八年級生物上冊 5.2.3 動物的社會行為教案 新人教版(2021年整理)

1、八年級生物上冊 5.2.3 動物的社會行為教案 （新版）新人教版八年級生物上冊 5.2.3 動物的社會行為教案 （新版）新人教版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（八年級生物上冊 5.2.3 動物的社會行為教案 （新版）新人教版）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為八年級生物上冊 5.2.3 動物的

2、社會行為教案 （新版）新人教版的全部內容。4動物的社會行為教學過程：導入新課導入：我們都觀察過螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。那么，這些動物取食行為都相同嗎？從觀察中,我們可以判斷哪些是群體生活的動物嗎？第三節(jié) 動物的社會行為一、社會行為的特征1、社會行為的特征：群體生活的動物具有一系列的社會行為。具體地說就是：具有社會行為的動物，群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體還形成等級。2、白蟻和狒狒的群體生活。引導學生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點。（1)白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？p37雌蟻：專職的“產卵機器”，也叫后蟻。雄蟻：負責與雌蟻交配。工蟻:

3、筑巢，喂養(yǎng)雄蟻、雌蟻和兵蟻，照料雌蟻產下的卵。兵蟻：專司蟻穴的保衛(wèi)。(2)在狒狒的群體中哪一個是首領？為什么？在狒狒群體中，個頭最大、力量最強、健康狀況最好、兇猛程度最高的雄狒狒才能當首領。因為它要指揮整個群體的行動，還要負責整個群體的安全。所以必須要比一般的雄狒狒要出類拔萃，才能領導其它的狒狒。推測:為什么牧羊人放牧時管好領頭羊就可以？頭羊一般也具有首領中所具有的個頭大、力量強、健康狀況好高素質.二、群體中的信息交流1、動物群體中存在信息交流嗎？（提問）學生：動物內部只要有分工合作,就一定要有隨時可以進行的信息交流.2、探討：人類有語言，還有文字,所以在進行信息交流時很方便。如果我們現在不用

4、語言,也不用文字如何交流呢？（提問）學生：我們可以通過表情、動作和氣味進行信息交流。如：用聞花香的氣味辨別花的種類。又如，我們可以做各種表情和動作讓同學去猜一猜所表達的意思。通過學生親身體驗明確人類除了可用語言進行交流外，還可以通過動作、表情、氣味進行信息交流.同樣道理，動物群體（沒有語言更沒有文字）可以通過動作、表情、氣味進行信息交流.例:p39黑長尾猴發(fā)現蛇、豹、鷹發(fā)出不同的叫聲。而其它長尾猴聽到同伴不同的叫聲，會做出不同反應。小結：黑長尾猴結群生活的信息交流方式有動作、聲音，這種交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。對個體及種族的延續(xù)有重要的意義.探究：螞蟻的通訊錄 p39資料：觀察螞蟻取食時,一只螞蟻發(fā)現食物,會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食物所在。問題：螞蟻沒有發(fā)出聲音，是靠什么傳遞信息的？領路的螞蟻為什么總是要經過曲折的路徑再次找到食物，并沒有走一條捷徑呢？作出假設:螞蟻是靠氣味傳遞信息的.提示：1、螞蟻喜歡吃什么？2、怎樣飼養(yǎng)螞蟻?3、觀察螞蟻的取食行為時饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個效果好？ 4、怎樣能更好地控制螞蟻的行為？5、能不能用其它的一些物體代替紙片？讓學生換位思考，設想如果自己是一只小螞蟻會有什么感受？我們應該怎么樣對待動物?體驗生命的脆弱，培養(yǎng)學生珍愛生命的情感。在此基礎上自然而生熱愛生命的情感。小結:學生一起朗誦