最新有效提高學(xué)生計算能力的策略研究分析

1、精品文檔有效提高學(xué)生計算能力的策略研究課題結(jié)題報告一、課題的提出（一）研究背景基礎(chǔ)教育課程改革綱要 實行在課程改革的具體目標(biāo)中明確指 出“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精 神和創(chuàng)新思維習(xí)慣， 重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、 獲取新知 識的能力、 分析和解決問題的能力、 語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作 和社會活動能力”。重點是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使他們在教師指 導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選 終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和智能。（二）實際情況分析計算能力是每個學(xué)生必須具備的一項基本能力， 培養(yǎng)學(xué)生的計算 能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)， 是學(xué)

2、生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基 礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)所占的課時居于首位，這足以說明 計算教學(xué)的重要性。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算能力上都很不理 想。通過平時檢測和期末考試的質(zhì)量分析情況也能看出， 學(xué)生的計算 能力普遍較低， 要迅速有效的提高學(xué)生計算能力， 更好的發(fā)展學(xué)生的 思維，采取有效的措施和方法來培養(yǎng)學(xué)生的計算能力， 使學(xué)生的計算 既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的熟練程度使計算方法 合理性和靈活性。 因此，培養(yǎng)提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)研究的重要任務(wù)， 是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)， 是學(xué)生今后學(xué) 習(xí)、生活及參與社會所必需的基本素質(zhì)之一。二、現(xiàn)狀分析：精品文檔精品文

3、檔1算理不過關(guān)在學(xué)生在學(xué)習(xí)計算時， 對算理也就是為什么這樣算不去理解， 對 計算的算法卻非常重視， 以為只要能算就行。 對計算題普遍缺乏興趣， 認(rèn)為計算題不需要思考就能解出來， 產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差， 以致做計算 題時馬馬虎虎，不夠認(rèn)真。2. 學(xué)生不能運(yùn)用簡算方法學(xué)生的計算方法不夠合理、靈活，到了小學(xué)高段，計算的方法應(yīng) 靈活多樣，從多種解法中選擇合理的算法，達(dá)到算法最優(yōu)化，而實際 上學(xué)生的簡算意識不強(qiáng)， 一道計算題如果沒有要求簡便， 能簡便計算 的題目也不去簡便計算， 不能根據(jù)具體算式的特點去主動選擇最佳的 解題方法進(jìn)行計算。3. 教師對學(xué)生的計算只重結(jié)果不重視過程其實計算是一個復(fù)雜的運(yùn)算過程，

4、需要很多的運(yùn)算步驟才能得到 一個結(jié)果，應(yīng)認(rèn)真分析錯在什么環(huán)節(jié)。我們計算題改作時，要按學(xué)生 的計算順序，指出學(xué)生錯在哪一步。 讓學(xué)生知道錯誤原因以后在改正。三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及具體操作（一）研究的目標(biāo)1. 通過本課題的研究， 培養(yǎng)學(xué)生在計算上的興趣， 通過情景 教學(xué)，使學(xué)生意識到周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題， 養(yǎng)成有意識 的使用數(shù)學(xué)觀點觀察和認(rèn)識事物的習(xí)慣， 并逐步學(xué)會把簡單的實際問 題表示為數(shù)學(xué)問題， 學(xué)會運(yùn)用計算解決實際問題。 使學(xué)生在愉快情景 計算學(xué)習(xí)過程中，樹立積極的情感，態(tài)度和價值觀。精品文檔精品文檔2. 通過本課題的研究，促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 . 特別是在計 算課的教學(xué)中，

