四年級下冊科學(xué)教案2.物體的形狀改變以后 (5)蘇教版

1、2物體的形狀改變以后【教學(xué)目標(biāo)】1 通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同特征。2 探究拉力與彈簧、橡皮筋拉伸長度之間的關(guān)系。3 知道彈性物體受力時(shí)形狀會變化，去掉外力時(shí)會恢復(fù)原來的形狀。1 在科學(xué)研究中體驗(yàn)到探究的樂趣，樂于與他人合作，學(xué)會創(chuàng)造?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道物體受力時(shí)形狀發(fā)生變化，去掉外力時(shí)恢復(fù)原來的形狀。【教學(xué)難點(diǎn)】了解彈簧拉伸長度與拉力之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：彈簧、橡皮筋、鉤碼、鐵架臺、尺、彈簧秤?！窘虒W(xué)時(shí)間】1 課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、活動體驗(yàn)，理解彈性1 今天老師給大家?guī)砹松钪谐Ｒ姷膹椈珊拖鹌そ睿ń處熣故荆?，請大家拉一拉、比一比?彈簧和橡皮筋有什么共

2、同的特征？不要拉太長哦！拿出 1 號信封。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）2 你有什么發(fā)現(xiàn)？（用力拉都會變長，手一松又變回原樣）老師這兒還有一個(gè)彈簧（演示）， 你看到什么？（用力壓變短，手一松又變回原樣）為什么會變長或變短？（因?yàn)橛昧α?，說 明物體受到了外力，變長、變短實(shí)際就是物體形狀上發(fā)生了改變，手松開后還有力作用在上面嗎？沒有，也就是去掉外力，又變回原樣。）根據(jù)學(xué)生回答板書：“受到外力形狀改變”“去掉外力恢復(fù)原狀”）科學(xué)家把物體的這種性質(zhì)叫做彈性。(板書：物體彈性)二、探究彈簧拉伸的長度與拉力之間的關(guān)系1提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1）彈簧用力拉會變長，如果老師用鉤碼替代拉力，（演示：看看老師是怎樣掛上去的）掛

3、一個(gè)鉤碼彈簧會變長（出示圖 1），增加一個(gè)鉤碼呢？（出示圖 2）兩次彈簧長度是不一樣的， 這一段就是第 2 次增加的長度，如果再增加一個(gè)相同的鉤碼呢?( 彈簧會變得更長)每增加一個(gè) 相同的鉤碼，彈簧都會增加一定的長度（出示圖 3），這個(gè)增加的長度有沒有什么規(guī)律？（板 書：增加相同的力，增加的長度有沒有規(guī)律？）（有、沒有）這都是我們的一種猜測，想要得出正確的結(jié)就必須要實(shí)驗(yàn)。（2）怎樣才能得到增加的長度呢？（測量）要測量就需要用尺，老師給大家?guī)砹艘话烟厥?的尺，粘在鐵架臺上可以上下移動，你準(zhǔn)備怎樣來進(jìn)行測量（先測量出掛一個(gè)鉤碼彈簧的長 度，再測量出掛兩個(gè)鉤碼彈簧的長度，把兩個(gè)數(shù)據(jù)相減就能得出增加

4、的長度。）我覺得這樣可 以，有沒有什么辦法只測一次就能得到增加的長度？（把尺的 0 刻度線對準(zhǔn)掛一個(gè)鉤碼彈簧 的指針，再掛一個(gè)鉤碼，伸長的長度就是增加一個(gè)鉤碼后增加的長度）你覺得這樣的方法怎 樣？現(xiàn)在要掛第三個(gè)鉤碼了，事先要做點(diǎn)什么嗎？（把尺的 0 刻度線對準(zhǔn)掛兩個(gè)鉤碼的指針） （3）說的非常好，就用同學(xué)們剛才想出的這個(gè)辦法，你覺得應(yīng)該如何來設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？也就 是第一步干什么？第二步干什么？掛多少個(gè)鉤碼比較合適呢？實(shí)驗(yàn)中我們需要注意哪些問 題？小組討論實(shí)驗(yàn)方案。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。結(jié)合學(xué)生所講，出示友情提醒：1 先掛 1 個(gè)鉤碼，把鉤碼下面的指針對準(zhǔn)尺 0 刻度線。2 掛鉤碼后，用手扶助彈簧不

