部（其他兩部分別為傳體小說(shuō)三部曲中的第一部（其他兩部分別為 在人間在人間、我的大學(xué)我的大學(xué)）。講述了阿廖沙）。講述了阿廖沙 （高爾基的乳名（高爾基的乳名) )三歲到十歲這一時(shí)期的童年生三歲到十歲這一時(shí)期的童年生 活，生動(dòng)地再現(xiàn)了活，生動(dòng)地再現(xiàn)了1919世紀(jì)七八十年代俄羅斯下世紀(jì)七八十年代俄羅斯下 層人民的生活狀況，寫(xiě)出了高爾基對(duì)層人民的生活狀況，寫(xiě)出了高爾基對(duì)苦難苦難的認(rèn)的認(rèn) 識(shí)識(shí), ,對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特

19、見(jiàn)解, ,字里行間涌動(dòng)著一字里行間涌動(dòng)著一 股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。它內(nèi)涵豐厚，耐人股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。它內(nèi)涵豐厚，耐人 尋味，為我們描繪了一個(gè)精彩紛呈的精神世界。尋味，為我們描繪了一個(gè)精彩紛呈的精神世界。 這部世界著名的自傳體小說(shuō)三部曲，通過(guò)一個(gè)這部世界著名的自傳體小說(shuō)三部曲，通過(guò)一個(gè) 漸漸長(zhǎng)大的孩子阿廖沙的生活，以孩子的眼光漸漸長(zhǎng)大的孩子阿廖沙的生活，以孩子的眼光 來(lái)觀察和了解他周?chē)氖澜纾屛覀兛吹搅艘粊?lái)觀察和了解他周?chē)氖澜?，讓我們看到了?個(gè)倔強(qiáng)、富有同情心和不斷追求的青少年形象個(gè)倔強(qiáng)、富有同情心和不斷追求的青少年形象 和他在成長(zhǎng)期所遇到的種種問(wèn)題，以及所經(jīng)受和他在成長(zhǎng)期所遇到的

20、種種問(wèn)題，以及所經(jīng)受 的各種心理考驗(yàn)。的各種心理考驗(yàn)。 馬克西姆馬克西姆高爾基，原名阿列克賽高爾基，原名阿列克賽馬克馬克 西莫維奇西莫維奇彼什科夫，前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)偉彼什科夫，前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)偉 大作家。他出身貧苦，親身經(jīng)歷資本主大作家。他出身貧苦，親身經(jīng)歷資本主 義殘酷的剝削與壓迫對(duì)他的思想和創(chuàng)作義殘酷的剝削與壓迫對(duì)他的思想和創(chuàng)作 發(fā)展具有了重要影響。著名的自傳體小發(fā)展具有了重要影響。著名的自傳體小 說(shuō)三部曲說(shuō)三部曲童年童年在人間在人間我的大我的大 學(xué)學(xué)就是在他的筆下誕生，書(shū)中反映了就是在他的筆下誕生，書(shū)中反映了 俄國(guó)最低階級(jí)人民的貧苦生活，也是作俄國(guó)最低階級(jí)人民的貧苦生活，也是作 者的親身經(jīng)歷

21、。者的親身經(jīng)歷。 故事梗概故事梗概 阿廖沙三歲時(shí)，失去了父親，母親瓦爾阿廖沙三歲時(shí)，失去了父親，母親瓦爾 瓦拉把他寄養(yǎng)在外祖父卡什林家。外祖父家瓦拉把他寄養(yǎng)在外祖父卡什林家。外祖父家 住在尼日尼住在尼日尼諾弗哥羅德城。外祖父年輕諾弗哥羅德城。外祖父年輕 時(shí)，是一個(gè)纖夫，后來(lái)開(kāi)染坊，成了小業(yè)主。時(shí)，是一個(gè)纖夫，后來(lái)開(kāi)染坊，成了小業(yè)主。 阿廖沙來(lái)到外祖父家時(shí)，外祖父家業(yè)已經(jīng)開(kāi)阿廖沙來(lái)到外祖父家時(shí)，外祖父家業(yè)已經(jīng)開(kāi) 始衰落，由于家業(yè)不景氣，外祖父變得也愈始衰落，由于家業(yè)不景氣，外祖父變得也愈 加專(zhuān)橫暴躁。阿廖沙的兩個(gè)舅舅米哈伊爾和加專(zhuān)橫暴躁。阿廖沙的兩個(gè)舅舅米哈伊爾和 雅科夫?yàn)榱朔旨液颓滞贪⒘紊衬赣H

