初中英語(yǔ)“三課六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的小組活動(dòng)初探

1、在初中英語(yǔ) “三課六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)中進(jìn)行有效小組活動(dòng)初探雙龍鎮(zhèn)中心學(xué)校：王靈內(nèi)容摘要：小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是“三課六環(huán)節(jié)”英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一種主要方式。小組活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、相互協(xié)調(diào)及合作能力、自主學(xué)習(xí)能力從而提高教學(xué)效率方面，具有重要意義。1、英語(yǔ)小組活動(dòng)提出的背景及意義。2、初中英語(yǔ)“三課六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)中小組活動(dòng)的現(xiàn)狀與困惑。3、“三課六環(huán)節(jié)”英語(yǔ)課堂中小組活動(dòng)的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：小組活動(dòng)、“三課六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)、自主合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新探究。正文小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是“三課六環(huán)節(jié)”英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一種主要方式。小組活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、相互協(xié)調(diào)及合作能力、自主學(xué)習(xí)能力從而提高教學(xué)效率方面

2、，具有重要意義。但是，小組活動(dòng)也存在著諸多問(wèn)題，如果不能很好的解決，還會(huì)適得其反。因此，我認(rèn)為很有必要共同探討如何在初中“三課六環(huán)節(jié)”英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的小組活動(dòng)。1、英語(yǔ)小組活動(dòng)提出的背景及意義1.1、課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。它的途徑就是要打破以教師、書本為中心，以講授為主線的教學(xué)老路，變?yōu)橐詫W(xué)生的主動(dòng)參與、自主合作探究為主線的教學(xué)模式。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)，把課堂教育的著力點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，顯得尤為重要。1.2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要樹立課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的觀念，改變單一的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流

3、相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。合作交流學(xué)習(xí)指的是學(xué)生通過(guò)分工合作達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的構(gòu)建、形成。1.3、小組活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。小組活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取精神、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化，真正體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格得到尊重。1.4、小組活動(dòng)是“三課六環(huán)節(jié)”英語(yǔ)課堂上經(jīng)常使用的一種合作學(xué)習(xí)方式。因?yàn)?，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，人們使用語(yǔ)言的

4、過(guò)程就是不斷創(chuàng)造句子的過(guò)程。章兼中教授在其專著外語(yǔ)教育學(xué)中指出：英語(yǔ)教學(xué)不僅要模仿記憶英語(yǔ)語(yǔ)言材料，更重要的應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用理解和表達(dá)思想的能力。英語(yǔ)又是一門交際工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交際。交際離不開人與人之間的互動(dòng)，而小組活動(dòng)正好能為學(xué)生提供進(jìn)行有效的交際互動(dòng)的機(jī)會(huì)。章兼中教授還指出：培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力在很大程度上取決于英語(yǔ)教學(xué)的組織形式，它直接影響語(yǔ)言交際活動(dòng)的質(zhì)量。小組活動(dòng)不僅可以組織機(jī)械和記憶性的操練，更主要的是可用來(lái)組織學(xué)生間相互協(xié)調(diào)、合作的意義性、交際性言語(yǔ)活動(dòng)，通過(guò)組員合作共同完成真實(shí)任務(wù)來(lái)培養(yǎng)相互協(xié)調(diào)、合作以及創(chuàng)造性的言語(yǔ)活動(dòng)能力和合作競(jìng)爭(zhēng)精

5、神。2、“三課六環(huán)節(jié)” 英語(yǔ)課堂模式中小組活動(dòng)的現(xiàn)狀與困惑常見的小組活動(dòng)形式有：Games、Role-play、interview、Brainstorming、Information gap、Jigsaw、Problem-solving and so on。然而，目前英語(yǔ)課堂中的小組活動(dòng)還存在著很多問(wèn)題。就教師方面而言：主要是在組織、開展小組活動(dòng)前，沒(méi)注意合理的分組，沒(méi)讓學(xué)生明確任務(wù)，沒(méi)有注意評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，更多的問(wèn)題是沒(méi)有注意指導(dǎo)組長(zhǎng)如何組織小組活動(dòng)以及對(duì)組員進(jìn)行明確分工等方面。就學(xué)生方面而言：小組長(zhǎng)組織能力不強(qiáng)，組員任務(wù)不明確，組員之間的合作、協(xié)調(diào)能力不夠強(qiáng)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，主動(dòng)參與的積極

