六年級心理健康教育教案 換位思考

1、“心理健康教育教案”方案：換位思考適用年級六年級設(shè)計理念：心理背景：知覺的選擇性。 “知覺的選擇性”，存在著對象與背景兩大因素。知覺中 的對象和背景并不是固定不變的，而是依照一定的主觀條件，經(jīng)?？梢曰Q的，人的知覺往 往會受到自己的性格、心情、文化背景、環(huán)境等因素的影響。由于個人站的角度不同，所以 觀察到的事物也是不一樣的，所得到的情緒體驗也是不一樣的。甚至?xí)?dǎo)致心理問題的產(chǎn)生。 所以我設(shè)計了換位思考這一課，希望能夠在活動中讓學(xué)生體驗換位思考的真正含義和在 人際交往中的重要作用?！皳Q位思考”，即從他人的角度，設(shè)身處地地感受他人的心理。在生活中，我們發(fā)現(xiàn)六年級 的孩子正處于學(xué)習(xí)、生活、人際交往、

2、自我意識等諸多方面的心理困惑，特別是青春期的到 來，孩子正處于叛逆的階段，往往會處理不好和身邊的親人、老師、同學(xué)、朋友之間的關(guān)系。 因此，通過本次活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人都有自己的看法和意見，學(xué)會尊重他人； 同時運(yùn)用“換位思考”的方法設(shè)身處地地站在他人的角度考慮問題，進(jìn)而建立相互理解的良 好人際關(guān)系。活動目的：1、 在活動中讓學(xué)生勇于面對自己的人際交往中的困惑、傷痛等；2、 提高學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生學(xué)會同理，能夠站在他人的角度去考慮問題，避免許 多不必要的紛爭和煩惱。輔導(dǎo)重點：這一節(jié)課的重點是引導(dǎo)孩子體驗感知知覺的選擇性，明白立場與背景的不同， 看的問題也不同。輔導(dǎo)難點：難點是如何去給

3、予孩子安全的環(huán)境，挖掘孩子心靈深處的傷痛，讓孩子能夠敞 開心扉，把自己的不愉快表達(dá)出來?；顒有问胶头椒ǎ罕菊n以活動的形式，讓學(xué)生在體驗中提升自己的認(rèn)知水平。通過“活動 體驗認(rèn)知”的模式來達(dá)到教育的效果。活動內(nèi)容：換位思考活動準(zhǔn)備1、 全班分成兩層為成半圓圍坐，并要求前后 46 人一個小組。2、 多媒體課件。3、 兩把椅子（放于半圓的正中，即大概圓心部分）。4、 背景音樂（鋼琴曲眼淚）。5、 兩張工作紙?；顒釉O(shè)計一、 分享同理，吐露心聲：（5 分鐘）1、 老師先和同學(xué)們握手交個朋友，彼此拉近距離。2、 老師訴說自己的煩惱。（最近，班上有個孩子老是缺交作業(yè)，屢教不改，今天早 上又沒有交作業(yè)了，我已

4、回到班級，班干部就向我匯報了這個情況，我今天真 的很不開心。）3、 學(xué)生閉目冥想自己最近與家人、老師、同學(xué)之間的一次矛盾、沖突，或者是一 直以來的和別人交往過程中發(fā)生的不開心的事情。（背景音樂起）4、把事件和心情寫一寫，寫在工作紙的背面。5、 小組內(nèi)交流，要求每人講一次。6、 原意跟大家分享的，可以勇敢地站起來。（老師做適當(dāng)?shù)墓膭睿?。二?激趣導(dǎo)入，明白道理；1、 游戲一：建議學(xué)生先把自己的情緒暫時放到一邊，觀察以下這兩幅圖畫“兩 可圖”。（5分鐘）2、 說一說，你看到了什么？3、 討論：為什么別人看到的和我自己看到的不一樣？4、 小結(jié)：因為每個人站的角度，看的角度不一樣，所以看到的東西是不一

5、樣的。 5、 游戲二：“保留誰？”（10 分鐘）活動要求：請你在下圖中選擇你自己愿意丟棄的動物，按照順序填在第二張工作 紙的表上。故事前提：你要登山了，你帶上了五種動物，他們分別是：猴子、老虎、大象、 小狗、孔雀。但是你在登山的過程中您會遇到很多很多的困難，使得你不得不丟棄一些 動物，保留一些動物，到了最后，只剩下你最最需要的一種動物來陪伴你。請你按照需 要、更加需要、更加更加需要、更加更加更加需要最后保留的順序來填寫下表。 6、 學(xué)生填寫表格：（要求用一、二個詞語概括表達(dá).從 1-5 按照順序把需要、更加需要、更加更加需要、更加更加更加需要的動物名稱和保留的理由寫下來。）需要 理由 更加 理

6、由 更加 理由 更加更 理由 最需要 1 需要 更加 加更加 5理由2需要 需要 4 37、8、9、學(xué)生交流。交流你所保留的順序和最終保留的動物?？纯茨膫€組能夠達(dá)成一致？說一說：為什么我們的意見有相同的，也有不同的。為什么我們有些小組在討 論時發(fā)生了紛爭？10、 說說從剛才的兩個活動中，你有什么收獲？11、 老師小結(jié)：因為每個人站的角度不一樣，所以每個人都有自己的看法并且有自 己一定的理由，在與人交往時，要尊重他人的意見，固執(zhí)己見容易導(dǎo)致爭吵和 矛盾。所以我們要懂得換位思考，用我們通俗的話來說也就是換把椅子坐一坐。12、 出示課題：換位思考換把椅子坐一坐（2 分鐘）解釋換位思考：所謂換位思考，

7、其實就是換一種立場看待問題，從各個不同的角度研究 問題，以開放心態(tài)對待沖突，從而獲得新的理解，做出與平時慣常思維下不一樣的行為。三、審視自我，換位思考。（16 分鐘）1、老師首先自己進(jìn)行換位思考的演練，利用兩張空椅子來進(jìn)行自我分析，理解自己的2吾愛教育 煩惱的根源。2、 鼓勵一兩個孩子說一說自己對自己煩惱的看法。3、 建議孩子們在工作紙上寫下?lián)Q位前后的想法。（心語訓(xùn)練場）當(dāng)時我是這樣想的：“換位思考”后我想：4、 小組內(nèi)交流。a) 現(xiàn)場演練：把自己的想法通過兩把椅子表演出來。b) 鼓勵孩子走出座位，找到與自己有矛盾的伙伴，說一說自己的想法，爭取和對方重 歸于好，建議如果與校外的人產(chǎn)生矛盾的話?？梢栽谡n外找到對方，說說自己心理 的想法。四、 老師結(jié)語：（2 分鐘）同學(xué)們，今天老師很高興能夠和大家一起分享和體驗換位思考，讓老師能夠解決心中的 煩惱，而且我看到很多同學(xué)也能夠在這一節(jié)課中收獲、認(rèn)識到：每一個人站的角度立場是不 一樣的，各有各的理由，我們能夠站在對方的角度去思考問題，會以開放的心態(tài)對待沖突， 從而獲得新