培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣---立足有效教學(xué)

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣立足有效教學(xué)市北龍港小學(xué)傳游【摘要】最近，我校正在積極學(xué)習(xí)市二小的課堂教學(xué)模式，即：“三 性五要素”。具體一點(diǎn)來講就是培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性、開放性。 五要素：課前導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑討論、引導(dǎo)梳理、反饋糾正、遷移創(chuàng)新。努力 確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用；致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主 探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式。這說明讓學(xué)生學(xué)會自覺地 學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的 學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。教師為學(xué)生準(zhǔn) 備充足的學(xué)具，留給他們充裕的活動時間和思維空間，人人動手、動腦、 動口，讓學(xué)生自己探索、研究。因此促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

2、，就必須激發(fā)和 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生動手操作，為學(xué)生充分展示個 體提供了一個舞臺，是深受學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動，它為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的 主體性作用提供了時間和空間?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)，激發(fā)，主動性，興趣，藝術(shù)評價新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”，說明讓學(xué)生學(xué)會自覺 地學(xué)習(xí)是十分重要的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生 的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，是學(xué)生主動 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師為學(xué)生準(zhǔn)備充足的學(xué)具，留給他們充裕的活動時間和 思維空間，人人動手、動腦、動口，讓學(xué)生自己探索、研究。因此促進(jìn) 學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激勵人們積 極

3、從事某種活動的在動力。當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科或某種知識有了濃厚的興 趣，就會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此，我在 教學(xué)中始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識探索的愿望。那如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我個人覺得有以下幾點(diǎn)值得我們?nèi)?注意的。一、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氣氛美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信 任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”和諧寬松的課堂氣 氛是教學(xué)的重要體現(xiàn)。教師的課堂角色不是唯我獨(dú)尊的權(quán)威，而是課堂 學(xué)習(xí)的參與者和倡導(dǎo)者，因而在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生消 除對權(quán)威和失敗的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生參與、思考、交流的良好環(huán)境。1、

4、重視感情投資，喚起學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系是教學(xué)中最基本的人與 人之間的關(guān)系，教師在教學(xué)中如果能以深厚的感情關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生，尊 重學(xué)生的人格和自尊心，虛心聽取學(xué)生意見，就能調(diào)動學(xué)生好學(xué)的積極 性。在近年的實(shí)踐當(dāng)中，我總是以一份真誠、一份愛心去組織課堂教學(xué), 喚起學(xué)生的求知動力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，取得了很好的效果。2、發(fā)揮“平等對話”的優(yōu)勢。只有進(jìn)行“平等對話”，才有利于師 生之間的情感、信息交流，才能最大限度地發(fā)揮教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)平等、 自由和諧、主動探討和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供較多的“心理 安全”和“心理自由”，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，不斷挖掘他 們的創(chuàng)新潛能，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新

5、精神提供前提和基礎(chǔ)。二、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教育家行知說過：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是子”可見，學(xué) 習(xí)知識的最終目的是創(chuàng)造。作為一名小學(xué)教師，應(yīng)樹立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲 望。那么，怎樣營造創(chuàng)新氛圍，讓課堂充滿創(chuàng)新活力，使學(xué)生能創(chuàng)造性 地解決數(shù)學(xué)問題？（1）求異。即堅持結(jié)論的多維性。學(xué)科教學(xué)中要求標(biāo)準(zhǔn)答案，正確 結(jié)論，似乎是一種定勢，要想讓學(xué)生打破常規(guī)，敢于求異，就應(yīng)該少限 制，少規(guī)定，讓學(xué)生“仁者見仁，智者見智”，充分發(fā)表自己的見解， 教師可經(jīng)常這樣問：“還有什么不同的意見？（2）求變。即講究方法途徑的多樣性，“條條大路通羅馬”，“殊 途同歸”的都是這個道理。求變的思

6、想在課堂教學(xué)上的體現(xiàn)，就是鼓勵 學(xué)生另辟蹊徑。（3）求活。即注意信息交流的多樣性。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是信息交流。 創(chuàng)新教育課堂信息交流需要由單向性向多向性發(fā)展，學(xué)生可以眼、耳、 口、鼻、舌多種感官接受信息，也可以通過報刊、雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)等 反饋信息。三、激發(fā)學(xué)生操作的熱情1、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 俗話說：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對 學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣， 他就會興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識, 遇到困難時表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌 握所學(xué)的知識，遇