6、性不高，自主探究的思維習(xí)慣沒(méi)有等問(wèn)題。因此，在課堂上經(jīng)常會(huì)見到這樣的情景：學(xué)生在分組討論的時(shí)候并沒(méi)有按照老師的要求進(jìn)行，而是趁機(jī)閑談，也有的是在用母語(yǔ)交談。于是，整個(gè)課堂氛圍看起來(lái)似乎討論得很熱鬧，氣氛很濃烈，可是討論結(jié)束要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么好。還有，在要求學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話活動(dòng)中，當(dāng)一個(gè)小組在匯報(bào)表演時(shí)，其他小組卻在下面光顧著準(zhǔn)備自己的對(duì)話，根本沒(méi)有聽和觀看別人的表演，課堂氣氛也顯得十分活躍。但這樣的小組活動(dòng)，根本沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，整個(gè)小組活動(dòng)的過(guò)程只是走走過(guò)場(chǎng)而已，實(shí)為無(wú)效的小組活動(dòng)。這樣的小組活動(dòng)甚至?xí)尣糠謱W(xué)生覺得很乏味和無(wú)聊，不知道該做些什么。這種現(xiàn)象也讓英語(yǔ)

7、老師感到很有挫敗感，因而產(chǎn)生小組活動(dòng)沒(méi)有作用的感覺，甚至有的認(rèn)為小組活動(dòng)只不過(guò)是一種形式，只適合于在公開課的時(shí)候使用，以熱鬧氣氛，平時(shí)課堂上使用這種方法只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。3、“三課六環(huán)節(jié)”英語(yǔ)課堂中小組活動(dòng)的實(shí)施策略如何在初中“三課六環(huán)節(jié)”英語(yǔ)課堂中進(jìn)行真正有效的小組活動(dòng)呢？下面我就實(shí)踐“三課六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式以來(lái)，談?wù)勎耀@得的一些淺見。3.1、合理的分組。3.1.1、小組人數(shù)以48人為佳，根據(jù)任務(wù)的要求可以再分二人小組（又稱為對(duì)子pair）、3人小組和4人小組等等。3.1.2、組員水平要好中差兼顧，組員性格要內(nèi)向和外向兼顧，男女生搭配也要合理。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力的輻射作用，真正達(dá)到

8、合作學(xué)習(xí)、共同提高的目的。有些老師會(huì)有意把水平相近的學(xué)生分在一起。這樣，雖然水平好的小組可以把任務(wù)完成得很出色，但對(duì)于相對(duì)落后的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種打擊，會(huì)使他們更加自卑，更加不敢開口，從而對(duì)小組活動(dòng)失去興趣，小組活動(dòng)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)用母語(yǔ)或者討論與任務(wù)無(wú)關(guān)的事情的傾向，并且不利于合作能力的培養(yǎng)。3.1.3、教室里課桌位置應(yīng)該有很多種形式的靈活編排。我經(jīng)常根據(jù)課堂活動(dòng)的需要和課堂任務(wù)內(nèi)容而改變座位方式，有時(shí)是半圓形，有時(shí)是組員圍坐，有時(shí)是組員面對(duì)面等等，確實(shí)起到了很好的效果。實(shí)踐證明，只要分組合理，小組人員固定，學(xué)生養(yǎng)成小組活動(dòng)的習(xí)慣，就能達(dá)到很好的效果。3.2、 教師在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。3

9、.2.1、要盡量根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題和活動(dòng)，并盡量使任務(wù)具有真實(shí)性，使活動(dòng)具有真正的交際性。我以前經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生小組對(duì)課文里的對(duì)話進(jìn)行角色表演， 小組準(zhǔn)備好之后上臺(tái)表演。在初始年級(jí)時(shí)，這種活動(dòng)很受學(xué)生歡迎，然而隨著學(xué)生能力的增強(qiáng)和年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越多的學(xué)生在其他組表演時(shí)總是沒(méi)有興趣聽。究其原因，我發(fā)現(xiàn)是因?yàn)楸硌菡吆汀坝^眾”之間沒(méi)有信息差，觀眾都知道演員下一句臺(tái)詞了， 自然就不愿意再聽了。于是我就調(diào)整活動(dòng)，在熟悉課文對(duì)話后，或者另外提供給學(xué)生一定的情景，或者要求各個(gè)小組自己設(shè)計(jì)情景編排對(duì)話，然后上臺(tái)表演，表演好之后還請(qǐng)表演的同學(xué)給觀眾們就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題，同時(shí)還相互不評(píng)價(jià)。這樣， 學(xué)生

10、不僅對(duì)自己的表演很認(rèn)真， 聽的時(shí)候也很認(rèn)真， 學(xué)習(xí)效果得到大大提高。比如：我在教學(xué)“How to make food”的Warm-up活動(dòng)中，由于條件限制，不可能把制作食品的配料和工具（如烤箱、微波爐等）搬進(jìn)課堂，也不可能在課堂上展示整個(gè)制作過(guò)程，因此這種課的課堂氣氛都比較沉悶，學(xué)生小組活動(dòng)也都不能有效完成。后來(lái)，我想出了兩個(gè)活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的興趣和教學(xué)效果。第一，我讓學(xué)生自己選擇會(huì)做的食品，寫好制作過(guò)程后，在組內(nèi)進(jìn)行交流，由一個(gè)同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)根據(jù)其所說(shuō)的過(guò)程一邊聽一邊用手勢(shì)做出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅寫得很認(rèn)真， 說(shuō)的時(shí)候也很認(rèn)真， 做手勢(shì)的時(shí)候更是認(rèn)真，甚至連最后這樣的句子“Now y