5、讓學(xué)生發(fā)展自主探索學(xué)習(xí)的思維， 培養(yǎng)靈活計算的能 力，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算敏捷性練習(xí)，注意計算與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合，努力 創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)計算課堂。（3）在創(chuàng)造性的開發(fā)學(xué)習(xí)資源，設(shè)計情景及教研的過程中，實現(xiàn) 教師專業(yè)的自我表現(xiàn)成長。 在教師中形成敢于實踐， 敢于創(chuàng)新的教研 精神。（二）研究的內(nèi)容（1）. 學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和計算方法、速度、能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究；（2）. 影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的成因分析研究： . 主觀因素的分析（學(xué)生自身生理、心理方面的因素） . 客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學(xué)生之間相 互影響的因素、校園文化環(huán)境的影響因素以及社會影響的因素等） 。（3）. 學(xué)生各種非智力因素

6、、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理的 指導(dǎo)研究： . 良好的非智力因素的指導(dǎo)。 通過這種指導(dǎo)、 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí) 態(tài)度和動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅 力和意志。 計算方法體系的指導(dǎo)。通過指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的計算方 法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間， 學(xué)會預(yù)習(xí)、聽課、作筆記、復(fù)習(xí)、閱讀、做作業(yè)、總結(jié)歸納等方法。 計算能力的指導(dǎo)。通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、 想象、分析、概括、表達(dá)等能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。包精品文檔精品文檔括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及探究能力、創(chuàng)新能 力、動手操作實踐能力的培養(yǎng)。1. 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)

7、慣的培養(yǎng)方法研究：（1）一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間有計劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣； 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真筆記的習(xí)慣； 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨立完成作業(yè)的習(xí)慣； 培養(yǎng)學(xué)生及時系統(tǒng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣； 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查的考試習(xí)慣等方法培養(yǎng)。（2）發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：包括對學(xué)生科學(xué)用腦、講求 效益、勤于思考、大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流、反思性學(xué)習(xí)、開 放性學(xué)習(xí)等發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)研究。2. 學(xué)生解決實際問題方法的優(yōu)化指導(dǎo)研究：（ 1）指導(dǎo)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的方法。 如：觀察、實驗、預(yù)習(xí)、聽課、 復(fù)習(xí)、思考、作業(yè)、錯題記錄等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。（2）指導(dǎo)學(xué)生整理知識的方法。（

8、3）指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法。（4）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的方法。3. 數(shù)學(xué)單元知識的習(xí)題專題研究： 做好單元習(xí)題專題教學(xué)研究， 使 學(xué)生領(lǐng)悟掌握科學(xué)計算方法， 將知識的系統(tǒng)性與學(xué)生的主動性和諧地 統(tǒng)一起來，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí) 新知識、解決新問題的能力。精品文檔精品文檔4. 教師教學(xué)方法的研究： 探索在新課程下以提高學(xué)生計算正確率和速 度的指導(dǎo)為特點的課堂教學(xué)模式。（三）研究的方法1文獻(xiàn)資料法。成員通過對已有的研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論， 并結(jié)合本校學(xué)生現(xiàn)有的計算情況制定研究方案，指導(dǎo)課題研究。2調(diào)查分析法。成員通過對本校各年級學(xué)生計算情況的摸底測 試、調(diào)查分析

9、， 了解各年級學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀，為第二階段的課題 研究提供依據(jù)3行動研究法。學(xué)校范圍內(nèi)采取聯(lián)合行動研究。針對教學(xué)活動 和教育實踐中的問題， 研究成員采取一課二上三討論的方法即： 課前 說課，成員討論，教師上課，課后成員討論，師再次上課，課后成員 再次討論，教師課后反思。 在行動研究中不斷地探索、改進(jìn)和解決教 學(xué)中遇到的實際問題。4經(jīng)驗總結(jié)法。成員注重收集研究活動中的所有資料并進(jìn)行整 理，同時對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研 究的規(guī)律及方法。四、研究實施及分工情況本課題研究從 2014年 3月 2015年 6 月。分三 個階段：（一）準(zhǔn)備階段（ 2014年 3 月-2014

