《美麗的小興安嶺》教學設計2

1、美麗的小興安嶺教學設計教材分析：美麗的小興安嶺文筆優(yōu)美，語言生動，向我 們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。這 篇課文講了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富 物產(chǎn)，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。小興安嶺的樹多， 像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一 特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的 美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達上的特點。學習目標知識與能力1.能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。2 .了解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。3 .培養(yǎng)學生自主的學習能力和與人合作意識。1.通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺 的美景

2、這一主體教學環(huán)節(jié)，扎扎實實訓練學生的語感。2 .領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。3 .教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情 教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是 學習本課的重點。教學難點：引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點教學準備多媒體課件。教學過程：（一）激趣導入，親近美優(yōu)美的景色能給人美的享受， 今天，老師特意帶來幾張圖片， 和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬物復蘇的春天； 草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實累累的秋天； 冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）同學們，知道這是哪里的景 色

3、嗎？指名回答（板書：小興安嶺）指導學生用“興”的不 同讀音組詞。小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百 里連成一片，就像綠色的海洋?？戳诉@幾張圖片，你覺得這 個地方怎么樣？指名回答。（板書；美麗的）能不能用文中的話說，小興安嶺到底是個什么樣的地方？指名回答。那么 為什么說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢？ 這節(jié)課我們就共同走進美麗的小興安嶺。（這一環(huán)節(jié)營造一個興趣安然的語文學習氛圍，讓學生盡量在最短的時間內不知不覺的進入角色，接觸文本內容。）（二）整體把握，感知美1.下面請同學們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序來寫 小興安嶺四季景色的？（板書：春、夏、秋、冬）小興安嶺 一年四季景色

4、迷人，大家看看哪個季節(jié)景色最美？指名回答。這一環(huán)節(jié)我是這樣安排的。 學生認為哪段美就指導、 分析、 朗讀哪一段。（三）精讀細品，探究美如學生找出春天一段，這樣指導。（課件出示：春）默讀描寫春天的段落，邊讀邊畫出作者描寫的事物，并體會一下他們各有什么特點。學生匯報交流。根據(jù)學生的回答出示課件。（課件出示：樹木、積雪、小鹿、原木）樹木什么特點？（課間出示：抽出新枝長出嫩葉）“抽出”換 成“長出”好不好？為什么？指名回答。積雪呢？課件點擊（匯成小溪，淙淙流淌）流水聲大嗎？從 哪里看出來？那么我們在讀這句話時是高昂一點還是輕柔 一點？試一試？指名朗讀。小鹿怎么樣？指名回答（課件點擊：溪邊散步，喝水賞影

5、） 在這里作者運用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來 了，小鹿還可能在干什么？請同學們想象一下，看能不能接 著作者的句子往下說。學生練習。原木呢？這些原木都干什 么用了？從這個比喻句你體會到什么？指名回答。看來，小興安嶺對人類還有巨大的貢獻呢。是呀，春天是一 個神奇的季節(jié)，春風一吹，冰雪融化，萬物復蘇，小興安嶺 到處呈現(xiàn)出一片勃勃的生機。那里的山青了，樹綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機勃勃的特點讀出來嗎？ 學生練習朗讀。同學們想不想把這優(yōu)美的語言記在你的小腦 瓜里？現(xiàn)在就試一試，咱看誰的速度最快。（課件出示朗讀提示），學生練習背誦。2 .歸納學習方法。大家回想一下，我們是怎樣學習小

6、興安 嶺的春天這一段的？（課件出示：自學提示）3 .同桌兩人合作，從其余三段里任選其中的一段，然后按照剛才的方法學習。（這一環(huán)節(jié)是抓住課文結構相似這一點 按，教一扶一放三步來設計的，培養(yǎng)學生自學能力。）學生匯報哪一段就指導朗讀哪一段。（三段中重點指導一段，其他兩段放手讓學生自讀自悟。）4.剛才咱們共同領略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為 什么是大花園，是寶庫大家明白了嗎？（生答，板書：風景 優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）（四）回顧總結，探究美學習了課文，解決了問題，大家現(xiàn)在最想干什么？老師當導 游，咱們一塊到小興安嶺去逛一逛，看一看好嗎？（播放錄 像）教師結合錄像內容介紹一、二段，鼓勵學生結合視頻復 述課文

