16《詩(shī)兩首》

1、16.詩(shī)兩首主備人：邵會(huì)敏觀書有感 教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，能借助圖畫、想象古詩(shī)所描繪的景象。3. 感受古詩(shī)文字和意境美，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：1. 能借助圖畫、想象古詩(shī)所描繪的景象。2. 領(lǐng)悟不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容與題目的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、知詩(shī)人出示朱熹名言，感受詩(shī)人的學(xué)習(xí)思想。讀讀這些句子，是不是感到很熟悉，很親切？舉一而反三，聞一而知十。一宋朱熹活到老，學(xué)到老。宋朱熹讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路一宋朱熹讀書有三到，謂心到、眼到、口到。一宋朱熹無(wú)一事而不

2、學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)。一宋 朱熹 百尺竿頭，再進(jìn)一步。一宋朱熹課件再出示詩(shī)人名字，師：看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的至理名言都岀自一個(gè)人的言論，那就是朱熹。關(guān)于朱熹，你了解多 少？學(xué)生交流資料。岀示，南宋著劃的理學(xué)家、教育家、哲學(xué)家，是我國(guó)歷史上繼孔子之后的又一位大思想 家。他的一生中共撰寫了 50余部著作，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律以及自然科學(xué)都有不同 程度的貢獻(xiàn)。他的詩(shī)能用鮮明的形象把抽象的東四具體化，有的詩(shī)寓意含蓄，具有哲理。二、解詩(shī)意過(guò)渡：朱熹先生是勒奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了， 信步疋到一個(gè)池塘邊，一塘淸水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，他頗

3、有感觸地寫下了這首 詩(shī)：（板書課題）齊讀課題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。1、出示：自學(xué)要求：（1）、看看圖畫，讀讀全詩(shī)。（2）、理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許” “為” “活水”，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;（3）、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？2、交流自學(xué)情況（1）第一個(gè)要求，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首詩(shī)？（出示全詩(shī)，指讀）（2）理解一、二句詩(shī)意學(xué)生先講解：“鑒”是什么意思?你能把這句話的意思說(shuō)好嗎?生說(shuō)，（半畝方塘就 像一而被打的鏡子，淸澈明凈。）補(bǔ)充。師：把半畝方塘比喻成一而剛打開(kāi)的鏡子，突出水的淸澈透明。徘徊”是什么意思？（人在一個(gè)地方來(lái)回慢步地走）詩(shī)中指誰(shuí)在哪兒來(lái)回地走？（天光和云影一起在水中來(lái)回地走，或

4、者說(shuō)他們?cè)谏⒉?。在這明凈的鏡子中映著天光和白云的倒影，他們正在一起散步。）這是用擬人的方法闡述了這句詩(shī)的意思，你能說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的景象嗎？ 把這兩句詩(shī)讀好。這兩句詩(shī)描繪了多么美的景色呀，（板書：景色）師：天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)，為什么會(huì)不停地晁動(dòng)，它暗示了什么？ （暗示了水不停地流動(dòng)，也就是一一活水）那后而兩句詩(shī)你能理解嗎？我們先來(lái)讀一讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩(shī)意學(xué)生講解，師適當(dāng)補(bǔ)充。渠”是什么意思？ “如許”是什么意思？把詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。先說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（4）這首詩(shī)描繪的景色美嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)描繪的景色。出示方塘美景圖和優(yōu)美詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)。（半畝大的一方水塘

5、，就像一而被打開(kāi)鏡袱的鏡子，池水淸澈明凈，藍(lán)天和白云倒映 在水中，隨著細(xì)波蕩來(lái)蕩去，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光照権在水而上，波光粼粼。這池水為什么會(huì)這 般淸澈呢？哦，原來(lái)有一股淸泉正源源不斷地注入池中。）好美的景致呀！真讓人喜歡。讀好這首詩(shī)？配樂(lè)讀4、背誦這首詩(shī)。三、解詩(shī)題詩(shī)句的意思也理解了，那么，我們這首觀塘有感也學(xué)完了（師強(qiáng)調(diào)“觀塘有感”）, “觀書有感”師：可是我們剛才一直在欣賞詩(shī)中描繪的方塘美景呀！這詩(shī)中可一個(gè)書字也沒(méi)有，怎 么能叫“觀書有感”呢？理解：觀書：讀書，也就是作者讀書之后的感想。這方塘美景與讀書有什么關(guān)系呢？四、明詩(shī)理1. 看圖，猜想讀書與方塘的關(guān)系。記得剛才介紹作者時(shí)有這樣一段話：他

