人教部編版六年級下冊第9課十六年前的回憶教案 2

1、 (2)課十六年前的回憶教案人教部編版六年級下冊第9 十六年前的回憶教案 一、教學要求 、理解課文內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。1 體會本課前后照應的寫法。2 學習本課生字新詞。3 有感情地朗讀課文。4 二、教學重難點 深入領會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。1 體會課文前后照應的寫法。2 三課時。 三、教學時間 第一課時 一、導人新課，板書課題 同學們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共 產黨創(chuàng)始人之一。 1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大釗。這篇文章是李大鍘的女兒李星華

2、1943年在延安寫的，當時正是李 大釗遇難十六周年。所以文章題為十六年前的回憶。（板書課題、齊讀） 二、檢查預習 指名朗讀課文。（注意正音、理解詞語）1 出示重點詞語，討論學習。 書籍：書的總稱。 慈祥：和藹、安祥。 僻靜：偏僻、安靜。 勉強：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。 嚴峻：嚴厲、嚴肅。 一擁而入：（人群）擠著走進去。文中指許多警察一下子擠過來。 幼稚：字典中是年紀小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識見解淺薄， 缺乏經驗的意思。學生查字典時，要指導他們正確地選擇比喻義。 輕易：隨隨便便。 會意：領會別人沒有明白表示的意思。 恐怖：驚慌、害怕。 沉著

3、：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。 課文主要寫了什么內容？（主要寫了李大例犧牲的經過。）23課文可以分成幾段來理解？、要求學生在自學的基礎上討論分段，提示按事情發(fā)展順序 “、J分段 日是父親的被難日。月284927 第一段（第一自然段）講年第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情 形。 第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關在女拘留所里。）寫父親被捕的 情形。 第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭 上父親與敵人作斗爭。 日黃昏”到結束。），寫父親被害之后的情形。第五段（從“28 三、學習課文 指名讀第一段。1 “被難”是什么

4、意思？（遭受災難的意思，這里指李大鍘同志被害） 十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關，占領河北等地，鎮(zhèn)壓革命運動。） 這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。） 指名讀第二段。2 （1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不 清楚。） （2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸， 整理書籍和燒毀文件，工友被捕。） ）李大釗在局勢十分

5、嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什么？3 （ （李大鍘是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危 急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負責的精神。） （4）這段主要講了什么內容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人 的生死置之度外，對工作高度負責。） 四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內容，讀出語氣。） 五、布置作業(yè) 讀課文。1 理解第三、四段內容。借助“思考練習”12 第二課時 一、復習導人 指名讀第一、二段。1 說說第一、二段的主要內容。2 二、學習課文第三段 、指名讀第三段。1 、李大釗在被捕時是怎樣

6、表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？2 （“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”“保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn) 定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）3、敵人是怎樣逮捕李大釗的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個人，動用了這么多人，橫肉是說相貌兇惡，不要放走一個的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，”“槍對著父親和我”這 些都說明敵人的殘暴。）4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖 是驚慌）

7、害怕的意思。這說明作者年紀小，沒有經歷過這樣的場面，感到害怕。） 、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）5 、說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）6 三、學習第四段 指名讀第四段。12李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕?，非常沉著”，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是

8、偉大革命 家胸懷。）3“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領會別人沒有明確表達的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的 影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機智勇敢地同敵人作斗爭。） 練讀第四段課文，在讀中進一步理解內容。4 四、學習第五段 指名朗讀第五段。12家人得知李大釗被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些

9、是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親 人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。） 練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。3 五、布置作業(yè) 熟讀課文。 第三課時 一、復習導人 指名讀詞語。（出示詞語卡片）1 結合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入2 朗讀課文。3 二、深入理解課文1李大釗的女兒1943年寫下了十六年前的回憶這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學習了這篇課文，我們知道李大釗是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什 么呢？2討論。（課文贊頌了李大釗忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負責的偉大精神，把個人生 死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。） 三、了解這篇課文

10、的寫作特點 課文最后三個自然段與開頭氣什么關系？你從這樣的開頭和結尾中體會到什么？1 學生討論，（自由發(fā)言）2 教師引導討論并總結。3 （這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結尾又強調母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應，突 出了永遠忘不了這一天。） 找出課文中前后照應的句子。4 四、指導識記字形 說說哪些字可以在比較中記憶。1 “劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū) 別，在比較中記憶。 說說你是怎樣記生字的。2 五、布置作業(yè) 、完成語文作業(yè)本1 、有感情地朗讀課文2 二、選擇題 2 兒子的魚