22、的嫁妝而雅科夫?yàn)榱朔旨液颓滞贪⒘紊衬赣H的嫁妝而 不斷地爭(zhēng)吵、斗毆。在這個(gè)家庭里，阿廖沙不斷地爭(zhēng)吵、斗毆。在這個(gè)家庭里，阿廖沙 看到人與人之間彌漫著仇恨之霧，連小孩也看到人與人之間彌漫著仇恨之霧，連小孩也 為這種氣氛所毒害。阿廖沙一進(jìn)外祖父家就為這種氣氛所毒害。阿廖沙一進(jìn)外祖父家就 不喜歡外祖父，害怕他，感到他的眼里含著不喜歡外祖父，害怕他，感到他的眼里含著 敵意。一天，他出于好奇，又受表哥慫恿，敵意。一天，他出于好奇，又受表哥慫恿， 把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果 被外祖父打得失去了知覺(jué)，并害了一場(chǎng)大病。被外祖父打得失去了知覺(jué)，并害了一場(chǎng)大病。 從

23、此，阿廖沙就開(kāi)始懷著不安的心情觀察周從此，阿廖沙就開(kāi)始懷著不安的心情觀察周 圍的人們，不論是對(duì)自己的，還是別人的屈圍的人們，不論是對(duì)自己的，還是別人的屈 辱和痛苦，都感到難以忍受。辱和痛苦，都感到難以忍受。 他的母親由于不堪忍受這種生活，便丟下了他，他的母親由于不堪忍受這種生活，便丟下了他， 離開(kāi)了這個(gè)家庭。但在這個(gè)污濁的環(huán)境里，也離開(kāi)了這個(gè)家庭。但在這個(gè)污濁的環(huán)境里，也 還有另外一種人，另外一種生活。這里有樂(lè)觀、還有另外一種人，另外一種生活。這里有樂(lè)觀、 純樸的茨岡人，正直的老工人葛利高里。每逢純樸的茨岡人，正直的老工人葛利高里。每逢 節(jié)日的晚上，雅科夫就會(huì)彈吉他，奏出動(dòng)人心節(jié)日的晚上，雅科

24、夫就會(huì)彈吉他，奏出動(dòng)人心 弦的曲調(diào)。外祖母跳著民間舞，猶如恢復(fù)了青弦的曲調(diào)。外祖母跳著民間舞，猶如恢復(fù)了青 春。這一切使阿廖沙既感到歡樂(lè)又感到憂(yōu)愁。春。這一切使阿廖沙既感到歡樂(lè)又感到憂(yōu)愁。 在這些人當(dāng)中，外祖母給阿廖沙的影響是最深在這些人當(dāng)中，外祖母給阿廖沙的影響是最深 的。外祖母為人善良公正，熱愛(ài)生活，相信善的。外祖母為人善良公正，熱愛(ài)生活，相信善 總會(huì)戰(zhàn)勝惡。她知道很多優(yōu)美的民間故事，那總會(huì)戰(zhàn)勝惡。她知道很多優(yōu)美的民間故事，那 些故事都是憐憫窮人和弱者，歌頌正義和光明些故事都是憐憫窮人和弱者，歌頌正義和光明 的。她信仰的上帝也是可親可愛(ài)，與人為善的。的。她信仰的上帝也是可親可愛(ài)，與人為善的

