《風娃娃》教學設計

1、風娃娃教學設計教學目標：1、認識1 2個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點： 通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。教具準備：字寶寶樂園活動掛圖和課件教學過程：一、激趣導入 同學們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當我們幫 助了別人后，總會得到他們發(fā)自內心的感謝。今天，有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事， 得到了人們的感謝， 同時也有一些責怪， 讓他感到很委屈。（課件： 卡通風娃娃傷心地說：“我 一番好心幫人們做

2、事， 可他們?yōu)槭裁催€責怪我呢？” ）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先 走進他的故事。板書課題，齊讀課題。（設計意圖：興趣是最好的老師。孩子們年紀小，熱心的他們總愛幫助別人。所以，當 他們踴躍地說出自己自己幫助別人做的事后，巧妙地通過“幫風娃娃解決疑問”這個環(huán)節(jié)引 入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界 和情感世界。）二、創(chuàng)設情境，游戲識字1 、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問老 師和身邊的同學，弄清讀音后，要多讀幾遍。2、風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園” ，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪 個字寶寶，就

3、上來把它帶回家。 （出示“字寶寶樂園圖” ）3、學生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀課件上的生字）5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，讓學 生多種形式讀，把句子讀通）（設計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂園”這樣特殊的識字環(huán) 境中來識字，符合兒童的認知規(guī)律，同時為提高讀書的效率做了很好的鋪墊，有利于養(yǎng)成良 好的讀書習慣）三、再讀課文，整體感知1 、同學們，我們要幫助風娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責怪，我們就要 再讀讀課文，想想風娃娃分別做了哪幾件事情？（學生匯報，老師

4、板書：吹轉了大風車，吹 動了帆船，吹跑了風箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。 ）2 、再讀課文，看看在這些事中， 哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責 怪？四、分塊研讀，合作探究1 、探究：“風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”（ 1 ）小組討論：風娃娃做了什么事情， 得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報：風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？” 教師板書：吹轉了風車 吹動了帆船(3) 他是怎么做這些事情的？抓住“風娃娃來到看見曼慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深飛快、奔跑著、不住地、 高興極了。風娃娃又來到看見他急忙彎著、流著、喊著、一邊一邊”這些 重點詞句促進學生感悟

5、，指導學生朗讀。(4) 同學們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對幫助了你的風娃娃 說些什么？(課件出示說話1)田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“。河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說： “。(5) 當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，風娃娃是多么熱心和善良?。∽屛覀?一起來夸夸風娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。2、探究：“風娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？”(1) 自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。學牛匯報時，小導他們抓住“風娃娃呑見趕緊搖襦擺擺、翻起了跟頭、無影 無蹤、傷心極了。他仍然吹跑了折斷了”這些重點詞體會風娃娃的好心和好心 辦壞事的

6、結果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。(2) 通過賽讀，齊讀等多形式，指導引導學生通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心 辦壞事的結果。(3) 風娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東 吹西吹的人們，你又會說些什么呢？(課件出示說話練習2)廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地 說：“?？粗鴤目奁暮⒆?，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉 頭，責怪地說：“。3、現(xiàn)在你知道風娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。4、看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？(課件出示說話練習3)我想對風娃娃說：”風娃娃，

7、二5、在你的生活中，有沒有遇到像風娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？ 現(xiàn)在，你明白應該怎么做了吧？設計意圖：通過讓學生聯(lián)系自己的生活實際來體會、感受和思考，啟發(fā)學生做事是不能 一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認 真動腦，少做傻事，快快長大。)五、課外延伸現(xiàn)在，風娃娃已經明白了 “做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用” 的道理。同學們，你們想一想，熱心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？ (設計意圖：此環(huán)節(jié)在于通過對學生進行思維發(fā)散訓練，鍛煉學生的思維能力和口語表 達能力，同時，再次對學生進行明理教育。)六、創(chuàng)設情境，快樂寫字瞧，快樂的風娃娃帶著字寶寶來到了我們的課堂，如果你能有自己的好辦法記住這些字 寶寶的讀音，字形，并且為他們找到好朋友，你就能把風娃娃和字寶寶都帶回家。1、出示字寶寶樂園掛圖，鼓勵學生上臺摘字寶寶樂園中的活動字卡，摘后要讀準卡片上 的字音，并給生字組詞。2、你有什么好辦法記住這些生字的？趕快和同桌的小伙伴一塊分享。3、重點指導以下生字的書寫。跺怨躍勇敢4、學生練習書寫生字，教師巡視指導。5、教師講評學生的書寫，寫得好的獎勵風娃娃的卡通圖片。設計意圖：生字教學是語文教學中的一個不可忽視的環(huán)節(jié)，相信每一個語文教師都很重 視，因為識字是學習的基礎，其重要性是不可而