教科版科學六年級上冊《電和磁》PPT

1、 1820年，丹麥科學年，丹麥科學 家奧斯特在一次實家奧斯特在一次實 驗中，偶然讓通電驗中，偶然讓通電 的導線靠近指南針，的導線靠近指南針， 發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的 現(xiàn)象。就是這個現(xiàn)現(xiàn)象。就是這個現(xiàn) 象，為人類大規(guī)模象，為人類大規(guī)模 利用電能打開了大利用電能打開了大 門。門。 組裝一個點亮組裝一個點亮 小燈泡的電路，小燈泡的電路， 試試小燈泡亮試試小燈泡亮 嗎？回憶電在嗎？回憶電在 電路中流過的電路中流過的 路線。路線。 從電池的正極開始，從電池的正極開始， 依次流過電路再流回電池的負極依次流過電路再流回電池的負極 材料準備：材料準備： 電池、電池盒、小燈泡、電池、電池盒、小燈泡、

2、燈座、導線（其中一根較燈座、導線（其中一根較 長）、指南針、長約兩米長）、指南針、長約兩米 的多股絕緣導線。的多股絕緣導線。 在桌上放一個指南針，在桌上放一個指南針， 指針停止擺動后，指指針停止擺動后，指 南針指向什么方向？南針指向什么方向？ 把電路中的導線拉直把電路中的導線拉直 靠在指南針的上方，靠在指南針的上方， 與磁針指的方向一致。與磁針指的方向一致。 接通電流時指南針有接通電流時指南針有 什么變化？斷開電流什么變化？斷開電流 后指南針有什么變化？后指南針有什么變化？ 反復做幾次，結果怎反復做幾次，結果怎 樣？樣？ 課堂小實驗1 現(xiàn)象現(xiàn)象分析 合 上 開 關 斷 開 開 關 小燈泡亮了

3、指南針動了 有電流 附近有磁性 小燈泡熄滅 指南針回到 原來的位置 無電流 磁性消失 1、保持剛才的電路不動， 一人將其中一段電線拉直， 與指南針指的方向一致。 2、準備就緒后，另一位同學合 上開關，觀察實驗現(xiàn)象。 3、斷開開關，再觀察 現(xiàn)象。 實驗步驟：實驗步驟： 指南針只有遇 到鐵鈷鎳和 有磁性的環(huán)境 下才能偏轉！ 指南針指向什么指南針指向什么 方向？方向？ 指南針有指示南指南針有指示南 北方向的性質北方向的性質 黑色南極為黑色南極為S 紅色北極為紅色北極為N 分析觀察到的現(xiàn)象，我們有什么新分析觀察到的現(xiàn)象，我們有什么新 發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)？ 原來如此原來如此 只有鐵或磁鐵才能使小磁針發(fā)只有鐵或磁

4、鐵才能使小磁針發(fā) 生偏轉，而導線是銅的，磁針生偏轉，而導線是銅的，磁針 偏轉不可能是導線的原因。偏轉不可能是導線的原因。 接通電流，磁針偏轉；接通電流，磁針偏轉； 斷開電流，磁針復位，斷開電流，磁針復位， 應該是應該是電流產(chǎn)生了磁性電流產(chǎn)生了磁性。 有辦法使實驗效果更明顯嗎？有辦法使實驗效果更明顯嗎？ 什么是短路? 在電路中，電流不流經(jīng)用電器，直 接連接電源兩極，則電源短路 （Short circuit）。 注 意： 我們所做的這個實驗不可長期將開關閉合， 這樣電路會 短路 正極 負極 不可以長時間 連接！ 短 路！ 我剛才沒 看清楚！ 溫馨小提示：溫馨小提示： 電流短路，電流很 強，電池很快

5、發(fā)熱，為 避免燒壞儀器，應拿掉 小燈泡、燈座和開關， 一切準備就緒，做到一 觸即放。 1、電流短路與正常 工作哪個電流大？ 2、哪個小磁針偏 轉角度大？ 課堂小實驗2 小結論2 電流越大，產(chǎn)生電流越大，產(chǎn)生 的磁性越大的磁性越大 實驗結論實驗結論 把導線拉直放在指把導線拉直放在指 南針上方與磁針指南針上方與磁針指 向一致，接通電流，向一致，接通電流， 磁針偏轉，電流越磁針偏轉，電流越 大，偏轉的角度越大，偏轉的角度越 大，最大是大，最大是90度。度。 斷開電流，磁針復斷開電流，磁針復 位。位。 更多發(fā)現(xiàn)更多發(fā)現(xiàn) 。如通電導線離磁。如通電導線離磁 針遠近不同，磁針針遠近不同，磁針 的偏轉程度會不

6、同；的偏轉程度會不同； 導線在磁針下方磁導線在磁針下方磁 針也會偏轉，但方針也會偏轉，但方 向相反；把導線順向相反；把導線順 著磁針移動，各處著磁針移動，各處 都一樣都一樣 做一個線圈。用導線在手指上繞做一個線圈。用導線在手指上繞10圈左右圈左右 取下，用膠帶固定線圈和引出的線。取下，用膠帶固定線圈和引出的線。 給線圈通上電流，線圈會產(chǎn)生磁性嗎？試一給線圈通上電流，線圈會產(chǎn)生磁性嗎？試一 試，線圈怎么放置，指針偏轉的角度最大？試，線圈怎么放置，指針偏轉的角度最大？ 課堂實驗3 將實驗2中的導線換成 線圈，繞過磁針，并比較 線圈橫放、豎放、側放， 哪種方式磁針偏轉的角度 大？ 豎放產(chǎn)生的磁性大些