25、。 而外祖父的上帝則與之相反，它不愛(ài)人，總是而外祖父的上帝則與之相反，它不愛(ài)人，總是 尋找人的罪惡，懲罰人。尋找人的罪惡，懲罰人。 后來(lái)，外祖父遷居到卡那特街，招了兩個(gè)房客。一后來(lái)，外祖父遷居到卡那特街，招了兩個(gè)房客。一 個(gè)是進(jìn)步的知識(shí)分子，綽號(hào)叫個(gè)是進(jìn)步的知識(shí)分子，綽號(hào)叫“好事情好事情”，他是阿廖，他是阿廖 沙所遇到的第一個(gè)優(yōu)秀人物，他給阿廖沙留下了難沙所遇到的第一個(gè)優(yōu)秀人物，他給阿廖沙留下了難 以磨滅的印象。另一個(gè)是搶劫教堂后偽裝成車(chē)夫的以磨滅的印象。另一個(gè)是搶劫教堂后偽裝成車(chē)夫的 彼得，他的殘忍和奴隸習(xí)氣引起了阿廖沙的反感。彼得，他的殘忍和奴隸習(xí)氣引起了阿廖沙的反感。 母親在一天早晨突然

26、回來(lái)了，她的變化使阿廖母親在一天早晨突然回來(lái)了，她的變化使阿廖 沙心里感到十分沉痛。開(kāi)始，她教阿廖沙認(rèn)字讀書(shū)，沙心里感到十分沉痛。開(kāi)始，她教阿廖沙認(rèn)字讀書(shū)， 但是，生活的折磨使她漸漸地變得漫不經(jīng)心，經(jīng)常但是，生活的折磨使她漸漸地變得漫不經(jīng)心，經(jīng)常 發(fā)脾氣，愁眉不展。后來(lái)母親的再婚，使得阿廖沙發(fā)脾氣，愁眉不展。后來(lái)母親的再婚，使得阿廖沙 對(duì)周?chē)囊磺卸际チ伺d趣，竭力避開(kāi)大人，想一對(duì)周?chē)囊磺卸际チ伺d趣，竭力避開(kāi)大人，想一 個(gè)人單獨(dú)生活。就這樣經(jīng)過(guò)了一個(gè)夏天思考之后，個(gè)人單獨(dú)生活。就這樣經(jīng)過(guò)了一個(gè)夏天思考之后， 他終于增強(qiáng)了力量和信心。他終于增強(qiáng)了力量和信心。 母親婚后生活是不幸福的，她經(jīng)常挨

27、后父打。母親婚后生活是不幸福的，她經(jīng)常挨后父打。 貧困和疾病，吞蝕著她的美麗。由于她心境不好對(duì)貧困和疾病，吞蝕著她的美麗。由于她心境不好對(duì) 阿廖沙常常表現(xiàn)出冷酷和不公平。阿廖沙常常表現(xiàn)出冷酷和不公平。 阿廖沙在家中感受不到溫暖，在學(xué)校也受歧視阿廖沙在家中感受不到溫暖，在學(xué)校也受歧視 和刁難。因此，在阿廖沙的心靈中，和刁難。因此，在阿廖沙的心靈中，“愛(ài)愛(ài)”的情感漸的情感漸 漸被對(duì)一切的恨所代替。由于和后父不合，阿廖沙漸被對(duì)一切的恨所代替。由于和后父不合，阿廖沙 又回到外祖父家中，這時(shí)外祖父已經(jīng)全面破產(chǎn)又回到外祖父家中，這時(shí)外祖父已經(jīng)全面破產(chǎn)!他們他們 的生活也越來(lái)越困苦。為了糊口阿廖沙放學(xué)后同鄰

