《科利亞的木匣

1、科利亞的木匣教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)字詞，回顧全文。1.同學(xué)們， 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 大 家認(rèn)識了聰明、細(xì)心的科利亞，請讀課題科利亞的木匣 。故事主要寫 了：四年前，戰(zhàn)爭開始了， 科利亞一家為了躲避戰(zhàn)爭， 決定離開村子， 臨走前， 科利亞學(xué)著媽媽的樣子 【指 板書】（ ）木匣，學(xué)生答：埋木匣【請舉起你的手和老師一起寫。板書：埋】 。四年后，戰(zhàn)爭結(jié)束了，科 利亞也長大了，他回到村子（挖 ）木匣，【挖字左右結(jié)構(gòu)，左邊是【】右上角是【】右下角是甲乙丙丁的 乙，筆畫名稱是橫折彎鉤】 ，最后從這件事中【懂】得了一個道理。 【“懂”，也是左右結(jié)構(gòu)，左邊是豎心旁， 右邊姓董的董，右上角草花頭，右下角是重量的重，注意

2、最后三筆：豎，橫，橫】 2.（師指著挖字）科里亞挖木匣，挖了兩次，第一次？（）第二次（），這究竟是為什么？【拖慢聲音】（打個問號在板書上）二、品“挖”情節(jié)，感悟形象。1.帶著這個疑問，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究一下原因。請同學(xué)們馬上打開書本 103 頁，默讀第 412 自然段，用“”畫出寫媽媽挖箱子的句子， “ ” 畫出寫科利亞挖木匣的句子。把你的感受寫在旁邊。開始2.探究：第一次挖木匣，品味句子： 可以了嗎？同學(xué)們。好！（1）課文一開始是寫媽媽“挖”箱子，誰找到了？（個別生）請讀。師：找的對，讀得準(zhǔn)確。 （出示）： （指書）當(dāng)初，大家看，課文第三自然段中，寫當(dāng)初媽媽是這樣埋木匣的： （個別生

3、讀書）媽媽兩次 都是從家門口超前走三十步。不是隨便挖的，這里頭可是用上了算術(shù)啊。所以媽媽挖出箱子后，她高興地 說：（生讀媽媽的話） “算術(shù)真有用。 （再高興點(diǎn)）如果當(dāng)初我隨便挖個坑把箱子埋了，現(xiàn)在就不好找了。 ” 師：讀得不錯。同學(xué)們再把媽媽埋箱子和挖箱子的句子讀一遍，讀出你的感受來，起。（2）哦，媽媽挖出箱子，這么興奮，科里亞當(dāng)然也想快點(diǎn)兒挖出自己心愛的木匣子，看第一次他是 怎樣挖的？誰來讀？師：嗯，找準(zhǔn)了 師：來，我們合作讀讀這些句子。請讀好藍(lán)色的部分，留心聽，我會少讀或換詞，你們要讀原句。開始：（齊讀）科利亞也拿來鏟子， 從家門口向前走了十步， 動手挖起來。他 挖呀，挖呀，坑已經(jīng) 挖了很

4、深了， 還 沒 找到匣子。他又 朝左邊挖，朝右邊 挖， 仍然（還是、依然） 沒找到。師： 讀得真棒， 老師從你們的讀中感受到：科利亞 挖的那樣賣力，那樣仔細(xì)。請你再讀。誰能比他 得挖他更賣力更仔細(xì)。你來。師：是呀，仍然沒有找到， 科利亞，這時，你的心情怎么樣？（傷心、難過，不解，失落.）（ 4）是呀，真讓人是傷心難過?。】吹竭@，小伙伴都圍上來了，議論起來。小伙伴怎么說了？（有的說 , 你呢！學(xué)生： 科利亞，你的算術(shù)不管事啦！也許，法西斯把你的寶貝挖走了。師：科利亞，你同意嗎？生： 不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？這里面一定有原因。 對呀，敵人能找到嗎？（不能）好，請

