江蘇省大豐市新豐中學(xué)高三語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案主體論證段的常式與變式

1、高三語文作文導(dǎo)學(xué)案主體論證段的常式與變式【學(xué)習(xí)目標(biāo)】解決議論文寫作中“主體論證段的寫作”問題【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn) ：重點(diǎn)弄清楚主體論證段的常式與變式。難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)運(yùn)用主體論證段的常式與變式進(jìn)行論證?！臼褂谜f明及學(xué)法指導(dǎo)】（要求學(xué)生完成知識(shí)梳理和基礎(chǔ)自測(cè)題；限時(shí)完成預(yù)習(xí)案，識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)；課前只獨(dú)立完成預(yù)習(xí)案，探究案和訓(xùn)練案留在課中完成。）【學(xué)習(xí)方法】討論法、歸納法、合作探究法。【課時(shí)安排】2課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】預(yù)習(xí)案一、知識(shí)梳理議論文的基本結(jié)構(gòu)為論點(diǎn)、本論、結(jié)論。開頭提出中心論點(diǎn)；中間是本論部分，是文章的主體，是對(duì)中心論點(diǎn)展開深入論證的部分；結(jié)論部分是文章的結(jié)尾。本導(dǎo)學(xué)案探討的是中間本論部分主體論證段的

2、常式與變式。1、主體論證段的常式：分論點(diǎn)論據(jù)議論結(jié)論2、主體論證段的變式：分論點(diǎn) 議論論據(jù)議論結(jié)論二、基礎(chǔ)自測(cè)分別找出下面三個(gè)主體論證段的分論點(diǎn)。安于平凡，是低調(diào)中的進(jìn)取。古有陶淵明不為五斗米折腰，只守茅屋八九間，采菊植桑，安于平凡；又有王維不喜官場(chǎng)黑暗，只求空山鳥語，日冷青松，安于平凡；更有蘇東坡足踏芒鞋，仗劍天涯，安于平凡。他們不是避世，也不是甘于平庸，而是另一個(gè)層面的偉大，是另一番精彩的人生歷煉。安于平凡是不求功利，心境平和。學(xué)界泰斗季羨林獨(dú)守一片清荷，淡泊名利之心，安于平凡。他不求名利，不爭(zhēng)是非，一心做好工作來回報(bào)國(guó)家。他最愛荷花的一份高潔與平和，以清荷自比道出了他的人生哲學(xué)。安于平凡

3、，可以告訴我們?cè)趺醋允。鯓悠胶獾檬?。要做到安于平凡就必須學(xué)會(huì)平靜地看待得與失的關(guān)系。一時(shí)的物質(zhì)損失算不得真正的失去，而不經(jīng)意間的精神獲得將會(huì)使人一生受益。安于平凡的心境會(huì)使我們看淡單純的功名追求。要做到安于平凡，就必須明白自己究竟最想得到的是什么，要找到自己最深的希望。有一個(gè)真實(shí)的故事讓我們熱淚盈眶。到大山深處去教書而放下大城市的誘惑，這曾是只有在電視劇里才會(huì)出現(xiàn)的情節(jié)，而徐本禹卻真真切切地將它演繹在了自己青春的人生中。他希望幫助每一個(gè)需要幫助的孩子，讓每個(gè)大山深處的孩子都能滿足對(duì)知識(shí)的渴望。這才是最高境界的人生，是對(duì)安于平凡的最好詮釋。答案：第一個(gè)主體論證段的分論點(diǎn)是：第二個(gè)主體論證段的分

4、論點(diǎn)是：第三個(gè)主體論證段的分論點(diǎn)是：2、歸納主體論證段的知識(shí)（1）主體論證段的組成要素：分論點(diǎn)、論據(jù)、議論分論點(diǎn)：一般是一個(gè)簡(jiǎn)潔的陳述句，要鮮明準(zhǔn)確。論據(jù)：點(diǎn)例與繁例，正例與反例，事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)。議論：分析分論點(diǎn)和論據(jù)，方法包括闡釋內(nèi)涵、探因究果、運(yùn)用假設(shè)等。（2）主體論證段的擴(kuò)展思路 起始層：提出本段的論題或論點(diǎn)。（分論點(diǎn)） 展開層：提供論據(jù)，對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證。（論據(jù)、議論） 終結(jié)層：由展開部分引出一個(gè)合乎邏輯的結(jié)論。（結(jié)探究案一、合作探究1、題目：以“生命”為話題寫一篇議論文。（1）搭建框架（a）確立論點(diǎn)： 要敬畏生命（b）切分論點(diǎn)： 分論點(diǎn)一： 分論點(diǎn)二： 分論點(diǎn)三：（