28、的生活也越來(lái)越困苦。為了糊口阿廖沙放學(xué)后同鄰 居的孩子們合伙揀破爛賣(mài)。同時(shí)，也感受到了友誼居的孩子們合伙揀破爛賣(mài)。同時(shí)，也感受到了友誼 和同情。但這也招致學(xué)校的非難。他以?xún)?yōu)異的成績(jī)和同情。但這也招致學(xué)校的非難。他以?xún)?yōu)異的成績(jī) 讀完了三年級(jí)，就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了學(xué)校課堂。讀完了三年級(jí)，就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了學(xué)校課堂。 這時(shí)候阿廖沙母親逝世，他埋葬了母親以后，這時(shí)候阿廖沙母親逝世，他埋葬了母親以后， 不久便到不久便到“人間人間”去謀生。去謀生。 1.1.繼續(xù)搜集有關(guān)惜時(shí)、理想、繼續(xù)搜集有關(guān)惜時(shí)、理想、 勸學(xué)、勵(lì)志的名言警句。勸學(xué)、勵(lì)志的名言警句。 2.2.表現(xiàn)中外偉人、名家童年表現(xiàn)中外偉人、名家童年 生活的書(shū)還

29、有很多，如果有興趣，生活的書(shū)還有很多，如果有興趣， 也可以找來(lái)讀一讀。也可以找來(lái)讀一讀。 習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo) 審題立意，了解習(xí)作內(nèi)容，明確要求。審題立意，了解習(xí)作內(nèi)容，明確要求。 閱讀P44這兩個(gè)自然段，梳理： 看圖作文 寫(xiě)作內(nèi)容寫(xiě)作內(nèi)容： 童年的趣事 要對(duì)畫(huà)面全貌進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，要對(duì)畫(huà)面全貌進(jìn)行全面細(xì)致的觀察， 掌握畫(huà)面結(jié)構(gòu)。掌握畫(huà)面結(jié)構(gòu)。 小守門(mén)員小守門(mén)員 替補(bǔ)守門(mén)員替補(bǔ)守門(mén)員 觀眾觀眾 觀察時(shí)要看清畫(huà)面的背景，重點(diǎn)觀察觀察時(shí)要看清畫(huà)面的背景，重點(diǎn)觀察 其中的人或物。其中的人或物。 背景背景 在一處廢棄的空地上在一處廢棄的空地上 從地上的書(shū)包及邊上的觀眾從地上的書(shū)包及邊上的觀眾 可以推測(cè)

30、是在放學(xué)以后發(fā)生的事可以推測(cè)是在放學(xué)以后發(fā)生的事 畫(huà)面中的重點(diǎn)人物也很明顯：畫(huà)面中的重點(diǎn)人物也很明顯： 守門(mén)員是整個(gè)畫(huà)面的核心，其次是守門(mén)員是整個(gè)畫(huà)面的核心，其次是 小守門(mén)員身后的替補(bǔ)守門(mén)員及邊上的觀眾。小守門(mén)員身后的替補(bǔ)守門(mén)員及邊上的觀眾。 仔細(xì)觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，明確圖意。仔細(xì)觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，明確圖意。 他們各在什么位置？他們各在什么位置？ 他們之間有何聯(lián)系？他們之間有何聯(lián)系？ 小守門(mén)員與整個(gè)球隊(duì)比賽的關(guān)系，小守門(mén)員與整個(gè)球隊(duì)比賽的關(guān)系， 邊上的觀眾與賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員、小守門(mén)員、邊上的觀眾與賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員、小守門(mén)員、 替補(bǔ)守門(mén)員之間的關(guān)系。替補(bǔ)守門(mén)員之間的關(guān)系。 1、抓住畫(huà)面的重點(diǎn)，圍繞畫(huà)面的中

