青島版小學(xué)科學(xué)《燈泡亮了》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、燈泡亮了教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、能用導(dǎo)線、燈泡等設(shè)計(jì)簡單的電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能制作簡易科學(xué)模型。2、能對電提出想知道的問題，體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣，愿意合作交流，善于用學(xué)到的知識改善生活。3、知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成。能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等連接一個(gè)簡單電路，知道開關(guān)的功能。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、課件。2、學(xué)生探究活動時(shí)使用的各種分組材料。三、教學(xué)過程（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師給大家?guī)砹藥追鞘幸咕暗膱D片，想不想欣賞一下?！境鍪菊n件】城市的夜景漂亮嗎？每當(dāng)夜幕降臨，大街小巷的燈

2、都陸陸續(xù)續(xù)亮了起來，每一盞亮著的燈總能帶給人們濃濃的暖意和溫馨，面對這一盞盞明亮的燈，你都有什么問題？師：看來同學(xué)們對燈充滿了興趣，這節(jié)課我們就借助一些材料，并想辦法用這些材料也讓燈泡亮起來。（二） 自主探究手電筒的秘密【出示手電筒】師：老師這兒有個(gè)手電筒，大家對手電筒比較熟悉，手電筒里就有個(gè)小燈泡，你們能讓手電筒里的燈泡亮嗎？誰想試一試?！緦W(xué)生上前演示】師：把開關(guān)推上去，燈泡就亮了，這是怎么回事，手電筒中究竟藏有什么秘密，先猜一猜吧?！緦W(xué)生猜想】師：要想研究手電筒的秘密，僅從外面看能看出手電筒的秘密嗎？還應(yīng)該怎么辦？現(xiàn)在老師就給每個(gè)小組提供一個(gè)手電筒，我們把手電筒拆開看一看，不過拆開之前，老

3、師想給大家提幾點(diǎn)建議：【課件出示】學(xué)生活動后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。問：通過以上研究，咱們明白了手電筒中的小燈泡是怎么亮的?，F(xiàn)在你們認(rèn)為要讓小燈泡亮【出示一個(gè)小燈泡】，必須要有哪些材料？也就是說，只要有電池、開關(guān)、電線、燈泡，將它們連接起來，燈泡就會亮。（三） 探究完整電路的連接方法。問：如果老師給你們提供這樣幾種材料，你們能讓小燈泡亮嗎？現(xiàn)在老師給每小組提供一個(gè)盒子，材料就在里面放著，先不要忙著連接，首先認(rèn)識一下這些材料，看一看它們各是干什么用的？【師分別舉起電池夾、小燈座、開關(guān)讓學(xué)生認(rèn)識并介紹】待添加的隱藏文字內(nèi)容2師：這幾種材料大家都已經(jīng)認(rèn)識了，下面就請各小組自己想辦法讓小燈泡亮起來。咱們要比一比，看

4、哪些小組配合最默契，燈泡能最先亮起來?！緦W(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)】問：你們小組做成功了嗎？燈泡亮了嗎？哪個(gè)小組愿意把你們的連接方法到前面來給大家展示一下。師：同學(xué)們剛才都很棒，通過自己的努力使小燈泡亮了起來，其實(shí)我們剛才連接的就是一個(gè)比較完整的電路，那么你們認(rèn)為一個(gè)完整電路應(yīng)主要包括哪幾部分？小結(jié)：電池能供電，我們也可以把它叫做電源【板書：電源】小燈泡通上電才會發(fā)光，我們把它叫做用電器【板書：用電器】開關(guān)能控制燈泡的亮和滅【板書：開關(guān)】電線是電的通道，也叫做導(dǎo)線【板書：導(dǎo)線】所以一個(gè)完整的電路應(yīng)主要由電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)四部分組成?！景鍟和暾娐贰浚ㄋ模?拓展延伸師：剛才我們能讓一個(gè)小燈泡亮起來，如果再給你們一個(gè)小燈泡，你們能讓兩個(gè)燈泡同時(shí)