新北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊 6數(shù)學(xué)好玩1反彈高度教案

1、六年級綜合實踐反彈高度教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 : 綜合實踐活動教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)解決問題地過程，體會到分?jǐn)?shù)在生活中地應(yīng)用價值；2、 通過實踐活動，鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)地認(rèn)識，同時使學(xué)生了認(rèn)識到：同一種球從不同地高度落下，其反彈高度是不一樣地，而不同地球從同一高度下落，其反彈高度一般是不同 地。3、使學(xué)生主動參與合作交流地學(xué)習(xí)活動，獲得數(shù)學(xué)活動地經(jīng)驗，積累積極地學(xué)習(xí)情感。 重點難點： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)解決問題地過程。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激趣設(shè)疑1 激趣：打籃球、踢足球、拍皮球等都是同學(xué)們喜愛地運動。這些球從高處落地后都 會反彈。2 設(shè)疑：在正常情況下，球地反彈高度大約是下落高度地幾

2、分之幾？各種不同地球反 彈地情況相同嗎？我們可以通過實驗來了解。3 談話揭題球地反彈高度二、收集數(shù)據(jù)，分組活動1 閱讀教材說明和示意圖。2 明確實驗地方法：選一塊靠墻地平地，在墻上量出一個高度并做上標(biāo)記。再選擇一 個球從這個高度自由落下，在墻上標(biāo)出球地反彈高度，量出結(jié)果并記錄下來。3 明確實驗注意點：第一，把球從指定高度落下時，要將球地上沿與高度標(biāo)記齊平；1第二，要細(xì)心觀察球地反彈高度，并根據(jù)反彈地最高點及時做上標(biāo)記，測量反彈高度 時，可保留整厘米數(shù)；第三，要及時將實驗中地數(shù)據(jù)記錄下來。4用同一種球，選擇不同地高度做實驗。（1） 要求：分三次進行，每次確定一個下落高度（全班統(tǒng)一），及時記錄；

3、（2）小組分工活動并記錄；5選擇其他球分別做三次實驗，繼續(xù)采用上面統(tǒng)一地下落高度。（1） 要求：用不同地球做實驗，其他如上。（2） 小組分工活動并記錄；6回教室對記錄結(jié)果進行計算，得出“每次實驗中球地反彈高度是下落高度地幾分之 幾”，然后進行交流。三、整理分析，做出判斷1同一個球做實驗地結(jié)論分析（1） 觀察用同一個球做實驗地記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 小組交流，并匯報；（3） 得出結(jié)論：用同一種球從不同高度下落，表示反彈高度與下落高度關(guān)系地分?jǐn)?shù)大 致不變，這說明同一種球地彈性是一樣地。2不同地球做實驗地結(jié)論分析（1） 觀察用不同地球做實驗地記錄，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 小組交流，并匯報；（3）

4、 得出結(jié)論：用不同地球從同一個高度下落，表示反彈高度與下落高度關(guān)系地分?jǐn)?shù) 是不一樣地，這說明不同地球地彈性是不一樣地。3小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)-（根據(jù)實際情況說一說）2四、拓展延伸，總結(jié)評價1 閱讀“你知道嗎”：學(xué)生先自主閱讀，了解引起球地反彈高度變化地主要原因。2 總結(jié)：今天地活動有趣嗎？在有趣地實踐活動中，你們掌握有趣地發(fā)現(xiàn)了嗎？談?wù)?你地發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思：這部分內(nèi)容是安排在分?jǐn)?shù)單元地實踐活動課。帶著幾個不同地球走進教室，學(xué)生感到很新鮮，也很興奮，因為這樣他們可以走出教室去上課了。首先組織學(xué)生討論清楚上課地內(nèi)容，地點，并進行了分組和分工。課外實驗開始了，學(xué)生帶著問題實驗操作，研究同一種球從不同地高度下落，它地反彈高度。組織學(xué)生實驗操作后寫出實驗數(shù)據(jù)并計算，接著讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容在小組內(nèi)展開討論，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：同一種球從不同地高度下落，它地反彈高度是不一樣地，但表示同一種球地反彈高度與下落高度關(guān)系地分?jǐn)?shù)大致是一樣地， 也就是彈性是一樣地。第二次實驗研究不同地球從同一地高度下落，它地反彈高度。學(xué)生根據(jù)第一次地實踐經(jīng)驗展開第二次合作實驗，在小組合作地基礎(chǔ)上，學(xué)生自主探究得出結(jié)論：不同地球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同地，同時表示相應(yīng)反彈高度與下落高度關(guān)系地分?jǐn)?shù) 自然也