《從現(xiàn)在開始》說課稿楊艷梅

1、從現(xiàn)在開始說課稿各位老師，大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是從現(xiàn)在開始，具體我從教材簡說、教 學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)課時、教學(xué)過程、 板書設(shè)計這幾個方面進(jìn)行闡述。一、教材簡說從現(xiàn)在開始是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。 貓頭鷹、袋鼠都命令動物們改變原來的生活習(xí)慣，使動物們苦不堪言， 而小猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要 尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重 別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致其它小動物的不滿。小猴子則不同， 讓動物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，

2、深受大家的擁戴。二、學(xué)情分析第一，二年級的孩子已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，因 此在朗讀中感悟已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。第二，二年級的孩子年齡小， 在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，因 此學(xué)習(xí)這課對他們來說有很強的教育意義。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識與技能：了解各種動物不同的習(xí)性，有感情地朗讀課文，并能表演出來。過程與方法：以表演課本劇的形式理解課文 。情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀、表演，感受本文的情趣，懂得 要尊重他人的道理。四、教學(xué)重難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和 道理

3、。難點：在讀中體會動物的思想感情，通過朗讀來幫助學(xué)生體會各個 角色的特點。五、教法與學(xué)法教法：設(shè)疑引導(dǎo)法，以讀促悟法 。這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生 的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主 線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特 點，讓學(xué)生利用各種形式反復(fù)朗讀課文，教師適時地提問。學(xué)法：分組討論法，角色扮演法。當(dāng)貓頭鷹、袋鼠、小猴子都上任 后，我讓學(xué)生小組討論：你認(rèn)為誰才能當(dāng)上萬獸之王？從而使學(xué)生對課 文內(nèi)容進(jìn)一步理解。最后讓學(xué)生扮演各個角色以表演的方式讓學(xué)生在民 主、自由、開放的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。六、課時分配：兩課時第一課時，我主要進(jìn)行識字寫字教學(xué)，

4、初步感知課文內(nèi)容。我主講 的是第二課時，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，通過正確、流利、有感情地朗讀課 文，使學(xué)生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在導(dǎo)入時，我問學(xué)生：“你最喜歡的小動物是什么？說給大家 聽聽吧?！贝蟛糠謱W(xué)生都喜歡小動物，因此對課文會激起濃厚的興趣。（二）學(xué)生自讀，初步感悟新課標(biāo)強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有 所感悟，在讀中受到情感熏陶。（三）字詞鞏固，加深記憶通過開火車、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀鞏固字詞，從而達(dá)到溫故而知新 的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神。同時也有助于學(xué)生 對課文的朗讀與理解。（四）以讀悟情，深入理解教學(xué)二、三

5、、四自然段我讓學(xué)生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀，抓住重點語句進(jìn)行品讀，從整體上體會 課文的情感，讀出不同動物的個性特點。在重點理解課文第二自然段時， 就是通過朗讀時的角色體驗來進(jìn)行的，把朗讀和理解課文結(jié)合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那 神氣的樣子；接著通過觀察插圖，進(jìn)一步感受他的神氣，然后再運用各 種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個性特點在 朗讀中自然而然地得到了體會。在理解動物們的感受時，創(chuàng)設(shè)情境，讓 學(xué)生說出感受 。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學(xué)生的體驗 就非常真實，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛 說。在此基礎(chǔ)上， 再來讀第二段的后兩句， 學(xué)生就讀得投入， 讀得真切 同樣在理解其他自然段時，也是通過朗讀，體會了袋鼠的激動、小猴的 機(jī)靈；真切地感受到動物們的不滿、 辛苦、擔(dān)心， 以及最后的高興心情。（五）表演課文，深化感悟這篇課文故事性很強，語言生動活波，適合表演。因此課前， 我準(zhǔn)備了小動物的頭飾，讓學(xué)生扮演小動物們對課文內(nèi)容進(jìn)行表演。 這樣既能激起他們參加的興趣，又能通過表演進(jìn)一步感受角色特點。八、作業(yè)布置 1、把這個