初中化學(xué)小課題研究方案教學(xué)內(nèi)容

1、精品文檔山田中學(xué)化學(xué)小課題研究方案學(xué) 校山田中學(xué)負(fù)責(zé)人吳友好 宋斌任 課化學(xué)課題組成 員課題的提出確定研究的 小課題行動(dòng)研究計(jì) 劃吳友好 周偉然 楊昌茂 宋斌 戴伏佑 吉集賢 郭歡歡以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)平臺(tái)和結(jié)構(gòu)成分來(lái)支持這場(chǎng)深刻的教育變革。教育 部在基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué) 過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的 呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分 發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力 的學(xué)習(xí)工具。 ”鑒于此，我組把“多媒體信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的整合 ”作 為研究的課

2、題。多媒體信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的整合研究對(duì)象： 九年級(jí)學(xué)段學(xué)生研究?jī)?nèi)容：1. 如何恰當(dāng)使用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效、優(yōu)質(zhì)課堂。 2. 利用多媒體信息技術(shù)在化學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情境。3. 通過(guò)調(diào)查研究，來(lái)確定多媒體信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的關(guān)鍵因素。4. 通過(guò)實(shí)踐設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案。課題研究的理論依據(jù)：1 新課程改革的理論指導(dǎo)：新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，建立自 主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，可有效的改善學(xué)習(xí)態(tài)度、促進(jìn)技 能和在新情境下概 念的應(yīng)用與創(chuàng)造性能力。2 利用成功教育的理論作為研究的理論指導(dǎo)：多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供 了加深概念理解學(xué)習(xí)，再

3、建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的新途徑；能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科 中的挫折和困難，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功和喜悅感，會(huì)使越來(lái)越多的學(xué)生喜歡化 學(xué)學(xué)，今后選擇化學(xué)學(xué)作為職業(yè)。3 建構(gòu)主義教學(xué)理論背景下的拋錨式教學(xué)作為理論指導(dǎo)：重視有效地設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)情境和 學(xué)習(xí)途徑來(lái)促進(jìn)概念的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化。借助多媒體手段開展有效 的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的觀察、實(shí)踐和分析能力。精品文檔精品文檔課題研究的方法：1文獻(xiàn)研究法 多媒體信息技術(shù)與化學(xué)課程整合應(yīng)該在教學(xué)論思想的指導(dǎo) 下，對(duì)學(xué)科 教學(xué)特征、探究學(xué)習(xí)所需的情境與過(guò)程進(jìn)行理論與文獻(xiàn)分析。 2案例研究法 通過(guò)對(duì)教學(xué)中一些濫用多媒體信息技術(shù)手段現(xiàn)象或不能正確 有效使用多媒體信息技術(shù)手段的課堂個(gè)案進(jìn)行

4、整理和分析，由現(xiàn)象得出結(jié) 論，為實(shí)驗(yàn)操作提供參照。3調(diào)查法 在教學(xué)中選擇不同的班級(jí)就同一課題進(jìn)行不同方式的多媒體信息 技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，分析事 實(shí)情況，得出結(jié)論，證實(shí)某種問(wèn)題，以便改進(jìn)工作（包括改進(jìn)研究方法）。4經(jīng) 驗(yàn)總結(jié)法 組織化學(xué)教研組的教師對(duì)自己平時(shí)在化學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù) 與學(xué)科教學(xué)整合方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行座談、討論。即在課題研究中，教師 之間相互合作，在研究中反思、總結(jié)、提升。課題研究的過(guò)程 :（一） 準(zhǔn)備階段： 1查閱資料并進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)分析 2. 調(diào)查目前學(xué)生對(duì)多 媒體信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意見和建議（二） 具體實(shí)施階段： 第一階段：

5、 1.針對(duì)現(xiàn)狀策劃出干預(yù)措施 2.設(shè)計(jì)出 3個(gè)符合整合措施的教學(xué)案例 第二階段：再次調(diào)查經(jīng)過(guò)多媒體信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 2. 收集相關(guān)數(shù)據(jù) 第三階段： 整理、分析 2設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)模式1對(duì)數(shù)據(jù)（三） 課題總結(jié)階段：第一階段： 1.準(zhǔn)備結(jié)題材料，完成實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告、 研究報(bào)告 2.編匯多媒體信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的整合課題研究材料 第 二階段：整理檔案資料和研究成果，上傳教科所，準(zhǔn)備結(jié)題。（四） 申請(qǐng)課題結(jié)題預(yù)期研究成果 :1. 撰寫系列實(shí)驗(yàn)論文匯編成冊(cè)2. 形成個(gè)案研究案例精品文檔精品文檔山田中學(xué)化學(xué)小課題研究申報(bào)表課題名稱多媒體信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的整合課題負(fù)責(zé)人研究

