幼兒園幼小銜接工作總結(jié)

1、xx 幼小銜接工作總結(jié)對(duì)照本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的 “幼小銜接 ”的工作計(jì)劃 ,回首所做過的工作 , 共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ,反思不足,具體總結(jié)如下 :1鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好 “幼小銜接 ”的準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)接受了幼兒園、小學(xué) 的專題指導(dǎo)，在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的專題講座。4月 7日下午小學(xué)校長(zhǎng)和部門主要領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)幼兒園，首先從幼兒教師的角度 出發(fā)去說一些該做的事情，然后結(jié)合小學(xué)的工作實(shí)際作了介紹。讓家長(zhǎng)全面的 了解關(guān)于幼小銜接，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。以家長(zhǎng)會(huì) 形式對(duì)幼兒入學(xué)前家長(zhǎng)和幼兒物質(zhì)和心理準(zhǔn)備，需要家長(zhǎng)注意與配合的事項(xiàng)進(jìn) 行輔導(dǎo)講座，讓家長(zhǎng)了解幼小銜接工作的重要性。，有效地

2、架起幼兒走向小學(xué) 的橋梁。2在實(shí)施計(jì)劃的過程中 ,根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平 ,有目的、有計(jì)劃地 將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家 庭教育當(dāng)中。本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計(jì)時(shí)主題，并在這個(gè)主題活動(dòng)中開展了 一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學(xué)活動(dòng) “慌慌張張的莎莎 ”幫助幼兒意 識(shí)到要有良好的行為習(xí)慣，在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動(dòng) “我上小學(xué)了 ”，讓 孩子進(jìn)行角色游戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)整理書包，在這樣的過 程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項(xiàng)活動(dòng)了3、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中 ,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意 識(shí)、自我服務(wù)能力以及合

3、作能力的培養(yǎng) ,經(jīng)過一學(xué)期的努力 ,我們認(rèn)為 :班級(jí)大部分 幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù) ,在與同伴的合作中能夠用較靈活的 方式較好的與同伴進(jìn)行游戲 ,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法 ,班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了 很好的提高。5.參觀小學(xué)，通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境、參觀小學(xué)的自然科學(xué)室、走廊文 化，在這一系列活動(dòng)中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往 上小學(xué)的愿望。這個(gè)學(xué)期是大班的最后一個(gè)學(xué)期，孩子讀完這個(gè)學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了一、日?；顒?dòng)中進(jìn)行幼小銜接的一些習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子輕松養(yǎng)成好習(xí)慣1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué)，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行

4、 了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)年的努 力，我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同 伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同 伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。2、同時(shí)讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時(shí)間制度，努力做到不遲到。 慢慢地班上也很少的孩子遲到了。基本上所有的幼兒都能夠更嚴(yán)格地遵守 作息時(shí)間制度。二、通過一些教育教學(xué)活動(dòng)做好幼小銜接工作1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了 “幼小銜接 ”的 準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目

5、 的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū) 域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都 獲得了不同程度的提高。 2、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計(jì)時(shí)主 題，并在這個(gè)主題活動(dòng)中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學(xué)活 動(dòng)“慌慌張張的莎莎 ”幫助幼兒意識(shí)到要有良好的行為習(xí)慣，在上學(xué)前做好準(zhǔn) 備。如區(qū)域活動(dòng) “我上小學(xué)了 ”，讓孩子進(jìn)行角色游戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué) 課堂，學(xué)習(xí)整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各 項(xiàng)活動(dòng)了。如實(shí)踐活動(dòng) “特別的參觀 “，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒 園有什么不同，并看看小

6、學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，然后進(jìn)行談話，教師根據(jù)孩子的 回答一一給予相應(yīng)的解答，讓孩子排除心中的疑慮。從活動(dòng)效果來看，孩子們都對(duì)小學(xué)充滿了向往，都能以輕松、向往的心情 進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。三、重視家園共育1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好 “幼小銜接 ”的準(zhǔn)備工作，在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行了關(guān)于幼小 銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后請(qǐng)兩位小 學(xué)教師結(jié)合她們的工作實(shí)際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家 “錢志亮 ”關(guān)于 幼小銜接的專題。很多家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)會(huì)上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小 學(xué)，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子 們用下來也非常滿意。2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開 展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了 “家園共育 ”。3、及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況， 努力達(dá)成教育的一致性。教師能及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子所存在的問題，這樣家長(zhǎng) 也能在家有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，所以孩子們的缺