在教師圍繞教材啟發(fā)的教

1、 在教師圍繞教材啟發(fā)的教，學(xué)生鉆研課本自主的學(xué)的背景下，如何科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題 課堂提問(wèn)是最常用的教學(xué)方法,它是通過(guò)師生的相互作用,起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的作用。但有些教師在課堂教學(xué)中如何科學(xué)的設(shè)計(jì)問(wèn)題方面存在各種各樣的一些問(wèn)題。作為教師我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、備教材要“懂、透、化”這一點(diǎn)是絕大多數(shù)老師都知道的，但是，能否真正做到“深入”，卻是我們每個(gè)老師需要反思的。我認(rèn)為，對(duì)教材的研究，要達(dá)到“懂、透、化”的目標(biāo)。“懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我們才能分清哪些問(wèn)題是基礎(chǔ)性的問(wèn)題，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來(lái)提問(wèn)；哪些問(wèn)題是拓展性問(wèn)題，我們就

2、可以用“你是怎么想的”來(lái)提問(wèn)；哪些問(wèn)題是探究性問(wèn)題，有必要讓學(xué)生討論、探究?！巴浮保褪且莆战滩牡南到y(tǒng)性、重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到透徹掌握，融會(huì)貫通?！盎保褪且棺约翰粌H能夠站在教師的角度，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會(huì)、感受學(xué)生的學(xué)。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。2、備學(xué)生要 “實(shí)”。我們常說(shuō)，“我們教師備課，不僅要備教材、備教法，而且要備學(xué)生、備學(xué)法”。所謂“實(shí)”，是指教師必須深入實(shí)際，了解自己所教學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力、思維習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題等。只有真正了解了學(xué)生，才能有針對(duì)性地提問(wèn)，恰當(dāng)?shù)匕盐諉?wèn)題的難易度，使得提問(wèn)更加有效。英

3、語(yǔ)是一門語(yǔ)言實(shí)踐課,可是現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂里,尤其是中小學(xué)課堂,學(xué)生們大都對(duì)英語(yǔ)不感興趣,他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)純粹是為了考試而學(xué)習(xí),老師黑板上寫(xiě)什么,筆記上就記什么,這是一種機(jī)械化教學(xué),填鴨式教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。而新的課程改革里卻對(duì)我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了一些新的內(nèi)容,在新課改中,教師已經(jīng)不再是課堂的主角了,相反,學(xué)生才是課堂的主角,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生,讓我們的課堂全員參與,生動(dòng)有趣,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率。我覺(jué)得課堂提問(wèn)不僅僅是教師的特權(quán)，還是孩子們探索知識(shí)的有效手段。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币粋€(gè)好的問(wèn)題會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。我們?cè)诓粩嘌芯?/p>

4、教師提問(wèn)的策略之余，還要關(guān)注學(xué)生的質(zhì)疑為課堂帶來(lái)的生機(jī)。后者屬于課堂生成，卻是課堂的精彩組成，是教師有效提問(wèn)藝術(shù)中不可缺少的部分。所以教師不僅要善于激疑，而且要積極提倡學(xué)生深入鉆研教材直接參與提問(wèn)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。學(xué)生向教師提問(wèn)比老師提問(wèn)學(xué)生更有意義，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展作用更大。學(xué)生在學(xué)習(xí)中疑問(wèn)的多少，正是他們思維能力強(qiáng)弱和探索程度高低的標(biāo)志。這正是符合新課標(biāo)的要求，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的手段之一，也是實(shí)現(xiàn)師生角色互換的途徑之一。教師如何利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師少一點(diǎn)講解、分析，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表

5、現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的真正體驗(yàn)。主動(dòng)探索知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。知識(shí)是在探索的過(guò)程中掌握的，學(xué)習(xí)能力是在探索的過(guò)程中提高的，學(xué)生的主體精神也是在探索的過(guò)程中逐步培養(yǎng)。積極有效的課堂問(wèn)題，可以是用討論、小組合作等方式來(lái)解決，培養(yǎng)合作、協(xié)作能力。選取合理的課堂學(xué)習(xí)方法。課堂學(xué)習(xí)方法要多樣性，要有創(chuàng)意，培養(yǎng)多方面解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、專心聽(tīng)講、積極參與學(xué)習(xí)、敢于質(zhì)疑問(wèn)題、按時(shí)完成作業(yè)、定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的科學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們自覺(jué)地探求知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)思維能力，全面提高學(xué)習(xí)水平?？傊谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師要立足于實(shí)踐，充分鉆研教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)悟提問(wèn)要領(lǐng)，切實(shí)掌握提問(wèn)策略，精心設(shè)計(jì)各類問(wèn)題，并有意注意學(xué)生的發(fā)問(wèn)，質(zhì)疑，從中找出切入點(diǎn)，更好地完成三個(gè)圍度的目標(biāo)。