6、的詩(shī)能用鮮明的形象把抽象的東四具體化，有的詩(shī)寓意含蓄，具有哲理。2. 引導(dǎo)理解：岀示：詩(shī)人用半宙方塘來(lái)比喻,淸澈的湖水能反映廣袤的天光云影正如。天光云影”好比。源源不斷的活水能使方塘變得如此淸澈，正如再讀這一首詩(shī)，體會(huì)其中的深刻哲理。你來(lái)評(píng)一評(píng)這一首詩(shī)，寫得怎么樣？（從修辭、寫景、寓理等方面來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)寫作。）詩(shī)人把自己讀書之后的感受融入到方塘美景之中，把深刻的哲理寓于景色描寫之中，不 得不讓人稱奇（佩服。拍案叫絕）。3. 此時(shí)此刻，再讀這一首詩(shī)，我們又該如何去讀？（重點(diǎn)讀好“哪得”，“如許”，“源 頭”“活水”，及問(wèn)號(hào)。）五、拓展延伸1. 作為一個(gè)人，無(wú)論你從事什么行業(yè)，都必須讓自己的半畝方塘

7、時(shí)時(shí)注入知識(shí)的活水, 知識(shí)的淸泉，才能時(shí)時(shí)處處讓自己的頭腦保持淸醒、靈活，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？2. 朱熹大師這首詩(shī)也叫說(shuō)理詩(shī)，我國(guó)古代還有許多這類的詩(shī)，試一試，你能填上嗎？我們常說(shuō)，當(dāng)局者迷，旁觀者淸，正像一首詩(shī)中所寫：（），（ ）。從不同的角度看事情，便有會(huì)有不同的收獲，正如詩(shī)中所說(shuō)：（），（ ）。3. 總結(jié)：當(dāng)今世界，社會(huì)飛速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，即使你已經(jīng)擁有很多的知識(shí)，如 果停止不前，不再補(bǔ)充新的知識(shí)，也會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以，朱熹先生這首詩(shī)中所講的道理, 在今天顯得更為重要。記?。簩W(xué)習(xí)是一件終身大事。六、板書設(shè)計(jì)：觀書有感半畝方塘： 淸澈透明 一 源頭活水（寫景）人的心智：更加聰明一讀書汲取

8、（喻理）第二課時(shí)神奇的書【教學(xué)目標(biāo)】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。3. 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書的方法，并受到啟示?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1. 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。2. 結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，多角度地談自己對(duì)課文的感悟。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、岀示課題1. 高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的 精神食糧。而一首好詩(shī)，則蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感，我們從詩(shī)中汲取營(yíng)養(yǎng)，今天， 我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家狄金森神奇的書這首詩(shī)。2. 老師

9、板書課題二、指導(dǎo)自學(xué)（一）1. 按照老師的指導(dǎo)自學(xué)字詞。 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。 自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關(guān)注釋，弄懂句子的意思。練習(xí)用自己的話說(shuō) 一說(shuō)。 提岀不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí) 所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。 小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思，對(duì)句子的意思理解 有不同意見(jiàn)的地方，認(rèn)真討論，實(shí)在弄不懂的詞句記下來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2 檢測(cè) 給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。浩瀚(han hdn) 坐騎(jl ql) (zdi zdi) 傲游(do do) 詞語(yǔ)搭配。()的戰(zhàn)艦

10、()的坐騎()的書(三. 指導(dǎo)自學(xué)(二)步履(Id nd)真諦(dl ti)裝載)的天地)的真諦)的車騎(-)出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)1. 畫一畫書神奇在哪里。2. 說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。3. 談一談自己讀后的感受。(二) 指導(dǎo)自學(xué)將學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，老師巡視并指導(dǎo)。美國(guó)詩(shī)人狄金森寫的神奇的書這首詩(shī),用比喻的方法把書看成非凡的戰(zhàn)艦，能把我(三) 檢測(cè)交流學(xué)習(xí)情況 們帶到浩瀚的天地，把書看成神奇的座騎，能帶我們領(lǐng)略人世的真諦。特別讓我感動(dòng)的是, 詩(shī)人告訴我們，就算你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋你在書的王國(guó)遨游的步履。四、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)1 劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得

11、又快又牢, 并談?wù)勛约旱母惺堋?合作交流：作者讀一本書的方法對(duì)自己有什么啟示？書不僅像戰(zhàn)艦，像座騎，更像一個(gè)太陽(yáng)，給這個(gè)世界帶來(lái)了光明。感謝詩(shī)人給了我們這 樣一首好詩(shī)，更讓我懂得了書的力量。盡管我們不能像小鳥一樣在藍(lán)天上自由地飛翔，可是 在書里，我們就能像一只小鳥，在知識(shí)的天地自由地飛翔。五、總結(jié)全文，升華情感1. 充滿感情的接讀課文。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀 了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談 一談a2. 學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不 求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的