31、心人物、抓住畫(huà)面的重點(diǎn)，圍繞畫(huà)面的中心人物、 景物展開(kāi)大膽、合理的想象。景物展開(kāi)大膽、合理的想象。 本次看圖作文的圖畫(huà)上，我們透過(guò)本次看圖作文的圖畫(huà)上，我們透過(guò)小守門(mén)員小守門(mén)員 的眼神、表情，的眼神、表情，可以推測(cè)在他的前方賽場(chǎng)上，可以推測(cè)在他的前方賽場(chǎng)上， 正在進(jìn)行著十分緊張激烈的比賽。所以，我正在進(jìn)行著十分緊張激烈的比賽。所以，我 們可以進(jìn)行大膽的想象，想象到此時(shí)的比賽們可以進(jìn)行大膽的想象，想象到此時(shí)的比賽 進(jìn)展，想象到此時(shí)可能對(duì)方的隊(duì)員正向小守進(jìn)展，想象到此時(shí)可能對(duì)方的隊(duì)員正向小守 門(mén)員這方進(jìn)攻著門(mén)員這方進(jìn)攻著 2、緊扣畫(huà)面的主題，結(jié)合畫(huà)面中的人與人、緊扣畫(huà)面的主題，結(jié)合畫(huà)面中的人與人、

32、 人與物之間的聯(lián)系展開(kāi)豐富的聯(lián)想。人與物之間的聯(lián)系展開(kāi)豐富的聯(lián)想。 本次看圖作文的圖畫(huà)上，有一個(gè)非常特殊的觀眾本次看圖作文的圖畫(huà)上，有一個(gè)非常特殊的觀眾 大個(gè)子叔叔大個(gè)子叔叔，我們可以從他專(zhuān)注的神情，聯(lián)，我們可以從他專(zhuān)注的神情，聯(lián) 想到他可能正在回憶自己兒時(shí)參加足球賽的經(jīng)歷想到他可能正在回憶自己兒時(shí)參加足球賽的經(jīng)歷 呢。另外，從呢。另外，從各個(gè)觀眾目光關(guān)注的角度各個(gè)觀眾目光關(guān)注的角度可以聯(lián)想可以聯(lián)想 到他們可能是比賽雙方不同的拉拉隊(duì)員到他們可能是比賽雙方不同的拉拉隊(duì)員 （一）順序式描寫(xiě)（一）順序式描寫(xiě) 本次看圖作文是屬于場(chǎng)面描寫(xiě)的性質(zhì)，可以按照本次看圖作文是屬于場(chǎng)面描寫(xiě)的性質(zhì)，可以按照 場(chǎng)面描

33、寫(xiě)的一般順序，即按順序介紹事情發(fā)生的場(chǎng)面描寫(xiě)的一般順序，即按順序介紹事情發(fā)生的 時(shí)間、地點(diǎn)，起因及事情中主要人物，事情發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)，起因及事情中主要人物，事情發(fā)生 的經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。的經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。 在介紹中，人物活動(dòng)的描寫(xiě)作為重點(diǎn)，可以先介在介紹中，人物活動(dòng)的描寫(xiě)作為重點(diǎn)，可以先介 紹主要人物，再介紹次要人物。紹主要人物，再介紹次要人物。 首先用一段話介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，首先用一段話介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)， 起因。起因。 然后具體介紹事情中主要人物，事情發(fā)生然后具體介紹事情中主要人物，事情發(fā)生 的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 從那位頭發(fā)金黃的守門(mén)員寫(xiě)起從那位頭發(fā)金黃的守門(mén)員寫(xiě)起，接著寫(xiě)

34、接著寫(xiě)站站 在他身后的小男孩，在他身后的小男孩，再寫(xiě)再寫(xiě)過(guò)往的行人都被過(guò)往的行人都被 這場(chǎng)緊張的球賽吸引了，紛紛停下腳。坐這場(chǎng)緊張的球賽吸引了，紛紛停下腳。坐 在長(zhǎng)凳上，其中有那個(gè)帶著弟弟的小男孩，在長(zhǎng)凳上，其中有那個(gè)帶著弟弟的小男孩， 有和守門(mén)員一樣有著金黃色頭發(fā)的小男孩，有和守門(mén)員一樣有著金黃色頭發(fā)的小男孩， 有站在他身后的，頭上系著深紅色蝴蝶結(jié)有站在他身后的，頭上系著深紅色蝴蝶結(jié) 的小女孩兒，有戴紅色帽子的小女孩，還的小女孩兒，有戴紅色帽子的小女孩，還 有一位抱著洋娃娃的女孩，一個(gè)穿著綠衣有一位抱著洋娃娃的女孩，一個(gè)穿著綠衣 服的小男孩，服的小男孩，最后最后是那個(gè)看得最認(rèn)真的大是那個(gè)看得