11、 我環(huán)顧周圍的釣魚者，一對父子引起了我的注意。他們在自己的水城一聲不響的釣魚。父親釣到、接著又放走了兩條足以讓我們歡呼雀躍的大魚。兒子12歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚咬鉤，但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的釣竿猛地一沉，差一點兒把他整個人拖倒，卷線軸飛快地轉動 ，一瞬間漁線被拉出很遠。 看到那魚跳出水面時，我吃驚得合不攏嘴。 ”相當罕見的品種。”伙伴保羅悄聲對我說，“他釣到了一條王鮭，個頭不小。男孩冷靜地和魚進行著拉鋸戰(zhàn)，但是強大的水流加上大魚有力地掙扎，孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦鮭魚到達深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。孩子的父親雖然早把自己的釣

12、竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關注著兒子的一舉一 動。一次、兩次、三次男孩試著收線，但每次都不成功。鮭魚猛地向下游躥去，顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。五分鐘過去了，十分鐘過去了，孩子開始支持不住了，即使站在遠處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊釣竿。冰冷的河水馬上就要漫過高簡防水靴的邊緣。王鮭離深水區(qū)越來越近了，釣竿 不停地左右扭動。突然，孩子不見了！一秒鐘后，男孩從河里冒出頭來，凍得發(fā)柴的雙手仍然緊緊抓住釣竿不放。他用力甩掉臉 上的水，一聲不吭，又開始收線。保羅抓起漁網向男孩走去。 ”“不要幫他，如果他需要我們的幫助，他會要求的。不要！”男孩的父親對保羅說，“河對岸是一片茂

13、密的灌木叢，樹叢的一半沒在水中。這時候鮭魚突然改變方向，徑直躥人那片灌木叢里。我們都預備著聽到漁線崩斷時刺耳的響聲。然而，說時遲那時快，男孩往 新一撲，緊追著鮭魚鉆進了茂密的灌木叢。我們都呆住了。男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼聲中。保羅涉水到達對岸，示意我們生蛙被逮住了。他把枯樹枝撥向一邊，男孩緊抱著來之不易 的生魚從樹叢里倒退著出來，努力保持著平衡。他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一條大約14千克重的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全 地回到岸邊。孩子的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結實后，

14、彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒 ”子吧，這是他的魚！1.本文采用了第一人稱手法，敘述了“兒子”捕魚的過程，細讀全文，在下面橫線上將“兒子” 捕魚的過程補充完整。 捕魚成功 與魚周旋 拉據(jù)戰(zhàn) 2.“男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。”請揣摩男孩此時 的心理。 3.文章結尾時男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚！”請分析這句話在 文章中的作用。 4.讀完全文，你認為文中的父親是一個怎樣的人？當孩子艱

15、難地和王鮭“搏斗”時，他選擇 ，你贊同他這樣的做法嗎？說說你的觀點?！绷恕靶涫峙杂^ 沉入深水區(qū)拖入灌木叢1.2.抓這么大的魚，可累壞我了，但是我堅持下來了，依靠自己戰(zhàn)勝了困難，終于抓住了罕 見的王鮭，真高興，我為自己驕做。表明父親深愛兒子，為兒子能捕到大魚感到驕傲；尊重兒子的勞動成果，讓兒子自己做3. 決定；點題；突出文章的中心；勇敢、執(zhí)著，自信，克服困難取得成功。4.文中的父親是一位關愛兒子，尊重兒子，懂得讓兒子獨立，有自己獨特教育方式的父親。示例一：我贊同他的做法，這樣能培養(yǎng)兒子獨立解決困難的能力，通過解決問題得到成長。示例二：我不贊同他的做法，讓兒子獨立解決問題也要有個度，像文中萬一兒子

16、被魚 拖下水，可能連救都來不及，這是有很大危險的。（觀點明確，言之有理即可） 3 1.“我”第五次留言讓小女孩用鋼筆寫字不解、憤然為了幫“她”贏鋼筆，“他”故意在長跑比賽 跑了第三名愧疚2.為下文寫小男孩買不起鋼筆，而采用參加比賽獲獎得到鋼筆的情節(jié)做鋪墊：襯托了小男 孩心地善良、樂于助人的性格特征。（意思對即可）3.“我”為不了解學生、誤解學生而感到愧疚；為小男能送給小女孩鋼筆，而“我”還想批評小 女孩的做法感到愧疚；為自己錯怪小男孩的行為而愧疚。（意思對即可） 一支金色的鋼筆4. 4 一雙腳上的修養(yǎng) 每逢雙休日，我都會到圖書館的閱覽室去翻閱一些報紙和雜志。每次來這里，總看到座無虛席的場面。在

