語文人教版六年級(jí)下冊(cè)賣火柴的小女

1、賣火柴的小女孩第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課文簡(jiǎn)說：賣火柴的小女孩是安徒生一篇著名童話，它講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)美麗的故事最打動(dòng)人的地方?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解小女孩五次擦燃火柴所見到的景象。2、總結(jié)全文，體會(huì)情感，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法。3、通過對(duì)課文的深入理解，同情小女孩的悲慘命運(yùn)，并有感情的朗讀課文?！局攸c(diǎn)】小女孩五次擦燃火柴產(chǎn)生的幻想；【難點(diǎn)】最后兩個(gè)自然段中兩句含義深刻的話。【教學(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，走近文本 1、播放歌曲火柴天堂:“有誰來買我的火柴，有誰將一根

2、根希望全部點(diǎn)燃；有誰來買我的孤單，有誰來實(shí)現(xiàn)我想家的呼喚；每次點(diǎn)燃火柴微微光芒，看到希望看到夢(mèng)想，看見天上的奶奶說話，她說你要勇敢你要堅(jiān)強(qiáng)，不要害怕不要慌張，讓你從此不必再流浪，奶奶牽著你的手回家，睡在溫暖花開的天堂?！?、導(dǎo)語：一首悲情的火柴天堂，把我們?cè)僖淮螏У侥莻€(gè)冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的大年夜，再次來到那個(gè)賣火柴的小女孩身邊，她的命運(yùn)將何去何從？這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話故事，去關(guān)注這個(gè)可憐的小女孩命運(yùn)。二、圍繞“幸福”，提出疑問。1、師導(dǎo)：在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。引讀課文最后兩個(gè)自然段。第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊

3、年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。師：小女孩的結(jié)局怎樣？ 師：你能把她死時(shí)的樣子給大家讀一讀嗎？ 師：死原本是痛苦的，但小女孩的臉上卻帶著微笑。從中你可以看出什么？ 師：你知道她為什么感到幸福嗎？三、品讀感悟，揭秘“幸福”。（一）緊扣幻景，感受幸福1、 小女孩看到了哪些美好的東西？默讀第二部分，劃出課文第二部分中相關(guān)的語句。a.（510自然段，逐段教學(xué)。朗讀指導(dǎo)：個(gè)別讀、小組讀、師范讀、小組讀）兩個(gè)關(guān)鍵（1）前四次都是一根火柴，為什么最后一次是一把火柴？（2）幻景與現(xiàn)實(shí)的一種對(duì)比，是小女孩一種渴望的表現(xiàn)。b.表格總結(jié)，理清思

4、路。點(diǎn)燃火柴看到的東西說明小女孩她渴望第一次火爐（溫暖）第二次烤鵝（食物）第三次圣誕樹（快樂）第四次奶奶（關(guān)愛）第五次和奶奶飛走（幸福）2、質(zhì)疑：為什么小女孩會(huì)產(chǎn)生這些幻景呢？（再讀課文，組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)交流）a.小女孩需要溫暖、食物、快樂和親人的關(guān)愛b.她太冷太餓了，以至神志不清，出現(xiàn)幻覺3、小結(jié)：是??！小女孩又冷又餓，可是沒有一個(gè)人來買她的火柴。她想回家可是又不敢，因?yàn)榧依镏挥幸粋€(gè)會(huì)打罵她的爸爸，她是多么渴望得到溫暖、得到食物，渴望像別的孩子那樣得到快樂，得到圣誕禮物，多么想念疼愛她的奶奶?。∷匝矍俺霈F(xiàn)了這些幻景，看看作者想象的是多么合理。然而火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，這些幻景還在嗎

5、？小女孩的渴望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）結(jié)果是怎樣的？作者又是怎樣描寫的？找出文中有關(guān)句子。（二）對(duì)比現(xiàn)實(shí)，品味“幸福”1、學(xué)生讀課文找出有關(guān)火柴熄滅，小女孩渴望消失時(shí)的句子。a.她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。b.這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。c.只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空劃出了一道細(xì)長的紅光。2、出示這三句話，學(xué)生齊讀，思考：從這三句話中你讀懂了什么？（火柴熄滅后，陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饑餓和孤獨(dú)）3、想想坐著這樣寫有什么好處？（這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成鮮明的對(duì)比，更加襯托出小女孩悲慘的命運(yùn)）板書：命運(yùn)悲慘、