5、你把紅色部分的句子換一個說法，肯定地告訴我，敵人能找到 我的小木匣嗎？）生：敵人不能找到我的小木匣 ，師:敵人不能找到我的小木匣?？评麃?為了 說服小伙伴，用上了反問句，態(tài)度更肯定，語氣更強(qiáng)烈了。來，科里亞，請你再肯定告訴小伙伴,法西斯沒有把你的寶貝挖走：不會的 【全班起 : 】生：不會的 , 敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？ 這里面一定有原因 。3. 探究：第二次挖木匣。師：是啊，這里面一定有原因。面對困難，他放棄了嗎，生：沒有。師：對，他在 思考啊，你看。（出示動作那句） 。請圈出動作詞。你圈了哪個。生答：師：找的真準(zhǔn) （出示課件） ，從剛才的對話和這一連串的動詞中，你

6、看到了一個怎樣的科里亞？ 生答：善于反思，愛動腦筋的科利亞。師：真會讀書，來，把這個詞抄在句子旁邊。 （教師板書在黑板上） 【板書：善于思考】 （6）科里亞想呀想呀，終于想到原因了，誰來讀：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋下的，那時候我還小，步子也小，我現(xiàn)在九歲啦，步子比 那時候大一倍，所以應(yīng)該量的不是十步，而是五步。你們看，我馬上就會找到我的木匣子。 ” 同學(xué)們，這句話，可是科里亞摸著腦門，反復(fù)思考后，突然笑起來對小伙伴們說的，可想而知，他 心中的煩惱，疑惑都？生預(yù)設(shè)：不見了師：這多么讓人：開心呀， 師：我還覺得，那簡直就是恍然大悟哇，好，請你興奮地再讀一次。 （生讀） 師：我來引讀：

7、突然他笑起來，對小伙伴們說：孩子們， 你如果也是那個豁然開朗， 興奮不已的科利亞， 都請你站起來 【示意學(xué)生站起來】 讀吧！ “我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋下的，那時候我還小，步子也小，我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時 候大一倍，所以應(yīng)該量的不是十步，而是五步。你們看，我馬上就會找到我的木匣子。 ”師：看，又動手挖起來了，這一次能找到嗎？生： （能）書上怎樣說的？你來讀。生： 科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子。 果然是什么意思？（字典也是這樣說的：確實(shí)，真的。 ） 聯(lián)系上文，剛才科利亞說走幾步可以找到木 匣？）（抽問學(xué)生）師: 他說的和結(jié)果一樣嗎生：一樣師：對，結(jié)果

8、與說法、想法一致時，我們就用那個詞表示： （果然）看來同學(xué)們都理解了。我們再來 合作讀，無論老師怎么讀，你們還是讀原句。明白嗎？科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果然【真的、的的確確】找到了木匣子。 引讀后看（指文中插圖） ，科里亞真的找到了木匣，他感到非常的（ ）?。?）師生演示： 師：找到了木匣子真是一件開心的事，現(xiàn)在我們也來高興演一演，請一位同學(xué)出來，誰愿意，有請， 你是四年前的科利亞，請你向前走 10 步，走 -我 是四年后的科利亞，比他大四歲?？次易叨嗌俨剑梢宰叩侥莾?，大家?guī)臀覕?shù)一數(shù)。咦，這到底是為什么呀。生答：因?yàn)榭评麃嗛L高了，腿長了 .【謝謝你，請回到座位】.師：哦，

9、原來是我的身體發(fā)生了變化 -【板書： 變，大一點(diǎn)】，看，所以我五步就走到這兒來了。哎， 同是四年后，為什么媽媽還是走三十步，就能挖出箱子？生：媽媽是成年人，步子變化很小很小。 師： 說得好，萬物都在變化，有的變化大，有的變化小，我們小學(xué)生正是長身體的黃金時期，變化很快，你呢， 和以前比有什么變化？讓我們再放眼看周圍的世界，你又發(fā)現(xiàn)周圍的事物有什么變化嗎？（如身體變化、 家鄉(xiāng)的變化、社會的進(jìn)步、國際形勢的演變等）評價： 1、你真善于發(fā)現(xiàn) 2、夠細(xì)心！ 3 了不起（ 8）就是這樣，經(jīng)過了嘗試，經(jīng)過了思考，科利亞找到了木匣子，他的心情該是多么 （開心）：科利亞高興，不光是因?yàn)樗业较蛔?，更是因?yàn)樗?