17、這緊張而喧囂的都市里，能保持一份閱讀的閑情，是難能可貴的。在我看 來，這里的每一個人，都有著一定的層次和修養(yǎng)。 北方冬天的雪大，雪一下，許多麻煩就隨之而來了。走在街上，鞋上會粘滿臟雪，從天寒地凍的室外進入室內，臟雪馬上就會化作污水。人走過的地方，往往會留下兩行黑乎乎的腳印。正是一個雪天，我走進閱覽室時發(fā)現(xiàn)了異樣。屋子里多了一個擦地的女工，她看我進來，竟緊張地盯著我，手操抹布，如臨大敵。我故作視而不見，可感覺告訴我，她正跟在我的身后，猛回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了跳。吃驚于自己留下的那行腳印。在淡 黃的地板上，顯得如此扎眼。而那個擦地女工，正在奮力擦抹。坐到座位上，想著剛才的腳印，愧怍油然而生

18、，再也無心看書了。閱覽室是一個開放的公共場所，來往進出的人很多。我注意到，每個進來的人都在犯著同我一樣的毛病，渾然不覺自己 雙腳正在惡作劇式地涂鴉著剛剛被擦干凈的地板。于是，那個女工就要不停要跟在進進出出的人后面，擦了再擦。不斷地踩踏與不斷地擦抹，似一場破壞與復原的拉鋸戰(zhàn)，在閱覽 里上演著，讓人心驚。漸漸地，那個疲于擦地的女工，已是額頭見汗。 室忽然有種感覺，每一雙進出的腳都充滿著罪惡，因為，它們是在不斷踐踏著別人辛苦取得 的勞動成果，是在破壞著一種美好與和諧。不知過了多久，那扇門又被悄悄推開了。一個男人伸頭朝里面看了看，似乎想進來，但又把頭縮了回去。不一會兒，兩扇門被推開了。還是剛才那個男人

19、，這次，他是肩扛一桶純凈水進來的。突然，一陣“沙、沙”的響聲，伴著送水男人走路的旋律，引起了所有人的注意。我開始從上向下打量他，老舊的棉帽子、綠大衣厖最后我終于看到了他的雙腳，然后是驚異萬分。男人的每只腳上，竟然都套著一個塑料袋。他一走動，塑料袋就會發(fā)出“沙，沙”的響聲。因為套了塑料袋，所以他超過的地方沒有一點污跡，還是那樣干干凈凈的。我注意到，那個擦地的女工，站在那里表情復雜地盯著送水的男人，看到他放好水，慢慢離 開閱覽室。而當她再次轉過頭來，我發(fā)現(xiàn)她眼里竟有淚水涌現(xiàn)。這個下雪的周日里，我沒有讀書，但我想到了“修養(yǎng)”這個詞。我想，修養(yǎng)工不是一個人比 別人多認識 些字，多讀了幾本書；或是一個人

20、了解紅樓夢的情節(jié)、會背莎士比亞的一些名句，修養(yǎng)應該是在一個人舉手投足的細節(jié)中體現(xiàn)，就像那個送水工，懂得在雪天里，進入室內之 前用塑料袋把兩只腳都套上。 、第自然段中，“我”“愧怍”的原因是什么？1 、下列描寫人物的語句很富有表現(xiàn)力，請作簡要賞析。2 ）屋子里多了一個擦地的女工，她看我進來，竟緊張地盯著我，手操抹布，如臨大敵。1（ （2）不知過了多久，那扇門又被悄悄推開了。一個男人伸頭朝里面看了看，似乎想進來， 但又把頭縮了回去。 3、文中第自然段說“而當她再次轉過頭來，我發(fā)現(xiàn)她眼里竟有淚光涌現(xiàn)”，你認為“她” 是為什么而流淚？ 、口味文中兩個畫線句，你認為作者再次對“修養(yǎng)”一詞的理解有什么不同