10、 年 5月）1. 成立課題組，落實課題組成員，制訂研究方案。2. 組織理論學(xué)習(xí)，明確課題研究的目的意義。3. 選擇實驗小組，了解學(xué)生實際，并與對比小組進(jìn)行比較分析。（二）實施階段：（ 2014年 6 月2015年 3月）精品文檔精品文檔1. 按方案制訂每學(xué)期實驗計劃，開展研究。2. 定期進(jìn)行研討活動，定期進(jìn)行階段性小結(jié)。3. 階段總結(jié)形成研究報告， 規(guī)劃下階段研究要點， 繼續(xù)深入開展 實驗。（三）階段性總結(jié)結(jié)題階段： 2015年 4 月-2015 年 6 月1搜集相關(guān)論文。 2編輯整理課題研究優(yōu)秀課堂實錄、教學(xué)設(shè)計、精品反思集。 3檢測問卷，并對這些材料進(jìn)行分析，初步形成分析性的報告。 4課題

11、研究的工作報告、結(jié)題報告。五、研究的成效（ 一 ） 促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提升 在這次活動中的工作重點主要放在積極開展以年級為單位的集 體備課，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，發(fā)揮集體智慧，取長補(bǔ)短，扎扎 實實提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效率。在全體課題組教師的努力下，本 學(xué)期重點完成了以下的課題教研活動。 （1）課題組老師先進(jìn)行了教師問卷和學(xué)生問卷調(diào)查，對實驗組的師 生的狀態(tài)有所了解， 此外實驗教師們克服重重困難， 多次外出聽課學(xué) 習(xí)交流，深深體會到教學(xué)中的片段設(shè)計看似平常，看似簡單，確對教 育教學(xué)的成敗起著決定性的作用， 只有在平時的教學(xué)中主動創(chuàng)設(shè)、 積 極捕捉有效的精彩片段，才能于“細(xì)微之處見精神” 。

12、課題組老師還 把一學(xué)期的收獲并結(jié)合自己的教學(xué)工作撰寫教學(xué)論文和教學(xué)案例。 在 我校的研究活動中由李娟娟老師執(zhí)教的小數(shù)的性質(zhì)一課，較好地精品文檔精品文檔體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想，頗受好評。這些課題的實驗研究，對提高教師 的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，都 起著很大的促進(jìn)作用。（2）全體課題組教師走課堂教學(xué)研究之路，大家認(rèn)真鉆研教材、積 極備課、同時進(jìn)行網(wǎng)上評課，在專家的帶領(lǐng)下，有針對性地引導(dǎo)實驗 教師加強(qiáng)個案研究，自我反思，撰寫課堂研討記錄，實踐改進(jìn)，撰寫 教科研日記，從而提高教師的實驗水平， 保證實驗本學(xué)期能順利進(jìn)行。 我們課題組的全體成員都有了很大的收獲。 本學(xué)期人人都上

13、了不同范 圍的研究課。（3）圍繞期初制定的方案， 組織了一次分學(xué)段研究教材的說課活動， 全組教師根據(jù)自己所教學(xué)段進(jìn)行說課， 專家點評。 其王晨霞老師還給 全體課題組老師上了展示課， 組內(nèi)教師在網(wǎng)上開展評課活動， 在評課 時，大家對照新課標(biāo)各抒己見、暢所欲言，都感到受益匪淺。（4）在縣教研室的指導(dǎo)下，陳斌斌老師積極參與了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽 活動，既鍛煉了教師鉆研教材獨立備課、駕馭課堂組織教學(xué)的能力， 又加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的修養(yǎng)。（5）組織了三次教學(xué)交流活動。王晨霞老師執(zhí)教了分?jǐn)?shù)四則混合 運(yùn)算、運(yùn)算律一課，深受兄弟學(xué)校老師的好評。（6）為給課題組老師充電不斷提高老師們的業(yè)務(wù)水平，本課題組得 到了學(xué)校的支持