6、時(shí)間吳友好 宋斌20142015任教學(xué)科所屬教研組化學(xué)理科組課題組成員吳友好 周偉然 楊昌茂 宋斌 戴伏佑 吉集賢 郭歡歡一、問(wèn)題描述（即教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑）以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)平臺(tái)和結(jié)構(gòu)成分來(lái)支持這場(chǎng)深刻的教育變革。教育部 在基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中 的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù) 的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 ” 二、研究?jī)?nèi)容1. 利用多媒體信息技術(shù)在化學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情境。2. 如

7、何恰當(dāng)使用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效、優(yōu)質(zhì)課堂。 3. 通過(guò)開展信息技術(shù)媒體組合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合。 4. 通過(guò)實(shí)踐設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案。三、問(wèn)題解決設(shè)想1 以初中生心理學(xué)為理論依據(jù)：本著一切為了學(xué)生全面發(fā)展的研究理念，借鑒先進(jìn)的 課題研究成果。2 新課程改革的理論指導(dǎo)：新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，建立自主學(xué)習(xí)，合 作學(xué)習(xí)，科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，可有效的改善學(xué)習(xí)態(tài)度、促進(jìn)技能和在新情境下概 念的應(yīng)用與創(chuàng)造性能力。3 利用成功教育的理論作為研究的理論指導(dǎo)：多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供了加深概念 理解學(xué)習(xí)，再建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的新途徑；能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科中的挫折

8、和困難， 體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功和喜悅感，會(huì)使越來(lái)越多的學(xué)生喜歡化學(xué)學(xué)，今后選擇化學(xué)學(xué)作 為職業(yè)。4 建構(gòu)主義教學(xué)理論背景下的拋錨式教學(xué)作為理論指導(dǎo)：重視有效地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和 學(xué)習(xí)途徑來(lái)促進(jìn)概念的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化。借助多媒體手段開展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)了 學(xué)生的觀察、實(shí)踐和分析能力。精品文檔精品文檔課題研究的方法：1文獻(xiàn)研究法 多媒體信息技術(shù)與化學(xué)課程整合應(yīng)該在教學(xué)論思想的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)科 教學(xué)特征、探究學(xué)習(xí)所需的情境與過(guò)程進(jìn)行理論與文獻(xiàn)分析。 2案例研究法 通過(guò)對(duì) 教學(xué)中一些濫用多媒體信息技術(shù)手段現(xiàn)象或不能正確有效使用多媒體信息技術(shù)手段的 課堂個(gè)案進(jìn)行整理和分析，由現(xiàn)象得出結(jié)論，為實(shí)驗(yàn)操作提供參照。3調(diào)查

9、法 在教學(xué)中選擇不同的班級(jí)就同一課題進(jìn)行不同方式的多媒體信息技術(shù)與化 學(xué)學(xué)科整合，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，分析事實(shí)情況，得出結(jié)論， 證實(shí)某種問(wèn)題，以便改進(jìn)工作（包括改進(jìn)研究方法）。 4 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 組織化學(xué)教研 組的教師對(duì)自己平時(shí)在化學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn) 進(jìn)行座談、討論。即在課題研究中，教師之間相互合作，在研究中反思、總結(jié)、提升。課題研究的過(guò)程 :（一）準(zhǔn)備階段：1查閱資料并進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)分析 2. 調(diào)查目前學(xué)生對(duì)多媒體信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意見和建議 （二）具體實(shí)施階段： 第一階段：1.針對(duì)現(xiàn)狀策劃出干預(yù)措施 2.設(shè)計(jì)出 3 個(gè)符合整合措施的教學(xué)案例 第二階段： 再次調(diào)查經(jīng)過(guò)多媒體信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合后學(xué) 生的學(xué)習(xí)狀況 2. 收集相關(guān)數(shù)據(jù) 第三階段： 1對(duì)數(shù)據(jù)整理、分析 2設(shè)計(jì)出科學(xué)合 理的教學(xué)模式（三）課題總結(jié)階段第一階段：1.準(zhǔn)備結(jié)題材料，完成實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告、研究報(bào)告 2.編匯多媒體信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的整合課題研究材料 第二階段： 整理檔案 資料和研究成果，上傳教科所，準(zhǔn)備結(jié)