● 說課小技巧

1、 說課小技巧 在20分鐘去準(zhǔn)備一篇完美的說課稿是不可能的，有些教師總是說我剛寫完教學(xué)目標(biāo)，時間已經(jīng)到了。這里我們要注意一些技巧性的東西，我談一些準(zhǔn)備中的體會。 （1） 要在說課前準(zhǔn)備好各種課型的框架。這里的框架包含目標(biāo)框架、理論框架。比如計算課，就要將“理解算理、掌握算法”、“培養(yǎng)估算意識、通過算法多樣化發(fā)散學(xué)生思維”“讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)探究水平”“培養(yǎng)初步的抽象概括水平”等等。 （2） 要合理安排好20分鐘。目標(biāo)一般23分鐘要確定下來，重點去考慮教學(xué)設(shè)計的框架，以綱要的形式寫下來，特別要記下學(xué)生的幾種情況和你的對策。不要一字一句去寫。 （3） 如果遇到不熟悉的教材怎么辦？這時你首先要

2、吃準(zhǔn)教材，目標(biāo)不要定錯。能夠?qū)⑻峁┙o你的材料（題目）很快的做一遍，你就會心中有一定的底了，然后回想同種課型的課你通常是怎樣處理的，可實行套用，當(dāng)然這是無奈之舉。 （4） 因為這里的說課是課前的預(yù)案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你能夠?qū)⒄n堂設(shè)計的精美一些。附：一位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法說課稿 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論壇框架綱要論壇結(jié)構(gòu) 1、 概念界定：闡述概念的內(nèi)涵與外延，國內(nèi)外相關(guān)該研究的學(xué)術(shù)動態(tài) 2、 提出論點：提出自己鮮明的觀點和看法，立場要堅定，不要模糊不定。 3、 論證依據(jù)：闡述自己的觀點是準(zhǔn)確的，能夠是理論依據(jù)，也要實行舉實例實行論證。 4、 操作策略：圍繞自己的觀點提出在實

3、際操作中可行的策略與教學(xué)建議。 說課的內(nèi)容： 剛涉及說課的老師可能對說課的幾個基本要素不是很清楚，這里作一個簡短的介紹。 從現(xiàn)有的說課基本模式來說，說課大體由以下幾個基本要素構(gòu)成： 1、教材分析 （1）該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什么意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想； （2）該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識之間的聯(lián)系。 2、目標(biāo)定位 （1）教學(xué)目標(biāo)：現(xiàn)在已打破原有的知識技能、思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，有機結(jié)合來定位； （2）教學(xué)

4、重點； （3）教學(xué)難點； （4）教學(xué)準(zhǔn)備（如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡要予以闡述） 3、教學(xué)流程 （1）整體設(shè)計：應(yīng)該說一說課堂設(shè)計的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)的？簡要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想，安排“創(chuàng)設(shè)情景建立模型實踐使用”三部曲實行，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從生活中來，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。 （2）環(huán)節(jié)設(shè)計：圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說是教學(xué)框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方。 “說課”怎樣說？ 根據(jù)本人對說課的理解與體會覺得，真正“說課”的操作和說

5、課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。因為說課稿是靜態(tài)的，而說課整個也是動態(tài)生成的過程，是有聽眾的，你能否調(diào)動他們的情緒和思想在很大水準(zhǔn)上決定你說課的成敗。 在說課中，我認(rèn)為要給自己說課賦予一些基本思想，如：教學(xué)設(shè)計的基本教學(xué)理念，在你的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神？ 你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學(xué)理論依據(jù)； 你這樣設(shè)計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能會產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導(dǎo)、解決？ 你覺得這節(jié)課教材對學(xué)習(xí)主體來說，是否要實行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙，有什么優(yōu)點等。 同

6、時，在說課中要注意幾個問題： （1）說課整體要流暢，不要作報告式，如“很多123”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時，能夠這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點的處理” （2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設(shè)計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。 （3）說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。我們這次評分中，各部分比例為：教