2019西師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)語文

1、西師大版二年級數(shù)學(xué)上冊角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 角的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大??；會用尺子畫 角。2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能 力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的 運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。3、創(chuàng)設(shè)同等調(diào)和、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成 優(yōu)良的心理素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無 關(guān)。教學(xué)過程：一、引入 從復(fù)習(xí)

2、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，老師這有四根一樣長的小棒，你們可以用這四根小棒擺一個(gè) 我們已經(jīng)學(xué)過的圖形嗎？生：可以擺一個(gè)正方形。請學(xué)生上臺演示師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個(gè)什么圖形？生：可以擺一個(gè)三角行學(xué)生繼續(xù)演示師：如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？師邊說邊拿走 一根小棒這就是我們今天要認(rèn)識的新圖形角設(shè)計(jì)意圖對于正方形三角形，學(xué)生們在一年級就有了初步的認(rèn)識，這里設(shè) 計(jì)意在喚起對已有知識的回顧，為認(rèn)識新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí)，由學(xué) 生自己動(dòng)手上臺演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，有活躍了學(xué)習(xí)氣氛二、感知從實(shí)物中抽象出角課件出示實(shí)物：鐘面、紅領(lǐng)巾、剪刀、吸管。師：這些物體中

3、都隱含著我們今天要認(rèn)識的角，讓我們給這些角脫去幽美 的外衣，就變成這樣。（課件演示從實(shí)物抽象出角來，聲光提示）師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？生 1：角尖尖的生 2：角兩邊直直的設(shè)計(jì)意圖角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，這里從 學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識 抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察分析現(xiàn)實(shí)問 題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。三、創(chuàng)造師：同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下。 生從學(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角 通過剛才做活動(dòng)角，你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？生

4、 1：我覺得有兩部分 組成，兩根小棒就行了。生 2：我也覺得是兩部分。師：如果沒有帶孔的點(diǎn)連接，會是一個(gè)什么樣子呢？生 1：不能把兩根小棒 連起來。生 2：不能組成一個(gè)角。生 3：組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能少。師：是的，通過剛才做活動(dòng)角，發(fā)現(xiàn)角是有三個(gè)部分組成的，我們把兩根 小棒叫做角的邊，這兩根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的頂點(diǎn)。說一 說，你們做的活動(dòng)角的頂點(diǎn)和邊在哪？設(shè)計(jì)意圖教學(xué)具有高度的抽象性，而小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過 親自操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而這節(jié)教學(xué)通過學(xué)生動(dòng)手做活動(dòng)角，讓學(xué)生自主去 發(fā)現(xiàn)角的三部分。四、探索 師：同學(xué)們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？生 1：我把兩根

5、小棒往 外一拉，角就變大了。生 2：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。師：你們能讓角變小嗎？生 1：把兩條邊合攏一下，就變小了。生 2：剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關(guān)？生：與角的邊有關(guān)。師追問：與邊的什么有關(guān)，長短嗎？生 1：不是剛才邊沒有變長。生 2：不是兩條邊張開的大，角就變大，張開的小，角就變。設(shè)計(jì)意圖這段教學(xué)，通過拔動(dòng)活動(dòng)角，去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系，在 詳盡的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)識效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的 空間觀念。五、畫角深化角的認(rèn)識師：我們認(rèn)識了角，現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個(gè)角?！緦W(xué)生畫師巡視】說一說，你是怎樣畫的。生 1：我是照著三角板畫的生 2：我是先畫兩條邊，再畫頂點(diǎn)。生 3：我是先畫頂點(diǎn)，再畫的邊。師：很好，通常我們常用生 3 的方法畫角，請同學(xué)們看看（課件畫角）， 請同學(xué)們在自己的本子上按這樣的方法再畫一個(gè)