10、生說：（不光找到了匣子， ）還懂得了時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化嗎 ?” 是的，周圍的一切，都在起變化?？评麃?，請你照原句說：周圍的一切，不是都在起變化嗎?”是啊，周圍的一切，真的都在起變化?？评飦?，請你強(qiáng)調(diào)地說【指屏幕】 ：“周圍的一切，不是都在起 變化嗎 ?”用上了反問句，感覺就是不一樣！同學(xué)們，能把這個道理背下來嗎，都背好了嗎， （ 好了） 真棒！請拿起手中的筆，腰桿挺 直！認(rèn)真把這個道理寫下來。開始，都寫好了，寫得既工整，有快速。（ 9）孩子們，現(xiàn)在你知道科里亞為什么第一次挖不到，第二次挖到木匣了吧？（生：因?yàn)榈谝淮握罩鴭?媽做， - 第二

11、次是經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)問題所在了。 ）師點(diǎn)評：科利亞最值得我們學(xué)習(xí)的就是他那種善于思考的 優(yōu)秀品質(zhì)，才使他發(fā)現(xiàn)了自已的變化，終于解決了難題，找到心愛的木匣子了。故事也告訴了我們，面對周圍的一切都在變化，我們要（：生講：預(yù)設(shè)： 1 善于思考，還要生： 生：改變了自己想法和行為，順應(yīng)這樣的變化）師：是呀，面對這些變化，我們的思考、行為也要隨之改變，這就叫隨機(jī)應(yīng)變，來把它寫在最后 一段旁邊。（板書：隨機(jī)應(yīng)【比變小一點(diǎn)】 ）（10）引導(dǎo)復(fù)述，精彩演繹。好，現(xiàn)在讓我們重溫整個故事。 （邊指導(dǎo)邊出示課件） 師：文章先寫（）再寫（） ，最后寫（） 師：戰(zhàn)爭開始了，科利亞一家要離開村子去躲避，埋木匣時，媽媽怎樣埋箱

12、子。科利亞呢 師： 四年后，戰(zhàn)爭結(jié)束了，他們回到村子，挖木匣時 媽媽怎樣挖，科里亞怎樣挖， 第一次：。 師： 沒找到，他怎樣了經(jīng)過思考 他想到：師：于是第二次：果然 師：最后，挖到木匣的科利亞高心地說： 師：剛才有的同學(xué)運(yùn)用原文復(fù)述，有的用自己的話來復(fù)述，一起把整個故事復(fù)述出來了，真了不起。（10）師：來，按剛才的方法，和同桌一起復(fù)述這個故事。 小結(jié)：同學(xué)們講得繪聲繪色，真吸引人！加上自己的動作，真棒！我們回家也這樣和父母分享這個故 事。三、拓展閱讀，升華道理。隨機(jī)應(yīng)變能把事情干好?？墒?，有一個人他不知道呀，請大家翻到書本 115 頁，默讀成語故事刻舟 求劍1邊讀邊想： 船一點(diǎn)點(diǎn)前行，刻在船舷上的記號也會隨著船 ，可是，掉下水的劍還在 ， 這樣怎么可能找回劍呢？師：所以，我們明白了：當(dāng)事物發(fā)生變化時，想這個人一樣，要懂得隨機(jī)應(yīng)變（語速快） 師總結(jié)：是的，周圍的一切都在變化，我們應(yīng)該隨機(jī)的改變我們的想法和做法。 2，看，兩個故事都是通過一件事，告訴我們一個道理。現(xiàn)在，我向大家推薦三個故事： 樹洞里的小熊 吹牛的小螞蟻 熊貓先生的保健熱線 ，這三個故事， 又告訴了我們什么道理呢？ 請回家以后認(rèn)真