6、對(duì)比描寫、虛實(shí)結(jié)合4、小結(jié)：幻想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是冷酷的（板書：現(xiàn)實(shí)冷酷）所以，為了留住奶奶，小女孩（引讀第十小節(jié)）（三）比較五次擦火柴感情的變化問：這一次擦火柴和前面四次一樣嗎？為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴？（不一樣，“敢從又擦著了又擦著了又擦著了趕緊擦著了”感情一次比一次強(qiáng)烈，揭示殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝）四、層層深入，揭秘“幸?！薄?、出示“誰也不知道跟著他的奶奶一起走向新年的幸福中去?！盿、小女孩究竟看到什么美麗的東西？（五次幻景，即火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶）b、小女孩的“新年幸福”到底是指什么？（和奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦

7、的地方去了。）2、真的是“和奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”嗎？理解“奶奶把小女孩抱起來也沒有痛苦的地方去了”（其實(shí)就是死了，凍死了）你是怎么知道的？（生齊讀第十二節(jié)）3、再次理解兩個(gè)“幸?！?、師：是?。⌒∨⒃谶@個(gè)世界上只有寒冷、饑餓、孤單伴隨著她，沒人愿意和她玩，沒人疼她，就連她唯一的爸爸都只把她當(dāng)成掙錢的工具，沒賣掉火柴、掙到錢就不許回家。與其這樣痛苦的活著，還不如死了幸福，至少在死之前她看到了那么多美好的東西，至少死了，還能和唯一疼愛自己的奶奶在一起。5、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)當(dāng)作者寫道小女孩在大年夜凍死時(shí)，當(dāng)他寫下這兩個(gè)“幸?！睍r(shí)，他會(huì)是什么樣的心情？（同情，不滿

8、）同情什么？（小女孩的悲慘命運(yùn)）對(duì)誰不滿？（萬惡的資本主義制度）五、拓展延伸，走進(jìn)生活 1、讀完這個(gè)童話,一定有很多讓你感動(dòng)的地方吧？每個(gè)讀完這篇童話的人都想對(duì)這個(gè)可憐的小女孩說些什么吧。請(qǐng)同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌你別問,這是為什么。 2、請(qǐng)同學(xué)們把你要對(duì)小女孩說的話寫下來。 六、推薦作品，以讀引讀 1、課外閱讀安徒生的其他童話作品。 安徒生是世界著名的丹麥童話作家,一生為孩子們撰寫了168篇童話,他的作品超越了時(shí)間和空間的限制,100多年過去了,仍在世界各國流行。你讀過他的哪些什品？ 2、師出示安徒生作品目錄，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。 皇帝的新裝、丑小鴨、拇指姑娘、一串珍珠、雪人等【板

9、書設(shè)計(jì)】14、賣火柴的小女孩幻景幸福（虛實(shí)結(jié)合） 現(xiàn)實(shí)冷酷 （對(duì)比描寫）命運(yùn)悲慘（合理想象）教學(xué)目標(biāo)： 、理解課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義. 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。 3、了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。 4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。 難點(diǎn)：理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，走近文本 （一）播放歌曲火柴天堂:“有誰來買我的

10、火柴，有誰將一根根希望全部點(diǎn)燃；有誰來買我的孤單，有誰來實(shí)現(xiàn)我想家的呼喚；每次點(diǎn)燃火柴微微光芒，看到希望看到夢(mèng)想，看見天上的奶奶說話，她說你要勇敢你要堅(jiān)強(qiáng)，不要害怕不要慌張，讓你從此不必再流浪，奶奶牽著你的手回家，睡在溫暖花開的天堂。” （二）導(dǎo)語：一首悲情的火柴天堂，把我們?cè)僖淮螏У侥莻€(gè)冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的大年夜，再次來到我們上一節(jié)課剛認(rèn)識(shí)的那個(gè)賣火柴的小女孩身邊，她的命運(yùn)將何去何從？我們今天接著來學(xué)習(xí)課文。 二、 深入文本，走進(jìn)心靈 （一）整體感知課文，重悟第二部分內(nèi)容 1、快速瀏覽課文，思考：在寒冷和饑餓中，小女孩幾次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分別看到了什么？（找到答案可在書上做標(biāo)注）