5、抖動后方可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)要平視。3 增加鉤碼時(shí)記得先要把指針重新對準(zhǔn) 0 刻度線，并及時(shí)做好記錄。接下來，我們邊做實(shí)驗(yàn)邊把記錄單填好。研究彈簧實(shí)驗(yàn)記錄單第小組鉤碼個(gè)數(shù)增加的長度(厘米)我們的發(fā)現(xiàn)1 2 3 4 5彈簧增加相同的力，增加的長度 。2 學(xué)生動手操作，師巡視指導(dǎo)。3 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么樣的？生：師結(jié)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)彈簧增加相同的力，增加的長度相同。（板書彈簧 ：增加相同的力，增加的長度相同。）4如果多掛一個(gè)鉤碼彈簧增加 2 厘米，掛 5 個(gè)鉤碼增加幾厘米？50 個(gè)、100 個(gè)呢？能不能無 限制的掛上去呢？老師這兒有一個(gè)彈簧，我請一位學(xué)生上臺來用力拉，看看會

6、發(fā)生什么？生：彈簧壞了，再也恢復(fù)不了原來的形狀了。師：對了，像彈簧這樣的物體她的的彈性是有限度的。在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧增加相同的力，增加的長度都相等。（板書：彈性限度內(nèi)）三、探究橡皮筋會不會有跟彈簧一樣的規(guī)律1橡皮筋掛上鉤碼也會變長，會不會也有跟彈簧一樣的規(guī)律呢？我們先來觀察老師為大家準(zhǔn)備的橡皮筋（投影出示實(shí)驗(yàn)材料橡皮筋）。你看到了什么？你覺得應(yīng)該把 哪一段掛在鐵架臺上？這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣來做？（學(xué)生交流）。希望你們細(xì)心一點(diǎn)，并及時(shí)做 好記錄。2學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。研究橡皮筋實(shí)驗(yàn)記錄單第小組鉤碼個(gè)數(shù)增加的長度(厘米)我們的發(fā)現(xiàn)1 2 3 4 5橡皮筋增加相同的力，增加的長度 。（板書：橡皮筋

7、：增加相同的力，增加的長度不相同。）四、比較彈簧和橡皮筋的彈性差別1為什么彈簧有這樣的規(guī)律，而橡皮筋沒有呢？再拉一拉彈簧和橡皮筋，想想這是為什么？ （板書：彈簧之間的間隔一樣，螺旋的疏密發(fā)生了變化，橡皮筋是粗細(xì)發(fā)生了變化。） 2介紹胡克及胡克定律彈簧的彈性規(guī)律最早是英國物理學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，介紹胡克的相關(guān)資料。羅伯特 胡克，（1635 年 7 月 18 日1703 年 3 月 3 日）英國科學(xué)家、博物學(xué)家，發(fā)明家。 1678 年，他發(fā)現(xiàn)了物體的彈性力定律，后人為紀(jì)念胡克的開創(chuàng)性工作和取得的成果，便把這個(gè)定 律叫做胡克定律。雖然彈簧的彈性規(guī)律不是我們第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，只要大家繼續(xù)努力，勇于探索， 也許在不久的將來也會出現(xiàn)以我們的名字命名的某項(xiàng)發(fā)現(xiàn)或定律。四、鞏固應(yīng)用，拓展延伸師：通過今天的研究，我們知道了物體的形狀改變以后所表現(xiàn)的變化并不相同，我們還發(fā)現(xiàn) 了一個(gè)定律，這個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)直接導(dǎo)致了彈簧測力計(jì)的誕生。（出示圖片）我們能用彈簧來做 一個(gè)刻度均勻的彈簧秤，能不能用橡皮筋來做一個(gè)刻度均勻的皮筋稱呢？（不能）人們根據(jù)實(shí)際情況的需要，也制作了很多種的彈簧秤，如條形盒測力計(jì)、平板測力計(jì)、圓筒 測力計(jì)等。你了解了這么多，那你能不能根據(jù)今天學(xué)到的知識，自己也去設(shè)計(jì)一個(gè)測力計(jì)呢