《孔乙己》教案設(shè)計

1、孔乙己教案設(shè)計孔乙己教案設(shè)計 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（孔乙己教案設(shè)計）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為孔乙己教案設(shè)計的全部內(nèi)容?？滓壹航贪冈O(shè)計河南油田第四中學(xué) 教學(xué)目的 1、使學(xué)生懂得以正確的態(tài)度對待讀書，以一種健康的心理對待求學(xué)這件事.2、了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。3、

2、學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學(xué)重點教學(xué)目的的2和3。教學(xué)難點了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。教學(xué)設(shè)想 本文所寫的故事與學(xué)生生活的時代距離較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來也較困難。我嘗試著用一些與課文相關(guān)的視頻、形象的幾何圖形和學(xué)生談與課文情節(jié)相似的經(jīng)歷體驗的方法,使學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，拉近與課文的距離,從而加快他們對課文的理解.教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文。師：偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生寫過許多小說。但據(jù)他的朋友說，魯迅對他小說中的人物,最喜歡的是孔已己.魯迅先身先生為什么最喜歡孔已己？他是以怎樣的鬼斧神工之筆來塑造這個苦人的形象呢？有人說，古希臘的悲劇是命運的悲劇

3、，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇易卜生的悲劇是社會問題的悲劇。那么,魯迅筆下的孔已己，是命運的悲劇,性格的悲劇，還是社會問題的悲劇呢？我們學(xué)完課文孔已己以后，就可以得到正確的答案.（板書課題孔已己）二、檢查預(yù)習(xí)，識讀詞語。(投影出示）羼水 （chn） 蘸酒（zhn) 咸亨酒店 (hng) 門檻 （kn) 打折(sh)闊綽：闊氣。君子固窮:語出論語，意思是君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守.不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得.（一學(xué)生識讀，學(xué)生齊讀）三、師:看來大家預(yù)習(xí)的不錯。下面，我們觀看孔乙己的幾個生活片段,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對課文有更深的理解。(放映視頻孔已己劇

4、段）四、師：剛才，我們乘著時空隧道的列車重游了魯亨酒店，懷著難以名狀的心情觀看了發(fā)生在這里的故事。那么，你們認(rèn)為魯鎮(zhèn)的人、咸亨酒店的人對孔已己好嗎？師：是的，他們對孔已己并不友好，孔已己在這里生活的并不幸福,甚至可以說是悲苦的。(板書一口字，在口字里寫上“孔已己”三個字，然后填成一個大大的“苦”字。）你能體會出這些悲苦嗎？體會到的可直接到黑板前填寫。(投影:你們認(rèn)為魯鎮(zhèn)的人、咸亨酒店的人對孔乙己好嗎?你能體會出有哪些不好？體會出的請直接到黑板前填寫。）(學(xué)生思考、填寫。）五、眾生相。理解孔乙己生活環(huán)境，體會封建社會制度造成民眾的麻木不仁。理解孔乙己悲劇的社會原因。1、（學(xué)生填完）師：是的，孔已

5、己就像一只被圍在蜘蛛網(wǎng)中間的小蟲（出示投影),（上圖中間寫“孔已己,蛛網(wǎng)周圍寫“短衣幫取笑、掌柜取笑、孩子哄笑、丁舉人吊打”.）任人打罵，任人取笑。他從笑聲中走來,在笑聲中度過艱難的一生,最后在笑聲中被吞噬（出示投影)也使我們在笑聲中感穿心透骨寒涼。（上圖口內(nèi)寫“孔已己”,眼睛上寫“笑”）2、學(xué)生談體驗。(投影）我們同是讀書人，你有過被人揭短的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀惝?dāng)時的感受。(學(xué)生談體驗）六、鏡頭聚焦.理解導(dǎo)致孔乙己悲劇的自身因素。 師：但是，我們從文中也知道,導(dǎo)致孔已己悲劇加速進(jìn)行的因素不僅僅只是周圍人對他的打罵、取笑，與他自身也有很大關(guān)系。下面我們從孔已己自身找找原因。（投影)請從課文中找出孔乙

6、己最終走向悲劇的自身原因，并進(jìn)行概括。（可以從他的特殊身份、外貌、語言、行動等方面考慮。）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，回答）（在理解這一問題時，明確封建社會下民眾思想的麻木，封建科舉制度對讀書人的毒害。教師同時在黑板上“苦”字旁邊板書。）（投影）孔已己的特殊身份：（上圖中間交集寫“孔已己”，兩個大橢圓分別寫“短衣幫、穿長衫”.）(投影）孔已己：好吃懶做、窮困潦倒、迂腐窮酸、善良誠懇、自命清高、死要面子、熱衷科舉 師：噢,孔已己原來是這樣一個人。原本，他身材高大,完全可以憑著自己的雙手，憑著自己的力氣象其他短衣幫一樣自食其力，可他終究放不下讀書人的架子,終究脫不下他那件又臟又破的長衫,究竟是什么原因讓他變成

7、這樣一個人呢？（科舉制度的毒害）（板書在“苦”字旁邊） 師：對了,正是封建社會下民眾思想的麻木,科舉制度的毒害,才導(dǎo)致孔已己悲苦的一生。而孔已己的悲劇，正是這個社會所有讀書人的悲劇。像丁舉人那樣考取功名的就可騎在別人頭上作威作福；像孔已己這樣沒有考取功名的就窮困潦倒一生。 七、收獲筐。使學(xué)生從故事中得到思想上的熏陶.師：孔已己的遭遇值得我們同情，短衣幫對待孔已己的態(tài)度也值得我們深思。那么（投影）學(xué)了本文，結(jié)合對“孔乙己”和“短衣幫”的認(rèn)識，談?wù)勀阍谇髮W(xué)和待人方面獲得的啟示。（學(xué)生談啟示。）八、飛翔園地。（任選一課下作文）（投影）1、小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認(rèn)為孔乙己死了沒有？請展開想象，寫一篇短文來明確交代，300字左右.2、假如孔乙己生活在今天，請你展開想象，以新編孔乙己為題，寫一篇短文。九、課外閱讀。（投影）課外閱讀儒林外史，更深了解封建科舉制度的腐朽。十、情感熏陶。 師：課文學(xué)完了，可我們眼前