5、2）分論點(diǎn)一的擴(kuò)展要求：依據(jù)常式和變式用所提供的論據(jù)對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，寫一個(gè)主體論證段。常式：分論點(diǎn)+論據(jù)+議論+（結(jié)論）（15組寫作）變式：分論點(diǎn)+議論+論據(jù)+議論+（結(jié)論）（67組寫作）2、比較下面兩段習(xí)作分論點(diǎn)：敬畏生命就是對(duì)生命的尊重。習(xí)作一2010年3月28日，山西王家?guī)X煤礦發(fā)生透水事故，153人命懸一線。生死大救援從此展開。3000多名搶險(xiǎn)救援人員，日以繼夜，抽水17萬方；低洼積水巷道長(zhǎng)達(dá)500多米，運(yùn)送排水設(shè)施巷道長(zhǎng)達(dá)600多米，傾角25度斜坡作業(yè)，工作最大斷面只有30平方米，救援難度極大， 8天8夜后，有115人經(jīng)過搶救奇跡般生還。習(xí)作二2010年3月28日，山西王家?guī)X煤礦發(fā)生

6、透水事故，153人命懸一線。生死大救援從此展開。3000多名搶險(xiǎn)救援人員，日以繼夜，抽水17萬方；低洼積水巷道長(zhǎng)達(dá)500多米，運(yùn)送排水設(shè)施巷道長(zhǎng)達(dá)600多米，傾角25度斜坡作業(yè)，工作最大斷面只有30平方米救援難度極大，但救援人員不拋棄不放棄。8天8夜后，有115人經(jīng)過搶救奇跡般生還。王家?guī)X詮釋了對(duì)生命的尊重，這就是不拋棄不放棄。如果不是對(duì)生命的尊重，怎么可能創(chuàng)造這樣生命搶救的奇跡。對(duì)生命的尊重是敬畏生命的第一要義。答案：3、下面文段屬于主體論證段常式還是變式？請(qǐng)分析。習(xí)作三 敬畏生命就是對(duì)生命的尊重。所謂對(duì)生命的尊重，底線是不殘害生命，不放棄生命。因?yàn)槊恳粋€(gè)生命都有他生存的權(quán)力，每一個(gè)生命都有

7、他獨(dú)特的價(jià)值。任何人也無權(quán)剝奪他，放棄他。2010年3月28日，山西王家?guī)X煤礦發(fā)生透水事故，153人命懸一線。生死大救援從此展開。3000 多名搶險(xiǎn)救援人員，日以繼夜，抽水17萬方；低洼積水巷道長(zhǎng)達(dá)500多米，運(yùn)送排水設(shè)施巷道長(zhǎng)達(dá)600多米，傾角25度斜坡作業(yè)，工作最大斷面只有30平方米-救援難度極大，但救援人員不拋棄不放棄。8天8夜后，有115人經(jīng)過搶救奇跡般生還。王家?guī)X詮釋了對(duì)生命的尊重。如果不是對(duì)生命的尊重，怎么可能創(chuàng)造這樣生命搶救的奇跡！答案：根據(jù)論據(jù)的不同類型，還可演化出如下常見的變式：A分論點(diǎn)+理論論據(jù)+議論+事實(shí)論據(jù)+議論（ 或事實(shí)論據(jù)+議論+理論論據(jù)+議論）B分論點(diǎn)+正例+議論

