《用規(guī)律——穿珠子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用規(guī)律穿珠子教學(xué)設(shè)計(jì)用規(guī)律穿珠子教學(xué)設(shè)計(jì)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)（例5）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第88頁(yè)例5及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察，實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。2熟練掌握并運(yùn)用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題教學(xué)難點(diǎn)：從不同的起點(diǎn)，方向觀察，找到規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(一)創(chuàng)設(shè)情境:1復(fù)習(xí)舊知：課件出示復(fù)習(xí)題（猜猜星星后面藏著誰？）（讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。）2情境創(chuàng)設(shè)：看來大家對(duì)我們學(xué)習(xí)的找規(guī)

2、律的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。）（二）引入課題：師：今天我們就來學(xué)習(xí)用規(guī)律穿珠子?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時(shí)設(shè)置問題情境，激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望。】二、引導(dǎo)探究，解決問題（一）閱讀理解：完整呈現(xiàn)例51你從題目中知道了什么？讓學(xué)生與同伴先說一說。2你認(rèn)為在這個(gè)題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵？3師：對(duì)，關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來穿的呢？學(xué)生可能會(huì)說出：（1）這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組，依次重復(fù)穿出來的。（2）這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重

3、復(fù)穿出來的。對(duì)于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生說出：第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。3題目讓我們幫小紅解決什么問題？引導(dǎo)學(xué)生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。（二）分析解答1我們剛才找到的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？2引導(dǎo)：你從哪邊開始看？（左邊）所以找到的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）3你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？從右邊開始看，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）4師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點(diǎn)，不同的

4、方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，（三）回顧反思1我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺，看看是否正確。2同桌合作：利用學(xué)具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。3匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。【設(shè)計(jì)意圖：在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題，讓學(xué)生在繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時(shí)，不斷豐富解決問題的策略?！?整理小結(jié)（1）說一說：師：剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題的時(shí)候，是先怎么做的?（2）師生共同小結(jié)（師板書）：認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；找準(zhǔn)起點(diǎn)，圈出一組；按照規(guī)律，

5、補(bǔ)上珠子；動(dòng)手操作，檢驗(yàn)解答。（四）練習(xí)反饋課件呈現(xiàn)P88的“做一做”1小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎？2引導(dǎo)學(xué)生利用以上的解答步驟來獨(dú)立解決問題。3交流反饋：請(qǐng)學(xué)生代表說出自己的解答步驟，師生給予評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生解決問題過程中暴露出來的一些問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)與反饋練習(xí)，讓學(xué)生再次經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的一般過程，進(jìn)一步鞏固利用規(guī)律解決實(shí)際問題的策略，體會(huì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。】三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展（一）基本練習(xí)P90練習(xí)二十第9題。本題與上面的兩題相比，規(guī)律其實(shí)都是一樣的，都是一組相同的珠子簡(jiǎn)單的重復(fù)，但在顏色與形狀上稍稍復(fù)雜一點(diǎn)，所以讓學(xué)生獨(dú)立完成。四、回顧小結(jié)，提出希望（一）回顧小結(jié)：本堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？（二）師生共同梳理：本單