7、！ 線圈好像把產(chǎn)生的磁性 集中起來了！電流強度 相同的時候，線圈比單 根導線產(chǎn)生的磁性大些。 其它條件相同的時候， 是導線還是線圈使磁針的 偏轉角度大些？ 實驗結論實驗結論 發(fā)現(xiàn)把線圈立發(fā)現(xiàn)把線圈立 著放，指南針著放，指南針 盡量靠近線圈盡量靠近線圈 的中心，指南的中心，指南 針偏轉的角度針偏轉的角度 最大。最大。 用完了的廢電池，一點電都沒有了嗎？用完了的廢電池，一點電都沒有了嗎？ 能用我們的線圈和指南針檢測一下嗎？能用我們的線圈和指南針檢測一下嗎？ 課堂總結課堂總結 1、電流可以產(chǎn)生磁性、電流可以產(chǎn)生磁性 。 2、通電直導線使指南針磁針偏、通電直導線使指南針磁針偏 轉轉 。 3、通電線圈能

8、使指南針偏轉。、通電線圈能使指南針偏轉。 4、線圈立著放，用線圈的平面、線圈立著放，用線圈的平面 靠近指南針，或者把線圈套在靠近指南針，或者把線圈套在 指南針上，指針偏轉角度最大。指南針上，指針偏轉角度最大。 當堂檢測題當堂檢測題 一、判斷題（對的打一、判斷題（對的打，錯的打，錯的打） 1、通電導線能產(chǎn)生磁性。（、通電導線能產(chǎn)生磁性。（ ） 2、做實驗時，導線不能長時間接在短路中。、做實驗時，導線不能長時間接在短路中。 （ ） 3、加大導線中的電流不會影響小磁針的偏轉。、加大導線中的電流不會影響小磁針的偏轉。 （ ） 4、在電流相同時，通電線圈的磁性比通電直導、在電流相同時，通電線圈的磁性比通

9、電直導 線的磁性大。（線的磁性大。（ ） 5當導線中有電流通過時，導線的周圍會產(chǎn)生磁當導線中有電流通過時，導線的周圍會產(chǎn)生磁 場。（場。（ ） 判判 斷斷 1、丹麥奧斯特實驗中發(fā)現(xiàn)電與磁之間有密切的聯(lián)系，奠定了丹麥奧斯特實驗中發(fā)現(xiàn)電與磁之間有密切的聯(lián)系，奠定了“電磁學電磁學”的基礎。（的基礎。（ ） 2、當導線中有電流通過時，導線的周圍會產(chǎn)生磁場。（當導線中有電流通過時，導線的周圍會產(chǎn)生磁場。（ ） 3、電路短路電流很強電池很快發(fā)熱，所以只能接通一下就斷開時間不能長。（電路短路電流很強電池很快發(fā)熱，所以只能接通一下就斷開時間不能長。（ ） 4、只有磁鐵或鐵、鈷等一類的物質才能使磁針發(fā)生偏轉。（

10、只有磁鐵或鐵、鈷等一類的物質才能使磁針發(fā)生偏轉。（ ） 5、我們可以利用通電線圈和指南針來檢測電池是否用完。（我們可以利用通電線圈和指南針來檢測電池是否用完。（ ） 6、通過一根導線和用這根導線做成線圈，它們產(chǎn)生的磁性大小是一樣的。（通過一根導線和用這根導線做成線圈，它們產(chǎn)生的磁性大小是一樣的。（ ） 電和磁電和磁 二、選擇題二、選擇題 1、電與磁（、電與磁（ ） A、有關系、有關系 B、沒關系、沒關系 C、可有可無、可有可無 2、如果使電路短路，電流就（、如果使電路短路，電流就（ ） A、很弱、很弱 B、很強、很強 C、消失、消失 3、指南針靜止后，指針指示方向是（、指南針靜止后，指針指示方

11、向是（ ）。）。 A 、指向西北、指向西北 B、指向南北、指向南北 C 、指向東西、指向東西 4、下列方法中不能增加電流大小的是（、下列方法中不能增加電流大小的是（ ）。）。 A、增加電池節(jié)數(shù)、增加電池節(jié)數(shù) B、用銅線、用銅線 C、短路、短路 5、（、（ ）是第一個發(fā)現(xiàn)電能轉化成磁的人。）是第一個發(fā)現(xiàn)電能轉化成磁的人。 A、牛頓、牛頓 B、奧斯卡、奧斯卡 C、奧斯特、奧斯特 A B B B C 1、奧斯特實驗說明了（、奧斯特實驗說明了（ ）。）。 A、通電導體的周圍存在磁場、通電導體的周圍存在磁場 B、導體周圍存在磁、導體周圍存在磁 場場 C、磁體的周圍存在磁場、磁體的周圍存在磁場 2、（、（ ）能產(chǎn)生磁性。）能產(chǎn)生磁性。 A、玻璃、玻璃 B、銅、銅 C、電流、電流