11、ou can taste it.Its delicious！”都能做得惟妙惟肖。第二，組織二人小組討論某樣食品的制作過(guò)程，然后以雙簧的形式上臺(tái)表演。這樣，由于說(shuō)和聽的同學(xué)之間存在著信息差，在聽、說(shuō)和寫的過(guò)程中真正地理解了所使用的語(yǔ)言，并且使學(xué)習(xí)和掌握的過(guò)程都更加充滿趣味。3.2.2、在進(jìn)行小組活動(dòng)前，教師要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓學(xué)生明白任務(wù)。在明確任務(wù)的同時(shí)，要提醒學(xué)生注意具體的活動(dòng)流程、紀(jì)律要求、時(shí)間安排、匯報(bào)形式等。有了這些溫馨提示就能在平時(shí)的小組活動(dòng)中慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力、以及良好的思維習(xí)慣和注重學(xué)習(xí)效率的意識(shí)。比如，我每次明確任務(wù)后總是要說(shuō)一句：“Youve gotminutes

12、 to do this.”這樣，學(xué)生就會(huì)自覺地抓緊時(shí)間，有時(shí)他們?nèi)绻X得時(shí)間不夠，還會(huì)提出增加一點(diǎn)時(shí)間，這就說(shuō)明時(shí)間的限制對(duì)任務(wù)的有效完成起到了一定的作用。每次活動(dòng)結(jié)束還要求有不同形式的成果匯報(bào)。例如，對(duì)課文材料進(jìn)行分角色操練，或者根據(jù)課堂所學(xué)句型自己設(shè)計(jì)情景，或者由老師設(shè)計(jì)情景句型對(duì)話的小組活動(dòng)，隨機(jī)抽選小組上臺(tái)表演；關(guān)于一個(gè)話題句型討論，請(qǐng)小組口頭匯報(bào)組內(nèi)討論的結(jié)果和意見；對(duì)某些涉及句型調(diào)查的內(nèi)容，要求學(xué)生們寫一份匯報(bào)，之后在每個(gè)小組中進(jìn)行交流和比較再進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。在小組活動(dòng)期間，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去完成任務(wù)。Jerry G. Gebhard在Teaching English as a

13、foreign or second language一書中也提到：“the teacher should stay out of the way, let the students work on the task.”。這樣，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自己完成任務(wù)的習(xí)慣，而且因?yàn)樾〗M同學(xué)是不同水平的學(xué)生搭配的，對(duì)于一些語(yǔ)言上的錯(cuò)誤使用在組內(nèi)就能得到糾正，并且由于要向老師匯報(bào)成果，他們也會(huì)盡力地合作并且通過(guò)自己的努力做到更好，而教師只要注意對(duì)學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，并且在學(xué)生需要的時(shí)候提供必要的幫助就可以了。3.3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。3.3.1、評(píng)價(jià)方式。包括小組自評(píng)、小組互評(píng)和教師的綜合評(píng)價(jià)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽

14、習(xí)慣，學(xué)會(huì)公平公正地待人處事的作風(fēng)，還要敢于批評(píng)和自我批評(píng)。3.3.2、評(píng)價(jià)導(dǎo)向。在給小組活動(dòng)做評(píng)價(jià)時(shí)， 教師要注意導(dǎo)向，不要太注重結(jié)果的優(yōu)劣，而應(yīng)更注意對(duì)小組活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。我通常都會(huì)對(duì)學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通常是按這樣的順序“小組成員參與度”“活動(dòng)過(guò)程是否井然有序”“匯報(bào)內(nèi)容的準(zhǔn)確度”“匯報(bào)語(yǔ)言口述和書寫情況”等。因?yàn)樾〗M活動(dòng)的目的是為了利用小組活動(dòng)的形式在課堂上增加學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在交際中運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在共同完成任務(wù)中達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的，因此，我對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)總是側(cè)重于小組成員參與的程度和合作的程度。這樣才會(huì)有助于學(xué)生養(yǎng)成合作的習(xí)慣，而不是只由一兩個(gè)好的學(xué)生來(lái)完成任務(wù)，使整個(gè)小組的成員都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！叭n六環(huán)節(jié)”英語(yǔ)課堂中的小組活動(dòng)是組織每個(gè)學(xué)生都參與語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行合作與交際，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效方法。3.3.3、評(píng)價(jià)結(jié)果的展現(xiàn)形式要多樣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與小組活動(dòng)，我通常采用不同的評(píng)價(jià)結(jié)果展示，