7、到困難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。因此，要 促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果老師能 夠較好的創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的情境，較好的調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生必然會興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動中去。2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作的平臺動手操作為學(xué)生提供了充分展示個體的舞臺，是深受學(xué)生喜歡的實(shí) 踐活動，它為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性提供了時間和空間平臺。在動手過 程中，易于引發(fā)學(xué)生興趣，激活他們的思維，也有利于他們自主、獨(dú)立、 創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識，拓展他們的能力。在探究新知的過程中，學(xué)生將通 過操作、交流、討論的方式，主動地掌握新知。在教學(xué)過程中，教師大 膽放手，把“權(quán)交給學(xué)生，

8、讓學(xué)生成為操作活動的主人，讓他們充分 地去討論、去研究。在學(xué)生積極主動參與活動的過程中，積累經(jīng)驗(yàn)，感 悟知識的豐富涵。然后，教師再精心組織學(xué)生交流，分享各自的學(xué)習(xí)成 果，在熱烈的交流、討論中，升華學(xué)生的外部活動，促使它們轉(zhuǎn)變?yōu)椴?的思維活動。學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是給學(xué)生創(chuàng)造條件自己去發(fā)現(xiàn)新知，因?yàn)閷W(xué)生 通過自我發(fā)現(xiàn)這一過程，可以理解得最深刻，并且最容易掌握其中的規(guī) 律和聯(lián)系。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué) 生，盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思維空間進(jìn)行探索，從而調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，讓他們更積極能動地參與到教學(xué)過程中，探索知識，養(yǎng)成主動探 究新知的能力，成為學(xué)習(xí)過程中真正的主人。四

9、、鼓勵質(zhì)疑問難“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有疑問，才會去進(jìn)一步思考，才能有 所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生討論質(zhì)疑，發(fā)表 自己的見解。古希臘魯塔克說得好：“頭腦不是一個要被填滿的容器， 而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在激勵、啟 發(fā)、引導(dǎo)。疑問是創(chuàng)新之舟。教師在課堂上要大力解放學(xué)生的頭腦、嘴 巴，讓他們敢想、敢問。對學(xué)生的勇敢行為要予以鼓勵，即使提出的問 題毫無價值，也應(yīng)循循善誘，以激發(fā)他們大膽質(zhì)疑問難的熱情。發(fā)明家 保爾麥克克里德說：“唯一愚蠢的問題，是你不問問題”。蘋果從樹 上掉下來，人們已“司空見慣”，而牛頓偏偏要問為什么？為了尋求答 案而苦思冥想，

10、由此有了 “萬有引力定律的卓越發(fā)現(xiàn)；正由于對托勒 密“地心說”的懷疑，才產(chǎn)生哥白尼的“日心說O這足以說明創(chuàng)新的 思維可以改變世界。課堂教學(xué)中的質(zhì)疑，對發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新 思維而言，亦是同樣的道理。五、藝術(shù)的評價學(xué)習(xí)成果教師對學(xué)生取得的成績和進(jìn)步，要及時地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，這是提高 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。對于學(xué)生來說，得到老師的表揚(yáng)即意味著 “成功”，他（她）們會在贊揚(yáng)聲中更加刻苦學(xué)習(xí)，努力去攻克學(xué)習(xí)上 的難關(guān)。因此，我在教學(xué)中堅持“多表揚(yáng)，少批評”的原則，藝術(shù)性地 評價每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。由于我在教學(xué)中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使師生感情愈益融洽。讓每個學(xué)生都 能經(jīng)常感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成功”的喜悅，從而激發(fā)了廣大學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的極大興趣，促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。六、面向全體分類要求課堂教學(xué)目標(biāo)要有層次性、針對性，在課堂練習(xí)當(dāng)中，要加大訓(xùn)練的 份量。大體講，練習(xí)題一般分為基礎(chǔ)練習(xí)題，可讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生 去講和做；變式練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生去講和做；綜合練習(xí)題, 讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生去講和做