14、， 多次派課題組的核心成員參加各級各類舉辦的數(shù)學(xué) 課堂研討、觀摩活動。組織全組教師參加教師進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教 育培訓(xùn)學(xué)習(xí)；鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)，精品文檔精品文檔使教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及 課程實施建議有了更深的了解， 在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的教育教學(xué)改革 躍上了一個新的臺階。（7）組織了多次理論學(xué)習(xí)。新課程對課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)， 這不僅要求教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變， 而且要求教師要不斷地加強(qiáng)自身 素養(yǎng)的提高， 以適應(yīng)新課程的要求。 我們?nèi)w課題組的教師認(rèn)真學(xué)習(xí) 了學(xué)校推薦的優(yōu)秀教學(xué)論文 - 讓數(shù)學(xué)課富有“數(shù)學(xué)味” 、教師有 必要補(bǔ)上數(shù)

15、學(xué)素養(yǎng)這一課 。并寫上自己學(xué)習(xí)的心得和體會。通過認(rèn) 真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了自己的理論水平和知識素養(yǎng)。（8 ） 為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，努力打 造現(xiàn)代化的高效課堂， 全校教師上了精彩的展示課， 他們的課得到了 好評。（ 二 ） 學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)能力有了顯著提高1. 學(xué)生數(shù)學(xué)成績顯著提高為能掌握本實驗對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)能力提高的影響， 我們 實驗組專門對比班與實驗班進(jìn)行成績的對比性研究， 并作了前測和后 測的研究數(shù)據(jù)收集和分析。實驗前測 將實驗班和對比班實驗開始前一學(xué)期的數(shù)學(xué)期末考試成績作為 實驗前的學(xué)習(xí)成績。 對實驗開始前實驗班與對比班的數(shù)學(xué)期末成績進(jìn)精品文檔精品文檔行

16、同質(zhì)性檢驗，結(jié)果如下所示：對比班：人數(shù) 37 人總分 2923均分 79實驗班：人數(shù) 38 人總分 2987均分 78.6結(jié)論: 兩個班數(shù)學(xué)測驗成績無顯著性差異。在訓(xùn)練開始前對比班 的成績比實驗班的成績略好一些，實驗班的平均分為 78.6 ，對比班 的平均分為 79，但統(tǒng)計檢驗差異未達(dá)到顯著水平，表明這兩個班的 數(shù)學(xué)成績相當(dāng)，差異不顯著。試驗后：對比班：人數(shù) 37 人總分 2997均分 81實驗班：人數(shù) 38 人總分 3344均分 88 結(jié)論：經(jīng)過一年的實驗，實驗以取得初步成果，實驗班的平均分為 88 分，對比班的平均分為 81 分，實驗班的平均分與對比班的平均 分的差異已接近非常顯著水平。（

17、三）增強(qiáng)了學(xué)生對口算與估算的應(yīng)用意識 在計算教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生計算之后，漸漸能夠利 用口算與估算方法來判斷： 計算結(jié)果是否符合實際； 檢驗筆算或 計算器計算結(jié)果的正確性。 增強(qiáng)了學(xué)生對計算結(jié)果的檢驗意識， 找出 問題所在，減少了不必要的失誤。另外，學(xué)生智力活動也具有了定向精品文檔精品文檔的作用，它根據(jù)具體條件及有關(guān)知識對事物數(shù)量或算式結(jié)果迅速作出 大概的推斷或估計， 即可以考查計算是否正確， 又可以用于檢驗或作 出決定，是計算能力中不可缺少的組成部分， 更是使他們盡早適應(yīng)生 產(chǎn)和生活實際的需要。六困惑與思考1. 如何正確把握算法多樣和最優(yōu)化的銜接點提倡算法多樣化的主旨是為了尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)與思維， 有利 于學(xué)生之間的合作交流， 有利于培養(yǎng)學(xué)生高水平的數(shù)學(xué)思維。 算法優(yōu) 化是在算法多樣化的基礎(chǔ)上， 為了提高學(xué)生的基