利用游戲的可變性增強數(shù)學教學的趣味

1、利用游戲的可變性增強數(shù)學教學的趣味樂安縣幼兒園何婷幼兒園數(shù)學教學由于其內(nèi)容本身的特點， 在教學方法上較之于其它各科存在著比較單一的缺點，而數(shù)學教學對于培養(yǎng)幼兒抽象思維、邏輯思維，開發(fā)幼兒智力又起著功不可少的作用。因此，針對幼兒好奇、好動的特點，采用生動、有趣的方法來吸引幼兒注意，提高幼兒學習興趣，以便更好地完成數(shù)學教學任務(wù)，促進幼兒的全面發(fā)展。但是在每一節(jié)課上都利用的游戲方法， 課堂氣氛雖然熱烈， 教學效果卻不佳。因為幼兒具有神經(jīng)容易興奮疲勞、注意力容易轉(zhuǎn)移的特點，過多的游戲活動會導致幼兒只注意各種有趣的游戲本身而忽視了游戲活動的目的，忽視了學習的內(nèi)容。那么，如何將游戲活動達到最佳教學效果呢？

2、通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)：充分發(fā)揮數(shù)學游戲的可變作用，靈活、合理地運用游戲的方法來進行數(shù)學教學， 就可以收到事半功倍的效果。一、數(shù)學游戲的可變性數(shù)學游戲?qū)嶋H上屬于規(guī)則游戲即教學游戲的一種， 是指在教學實踐中，教師根據(jù)教學要求編制的游戲。 它們具有明確的教學任務(wù)和符合教學綱要規(guī)定的內(nèi)容， 而數(shù)學游戲的可變性是指在不改變教學目的和主要規(guī)則的前提下， 改變某些游戲規(guī)則， 使之派生為另一個或另幾個游戲。其特點在于圍繞同一教學目的的幾個游戲的運用， 既避免了同一游戲反復(fù)使用的枯燥性，又能不斷適當?shù)亟o幼兒一些新的刺激，以不斷激發(fā)幼兒的學習興趣。A：比如在中班復(fù)習鞏固對幾何圖形或數(shù)字的認識一課中，我運用了一個“

3、看誰紅花得的多”的游戲， 游戲時教師將各種必須認識的幾何圖形或數(shù)字藏于身后， 隨意抽出一張， 要求幼兒迅速說出圖形或數(shù)字名稱，全部說對的得一朵小紅花。這個游戲可歸結(jié)為邊認邊說，我還可以將要求做以下改變：（ 1）邊找邊說：幼兒在教師準備的物品中找出某一幾何圖形的物體或數(shù)字，并說出圖形或數(shù)字的名稱；（ 2）邊想邊說：讓幼兒想想自己要找出怎樣的圖形或數(shù)字，并從中找出來。在進行這幾種游戲時，同樣規(guī)定凡表現(xiàn)好的均可得小紅花一朵，最后看誰得的最多。這幾種游戲的演變主要是從與原型游戲不同角度的原則出發(fā)的，即運用不同的感觀來充分說明幾何圖形各自的特征，從視覺到觸覺、聯(lián)想，由形象思維到抽象思維，幼兒的注意力始終

4、被游戲牢牢吸引，不僅讓幼兒牢固地掌握了知識， 很好地完成了教學任務(wù)， 還讓幼兒的觀察力、記憶力、想象力及語言表達能力等都得到了鍛煉和提高。B：再如在教小班幼兒認識“ 1”和“許多”時， 我先采用了一個“猜拳”游戲，即教師兩只手分別握著一個和許多個木珠 （藏于背后，隨時交換），讓幼兒任選一個拳頭，教師展開，幼兒說出教師手上有多少木珠。在這個游戲的基礎(chǔ)上，我又變出了另外兩個游戲：（ 1）教師仍然在兩只手上分別握著一個和許多個木珠，然后輪流出拳，要求幼兒盡快用“ 1”和“許多”說出教師手上有多少木珠，且教師出拳由有規(guī)律變成無規(guī)律，速度也逐漸地由慢到快。（ 2）教師仍然在兩只手上分別握著一個和許多個木

5、珠，然后無規(guī)律地出拳，要求幼兒看清楚后用拍手或小動物叫來表示相應(yīng)的數(shù)量，要求反應(yīng)迅速。這三個游戲的目的都是鞏固幼兒對“ 1”和“許多”的認識，都采用猜拳這一方法， 但由一開始先出一個說一個到看到一個說出一個且無規(guī)律，再到看到就能用動作準確表示多少，游戲逐漸加大難度，幼兒也經(jīng)歷了從開始的了解熟悉掌握，到舉一反三的過程。二、在體育游戲活動中學數(shù)學有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應(yīng)這一年齡特點，我注意將數(shù)學練習和運動即體育游戲結(jié)合起來， 讓幼兒在運動中學數(shù)學， 收效也很明顯。因此，在教學實踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進行改編，將數(shù)學練習融入其中。如；“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學和 3 以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學知識。 而且根據(jù)教學內(nèi)容的需要創(chuàng)編了體育游戲活動。如：結(jié)合“按大小排序”的教學，可創(chuàng)編我給球兒來排隊的室外游戲；結(jié)合圖形的教學，可創(chuàng)編體育游戲跳房子等。此外，游戲活動