21、？4 對女工的勞動故作視而不見?！钡哪_印弄臟了地板；“我1.“我”2.（1）“緊張地盯著”“如臨大敵”等神態(tài)和動作描寫。形象地寫出了擦地女工見到“我”進來唯恐弄臟地板又要再次擦地的擔憂與緊張心理，（2）“悄悄推開”“伸頭”“縮”等動作描寫，傳神地寫出了送水工怕影響圖書館安靜的氛圍，推門時小心翼翼的情景，突出了送水工對 他人的尊重，體現(xiàn)了他的修養(yǎng)。 為送水工的細心體貼而感動，為自己的勞動終于得到他人的尊重而激動。3.4.第自然段中“修養(yǎng)”指有文化或學問；第6自然段中修養(yǎng)之養(yǎng)成正確的待人出事的態(tài)度 。 5 修鞋的女人 吳小冰 ）了起來。n鞋修得多了，便和修鞋的女人熟稔（r像人們正常上班一樣，每天早

22、晨，她都準時地來到街邊的那棵松樹下，輕輕地放下木板凳，擺上修鞋用的架子，然后熟練地打開工具袋，一天的工作準備就緒了。她的工具袋破破爛爛，可有兩樣東西干干凈凈：一雙給顧客穿的棉拖鞋，一把修好鞋后用來擦鞋的細毛 刷。不知是她的技術好，還是她的人緣佳，一般情況下都是客等她而不是她等客。只要她一坐下去，找她修鞋的人就走了過來，她一干就是一天，除了中午吃個便當之外，她總是忙 得停不下手，累得直不起腰。家人每每要修鞋子，大多讓我代勞，反正順路，順便可以和那女人搭搭訕，我倒是挺樂意。我想，人與人之間只要有交流的愿望，即便沒有語言也可以達到某種程度的溝通。就 這樣，我有機會知道了那修鞋的女人的情況。女人告訴我

23、，她來自四川廣安，到海豐已經十多年了，早已習慣了這里的生活，甚至基本的海豐話都會說了。一個陌生的地方能以博大的胸懷去接納一個陌生的人，可見那個地方是寬和的；一個陌生的人能被一個陌生的地方接納，可見那個人是隨和的。我想，對那 修鞋的女人來說，應該就是這樣一種境況吧！上線六元，換底八元，擦油兩元她童叟（su）無欺，遇上討價還價的，她就將就些；遇到大方的顧客不用找零錢的，她也是高興地接納。她說：“人都是感情動物，無所謂聰明和愚笨，不斤斤計較，也就過去了。我們干手工活的，多少都愿意賺?！彼脑挘儤愣鴮嵲?，卻是生活的哲學。她每天的生意都那么好，似乎總有修不完的鞋。相反，她對面的同行卻門可羅雀，常常是眼

24、巴巴地看著她忙得不可開交。難道，是她的技術好，還是她不錙銖（z zh）必較？修鞋的功夫，聰明的人也許學一陣子就掌握了，而做人的藝 術，卻是一輩子都學不夠的??！這個修鞋的女人不知修過多少雙鞋子，一針一線，一錘一挑，她都是那么嫻熟，她一個活兒一個活兒地接，一雙鞋子一雙鞋子地修，連頭都顧不得抬一抬。無論男女老少，再破的鞋子在她手里都能修復如初，再硬的鞋底她都能自如地穿線，那個功夫，簡直就是魔術表演。顧客往往從頭到尾把鞋子看了一遍，用手去拉扯了一番，才把它穿在腳上，順便蹬一蹬地，再欣賞了一會兒才收回眼睛，然后付了錢滿意地走了。我一般是傍晚下班后才去修鞋的，因而常常成了她那一天的最后一個顧客。這樣，我和

25、她的閑聊便多了起來，對她 的了解自然也多些。在千千萬萬的農民工中，眼前這個修鞋的女人是幸運的。她告訴我，她的丈夫在做建筑工，一個兒子在讀大學，而且還是名牌大學呢！我仔細地看了看她的手，那是一雙扎滿了布條、沾滿了油污而且變了形的手；我看了看她的臉，竟然辨不出她的臉是長滿了斑點還是蒙上了塵土，黑得比她略帶褐色的眼珠還黑；我又看了看她的頭發(fā)，竟然白的、灰的、黑的、褐的、黃的、紅的都有，簡直就像五色線。我心里暗暗地感嘆：生活，生活，這就 是生活！為了生活，沒有誰不用奔波勞累，不同的是，有人付出的與收獲的相當，有人付 出的少收獲的多，又有人付出的多收獲的少，好在眼前這個修鞋的女人沒有想那么多。她那么忙，哪會有時間去想那么多呢！一個忙得沒有時間去想那么多的人，一定是快樂的 吧！因為，她沒有時間不快樂呢！生命不能用來嘆氣，生活不能老拿來相比。人最難得的事