8、+反例+議論（或反例+議論+正例+議論）4、請(qǐng)根據(jù)所提供的材料，運(yùn)用以下兩種變式，對(duì)分論點(diǎn)進(jìn) 行擴(kuò)展，寫一個(gè)主體論證段。A變式：分論點(diǎn) +理論論據(jù)+議論+事實(shí)論據(jù)+議論B變式：分論點(diǎn)+議論+正例+議論+反例+議論 分論點(diǎn)：敬畏生命就是對(duì)生命的尊重 論據(jù)1：建行大慶分行的一名女營(yíng)業(yè)員，面對(duì)手持兇器的兩名歹徒，在報(bào)警無效的情況下，被迫向歹徒交出了一萬多元錢。事后單位卻對(duì)她進(jìn)行了處罰，理由是她在關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)毫不猶豫地奉獻(xiàn)自己的一切，甚至最寶貴的生命。 論據(jù)2：臺(tái)灣島內(nèi)一周姓女子三番五次跳樓，消防單位10次救援，至少花掉100萬元社會(huì)成本。論據(jù)3：西弗吉尼亞州發(fā)生礦難后，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬來到西弗吉尼亞州，

9、參加悼念儀式，在致辭中，他逐一念出全部遇難者的姓名。這些礦工不再是冰冷的數(shù)字，而是父母的兒子、妻子的丈夫、兒子的父親。這種念出每一位遇難礦工名字的尊重，并非奧巴馬所獨(dú)創(chuàng)。2002年在“911”一周年追悼?jī)x式中，2800余名遇難者的名字足足念了2小時(shí)28分鐘。示例：分論點(diǎn)+議論+正例+議論+反例+議論 敬畏生命就是對(duì)生命的尊重。（分論點(diǎn)）因?yàn)槊恳粋€(gè)生命都有他生存的權(quán)力，每一個(gè)生命都有他獨(dú)特的價(jià)值。任何人也無權(quán)剝奪他，放棄他，無論是以什么樣的美麗借口。（議論）建行大慶分行的一名女營(yíng)業(yè)員，面對(duì)手持兇器的兩名歹徒，在報(bào)警無效的情況下，被迫向歹徒交出了一萬多元錢。事后單位卻對(duì)她進(jìn)行了處罰，理由是她在關(guān)鍵

10、時(shí)刻應(yīng)毫不猶豫地奉獻(xiàn)自己的一切，甚至最寶貴的生命。（反例）為了公有財(cái)產(chǎn)就要求不惜獻(xiàn)出生命，這是在美妙的旗幟下，肆意踐踏、扼殺生命，骨子里反映的是一種漠視乃至無視生命的意識(shí)。（議論）相反，臺(tái)灣島內(nèi)一周姓女子三番五次跳樓，消防單位10次救援，至少花掉100萬元社會(huì)成本。（正例）這件事背后突顯的就是以生命為本的意識(shí)。一個(gè)女子兩年內(nèi)自殺10次，我們可以說她是在“折騰”。但是消防單位對(duì)該女子進(jìn)行的10次救援，卻一點(diǎn)兒也不是“折騰”。這就是對(duì)生命的尊重，這就是對(duì)生命的敬畏。（議論）所以，對(duì)生命的尊重是敬畏生命的第一要義。（結(jié)論）示例：分論點(diǎn)+理論論據(jù)+議論+事實(shí)論據(jù)+議論敬畏生命就是對(duì)生命的尊重。（分論點(diǎn)

11、）海涅說：“生命是珍貴之物，死是最大的罪惡?！保ɡ碚撜摀?jù)）生命之所以珍貴，因?yàn)樗翘斓亻g最具靈性的，它對(duì)于人只有一次，是不可重復(fù)的。每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)尊重他人的生命，不管那是高貴的還是卑賤的。（議論）西弗吉尼亞州發(fā)生礦難后，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬來到西弗吉尼亞州，參加悼念儀式，在致辭中，他逐一念出全部遇難者的姓名。這些礦工不再是冰冷的數(shù)字，而是父母的兒子、妻子的丈夫、兒子的父親。這種念出每一位遇難礦工名字的尊重，并非奧巴馬所獨(dú)創(chuàng)。2002年在“911”一周年追悼?jī)x式中，2800余名遇難者的名字足足念了2小時(shí)28分鐘。（事實(shí)論據(jù)）或許絕大多數(shù)人都不認(rèn)識(shí)他們，但每一個(gè)名字總能觸動(dòng)他或她的親人，那是一種生命被 重視的重量。（議論）二、總結(jié)整理從以上理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)中我們可以得到如下啟示：1分論點(diǎn)可在段首提出，也可在段尾提出。