11、2、指名回答。出示表格，師生共同填寫。 （二）深入研讀第一次擦火柴的部分 1、閱讀提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會(huì)到小女孩所在的現(xiàn)實(shí)生活是怎樣的？說明什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題默讀第五自然段。 2、指名回答。體會(huì)小女孩現(xiàn)實(shí)生活是寒冷的，說明她需要溫暖。 3、用你的朗讀，匯報(bào)小女孩情感和你的感受。 4、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀，張顯童話語言特點(diǎn)，表達(dá)語言文字中的豐富情感。 （三）自主合作，交流探究（第二至第五次擦燃火柴部分） 1、小組合作探究 （1）自主學(xué)習(xí)，合作探究： 利用剛才的學(xué)法，學(xué)習(xí)其他幾次擦燃火柴的情節(jié)，讀、悟，組內(nèi)交流。 （2）自學(xué)提示 ：小女孩擦燃火柴看到了

12、什么？你從小女孩看到的東西中體會(huì)到小女孩所在的現(xiàn)實(shí)生活是怎樣的？說明什么？ 2、班內(nèi)交流匯報(bào)，適時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)釋疑。 3、感情朗讀,體會(huì)情感，了解實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式。 （1）情感重點(diǎn)：重點(diǎn)朗讀第四次幻象中小女孩呼喚奶奶的話，尤其是通過讀出文中四個(gè)感嘆號(hào)，表現(xiàn)出小女孩向奶奶表達(dá)自己此時(shí)痛苦的心情和渴望。 （2）關(guān)鍵句：“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！保ㄒ馑际切∨㈦x開人世，在美妙的幻覺中死去了。只要在這個(gè)世界上，她就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。） （四）感悟最后兩個(gè)自然段 小女孩就這樣悲慘的在大年夜死去了，直到第二天清晨，新年的開始，人們才

13、發(fā)現(xiàn)她：（出示課文11自然段）齊讀。微笑原本一個(gè)優(yōu)美的詞語，此時(shí)，卻刺得老師錐心的痛!小女孩在大年夜凍死在街頭，明明是那么悲慘不幸，為什么文中卻說她含著微笑而死去？ 可愛的小女孩，可憐的小女孩，可悲的小女孩只能對(duì)著美好的幻景微笑，現(xiàn)實(shí)的生活是根本不可能讓她微笑，那怕是一絲絲。這是多么可悲的一種笑哪，你能體會(huì)她臨死前的心情嗎？ (反復(fù)讀這一小節(jié)。) 是啊!不管是無助地笑，無奈地笑，痛苦地笑，絕望地笑。此時(shí)，對(duì)小女孩的心情而言，都毫不過分。她死了，死之前一整天沒有吃過一點(diǎn)東西；她死了，死之前還曾被人們所欺侮；她死了，死之前沒有一個(gè)親人陪伴在她左右；她死了那你能想象一下，小女孩用微笑向人們?cè)V說著什么

14、？(現(xiàn)實(shí)殘酷、生活無奈、人們無情、世態(tài)炎涼、制度黑暗) 三、拓展延伸，走進(jìn)生活 1、讀完這個(gè)童話,一定有很多讓你感動(dòng)的地方吧？每個(gè)讀完這篇童話的人都想對(duì)這個(gè)可憐的小女孩說些什么吧。請(qǐng)同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌你別問,這是為什么。 2、請(qǐng)同學(xué)們把你要對(duì)小女孩說的話寫下來。 四、推薦作品，以讀引讀 1、課外閱讀安徒生的其他童話作品。 安徒生是世界著名的丹麥童話作家,一生為孩子們撰寫了168篇童話,他的作品超越了時(shí)間和空間的限制,100多年過去了,仍在世界各國流行。你讀過他的哪些什品？ 2、師出示安徒生作品目錄，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。 皇帝的新裝、丑小鴨、拇指姑娘、一串珍珠、雪人等 五、教學(xué)反思： 根據(jù)語文課程審美性的