35、最認(rèn)真的大 個(gè)子叔叔了。個(gè)子叔叔了。 （二）變序式描寫(xiě)（二）變序式描寫(xiě) 有時(shí)為了達(dá)到意想不到的表達(dá)效果，我們可以有時(shí)為了達(dá)到意想不到的表達(dá)效果，我們可以打破打破 敘述的常規(guī)敘述的常規(guī)，采取，采取變敘式描寫(xiě)變敘式描寫(xiě)的方法。的方法。 即不按照常規(guī)的思路，而是即不按照常規(guī)的思路，而是首先將畫(huà)面中最突出的首先將畫(huà)面中最突出的 人物拿出來(lái)人物拿出來(lái)，在文章的一開(kāi)頭就進(jìn)行生動(dòng)形象的描在文章的一開(kāi)頭就進(jìn)行生動(dòng)形象的描 述述，給讀者制造一定的懸念，讓其帶著濃厚的閱讀，給讀者制造一定的懸念，讓其帶著濃厚的閱讀 興趣讀文章，這樣的效果一定很好。興趣讀文章，這樣的效果一定很好。 在麥田盡頭的牛瓜角樹(shù)下，有一個(gè)小男

36、孩，在麥田盡頭的牛瓜角樹(shù)下，有一個(gè)小男孩， 他膚色微棕，上身穿著一件黑色白領(lǐng)的短袖衫，他膚色微棕，上身穿著一件黑色白領(lǐng)的短袖衫， 下著一條青綠色褲子，右腿膝蓋上有一處擦傷下著一條青綠色褲子，右腿膝蓋上有一處擦傷 口，用白紗布包著。只見(jiàn)他半蹲著，身子微微口，用白紗布包著。只見(jiàn)他半蹲著，身子微微 向前傾。雙腿叉著，目光炯炯有神，望著前方，向前傾。雙腿叉著，目光炯炯有神，望著前方， 似乎在嚴(yán)陣以待什么似乎在嚴(yán)陣以待什么” 接下來(lái)再介紹畫(huà)面中的其他人物接下來(lái)再介紹畫(huà)面中的其他人物 及周?chē)沫h(huán)境、所發(fā)生的事情。及周?chē)沫h(huán)境、所發(fā)生的事情。 小足球賽小足球賽 一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，一群男孩子高高興興地一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，一群男孩子高高興興地 走到這片空地，把書(shū)包和帽子丟，堆成兩堆，便成了走到這片空地，把書(shū)包和帽子丟，堆成兩堆，便成了 簡(jiǎn)易的球門(mén)。激烈的球賽開(kāi)始了。簡(jiǎn)易的球門(mén)。激烈的球賽開(kāi)始了。 那位頭發(fā)金黃的守門(mén)員，因緊張和高興他的臉那位頭發(fā)金黃的守門(mén)員，因緊張和高興他的臉 漲成了紅色，雖然昨天膝蓋被擦破了，但他毫不在意。漲成了紅色，雖然昨天膝蓋被擦破了，但他毫不在意。 只見(jiàn)他把雙手放在膝蓋上，半蹲著身子，聚精會(huì)神地只見(jiàn)他把雙手放在膝蓋上，半蹲著身子，聚精會(huì)神地 盯著足球，躍躍欲試。盯著足球，躍躍欲試。 站在他身后的小男孩，穿著紅色的運(yùn)動(dòng)服，挺站在他身后的