7、內容。（五）拓展遷移，創(chuàng)造美想想作者是怎樣把它的美寫出來的呢?出示課件：寫作小竅門。同學們如果也能按作者的方法去做，也能寫出優(yōu)秀的文章來，試 試按作者的方法描寫家鄉(xiāng)的美景。（課件出示作業(yè)超市）板書設計：美麗的小興安嶺春：生機勃勃美麗的大花園夏：草木繁茂秋：物產(chǎn)豐富巨大的寶庫冬：雪花飛舞教學反思授之以漁自主探究“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”這 是對小學語文閱讀教學的基本要求，也是語文教學改革的方 向。以此為本，在上課前我認真研究了教材、學生，反復揣 摩后決定采用變序式的教學方式，從整體出發(fā)，結尾段切入，抓住統(tǒng)領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的 大花園，又是一座巨大

8、的寶庫？ ”展開教學，從而使學生有 的放矢地去思考去領悟?；仡櫿麄€教學過程，本節(jié)課有得有 失，擷取點滴如下：1.創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。小學生對圖像、聲音很感興趣，我恰當?shù)倪\用電教手段以繪 聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一 年四季的美麗景色，充分調動了學生學習的積極性。這一課 盛滿了美的因素，裝載了美的語言。電教媒體不僅可以把課 文教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直 觀地再現(xiàn)出來，而且比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加 上課件中特有的構圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以 使學生對美的事物產(chǎn)生學習、領會、把握的興趣，同時也陶 冶了他們的審美情操。如多姿多彩的景色

9、畫面展示時，我仔 細觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富 的表情中我感覺到他們已經(jīng)融入了課文，從入情入境的感受 美、品悟美到發(fā)自內心的熱愛美，進而熱愛小興安嶺、熱愛 祖國的大好河山，使情感目標落到了實處；結課時小興安嶺 一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂，加上教師及學生 動情的旁白真實的再現(xiàn)了課文內容，既在整體感知中鍛煉了 學生的語言表達能力，又再次用美景感染了學生，使他們感 情得到了升化。總之在教師適時適度地點撥下，教學始終抓住了學生的心 靈，使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學習 活動，愉快地完成了學習任務。2 .先教后放，循序漸進。這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春

10、、夏、秋、冬四個季節(jié)在 寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點我采用了先教再扶 后放的方式進行教學：首先尊重大多數(shù)學生的意見選取其中一個季節(jié)細致地分析學習，如教師指導學生找出文字中都描 寫了那些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語 言等環(huán)節(jié)，學完本段后及時與學生共同總結出學習的方法步 驟；接著在此基礎上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的 段落之一，并按照剛才的學習步驟合作學習，教師適時地深 入學生群體中進行指導，之后小組匯報學習結果，教師用課 件輔助學生理解，并對重點詞句加以指導點撥；然后放手學 生自學其余段落，在學生匯報交流時師生共同賞析；最后教 師來個總結。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學生學習

11、有的放矢，有條 不紊，既發(fā)揮了教師的主導作用，又突出體現(xiàn)了學生在課堂 中的主體地位，真正做到了 “以人為本”；循序漸進實現(xiàn)了學生對文本的理解、欣賞和評價，實現(xiàn)了學生張揚個性的自 我超越，學生的自學能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。3 .重視積累，提升素養(yǎng)。語文，顧名思義，就是語言文字的學習和運用，在理解課文 后我及時指導學生積累美言佳句，如：在美麗的語言熏陶下 及時出示背誦提示，在學生感情投入的狀況下是很容易背下 來的，事實證明也的確如此，不需要多少時間，學生都能在 提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習作示 范，所以在總結了作者的寫作特點、方法后我出示了 “習作 小竅門”，教給學生寫作方法。課下“作業(yè)超市”中也設置 了“寫家鄉(xiāng)的一處景物”。無論是從語言的“納”還是“吐” 我都注意了學生語文素養(yǎng)的