初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)考試習(xí)題

1、初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)考試習(xí)題一、解釋1、物理學(xué)： 研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)，物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。2、課堂日志： 由教師和學(xué)生把課堂中發(fā)生的事情如實(shí)記錄下來(lái)。3、教學(xué)設(shè)計(jì)： 是指教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階 段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教 學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。二、填空1、義務(wù)教育階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為 （提高全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)）2、物理學(xué)由 （實(shí)驗(yàn)） 和 （理論） 兩部分組成。3、物理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由 科學(xué)探究 和（科學(xué)內(nèi)容） 兩部分組成。4、本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用以及 （能量） 部分。5、新課標(biāo)的主

2、要特點(diǎn)是： （突破學(xué)科本位思想，注重學(xué)生的發(fā)展）、（貼近學(xué)生的生活）、（注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化）、（注意 學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展）、（改革評(píng)價(jià)體系）。6、科學(xué)探究過(guò)程包括 （提出問(wèn)題）、（猜想假設(shè)）、（制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)）、（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)）、（分析與論證）、（評(píng)估）、（交流與合作）7、新的物理課程將 （科學(xué)探究 ）作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的 （主動(dòng)性 ） 和 （創(chuàng)新意識(shí) ），促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得物理知識(shí)和技能的過(guò)程也成為 理解物理、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。8、物理課程中構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，一般要從哪四個(gè)方面進(jìn) 行即：

3、（評(píng)價(jià)的功能上）、（評(píng)價(jià)的內(nèi)容上）、（評(píng)價(jià)的形式上）、（價(jià)的主 體上）9、物理新教材教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的六個(gè)問(wèn)題： （實(shí)驗(yàn) 躬身實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)探 究體驗(yàn)）、（推理 因果演繹，練就探究品質(zhì)）、（猜想 觸“景”生情，擴(kuò)展探 究空間）、（閱讀 消化理解，開(kāi)辟探究領(lǐng)域）、（觀察 豐富感知，提高探究 效益）、（討論 集思廣義，升華探究成果）。三、判斷（正確的在括號(hào)里面畫(huà)“2”錯(cuò)誤的畫(huà)“務(wù)”并加以改正。）1、義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)近代的物理知識(shí)與技能。（2、標(biāo)準(zhǔn)提供多種教學(xué)形式。講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究等，教學(xué)形式各有 自己的特點(diǎn)和適用的場(chǎng)合，它們的長(zhǎng)處和不足可以互相補(bǔ)充，應(yīng)該針對(duì)不同的教 學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選

4、擇。（V ）3、教科書(shū)應(yīng)該全面體現(xiàn)課程理念，要為實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)服 務(wù)。因此，它不能只是知識(shí)的載體，而應(yīng)擔(dān)負(fù)物理課程在知識(shí)與技能、過(guò)程與方 法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的教育任務(wù)，這是考慮教科書(shū)編寫(xiě)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。（V ）4、物理教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的物理情境。但是，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn) 條件，都是有限的，不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場(chǎng)參觀，因此，切合學(xué)習(xí)實(shí)際的音 像資料是十分必要的。（ V ）5、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一 個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，評(píng)價(jià)應(yīng)

5、全面客 觀地反映教學(xué)的真實(shí)情況，為改進(jìn)教學(xué)提供真實(shí)可靠的依據(jù)。（V ）四、簡(jiǎn)述1、物理學(xué)課程的基本理念。（ 1）注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。（ 2 ）從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。（ 3）注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。（ 4）注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。（ 5 ）構(gòu)造新的評(píng)價(jià)體系。2、科學(xué)探究過(guò)程包括哪些要素（ 1 ）提出問(wèn)題（ 2 ）猜想假設(shè)（ 3 ）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（ 4 ）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)（ 5 ）分析與論證6）評(píng)估（7）交流與合作3新課程下教師教學(xué)行為有哪些方面的重要轉(zhuǎn)變1、由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變2、由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W

6、生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn) 變3、由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者向動(dòng)態(tài)的研究者轉(zhuǎn)變4如何實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度的課程目標(biāo)1、通過(guò)科學(xué)內(nèi)容的掌握去實(shí)現(xiàn)第一層次的目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)2、通過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程去實(shí)現(xiàn)第二層次的目標(biāo) 過(guò)程與方法目標(biāo)3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)屬于意識(shí)領(lǐng)域，不能直接通過(guò)某種內(nèi)容或方式 去實(shí)現(xiàn)，它需要在知識(shí)與技能目標(biāo)和過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中逐漸形成。5教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織原則 整體性原則、主體性原則、發(fā)展性原則、過(guò)程性原則、開(kāi)放性原則、情境 體驗(yàn)教學(xué)原則6. 物理課程標(biāo)準(zhǔn)中 “科學(xué)內(nèi)容 ”的特點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了縱橫交織的特點(diǎn)科學(xué)內(nèi)容推陳出新，將物理科學(xué)的新成就、物理科技的應(yīng)用及其對(duì) 人

7、類文明的影響納入了知識(shí)目標(biāo)1、科學(xué)內(nèi)容的要求水平降低2、科學(xué)內(nèi)容選擇更貼近生活3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成更強(qiáng)調(diào)從實(shí)驗(yàn)與實(shí)例入手7探究式教學(xué)的條件1、要有探究問(wèn)題的欲望2、要有探究問(wèn)題的空間3、要有充分的自主的學(xué)習(xí)時(shí)間4、要有多維互動(dòng)的交流空間8物理課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的體系有何突破科學(xué)內(nèi)容的體系突破了教學(xué)大綱 “力、熱、電、光、原 ”的鏈條結(jié)構(gòu)，代之以 按科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在屬性，即 “物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量 ”三大板塊結(jié)構(gòu)，形成 由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的梯度結(jié)構(gòu)。9、我們?cè)谛抡n程教學(xué)理念下應(yīng)如何實(shí)施教學(xué)（1）從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)（2）努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景（3）注重科學(xué)學(xué)習(xí)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力（4）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能（5）注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際（6）重視學(xué)科間的聯(lián)系，增加跨學(xué)科內(nèi)容（7）積極進(jìn)行教學(xué)研究，促進(jìn)物理教學(xué)改革10、請(qǐng)闡述“制定計(jì)劃”與“設(shè)計(jì)交流與合作 ”的具