初一地理教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載初一地理教學(xué)反思在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺得現(xiàn)在我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教 育理論，做到教、 學(xué)、做合一的教學(xué)，重視對學(xué)生知識的傳授，更要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。 教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變 課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手， 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作 的能力。下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。一、注重雙方交流溝通新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相 互補(bǔ)充

2、，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀 念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)， 不斷讓位于師生互教互學(xué)， 彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。師生共同對整個成長負(fù)責(zé)。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著 合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生 而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課 不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而是生命活

3、動、專 業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。二、重視課本地圖的使用地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的 課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給 學(xué)生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮 教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程 下的地理教學(xué) 。三、啟發(fā)學(xué)生“多問”學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有好奇心， 這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往

4、往會對某一事物特別感 興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各 樣看似無稽實(shí)有深意的問題。這時，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣， 教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動。切不可因?qū)W生提出的 問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。四、引導(dǎo)學(xué)生“好動”九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實(shí)也就在于學(xué)生動手“做” 科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率，追求高分，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器，只能 束縛學(xué)生的行動。即使有高分，但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這樣的“人才”

5、又能有多 大的創(chuàng)造力呢？明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放 出來，并熱情鼓勵，耐心引導(dǎo)他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。學(xué)方法談話法、討論法、啟發(fā)式教具掛圖、地形名稱卡片教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解亞洲的位置、范圍、政區(qū)劃分以及地形河流概況。能力目標(biāo)：1. 通過對亞洲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握認(rèn)識大洲的基本方法：如學(xué)會讀圖描述大洲的地理位置特點(diǎn); 學(xué)會運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點(diǎn)；運(yùn)用地圖及有關(guān)資料 歸納出大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)，并分析其相互關(guān)系。2. 通過地圖和資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，發(fā)展發(fā)散思維。

6、3. 通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)探究意識和與人合作解決問題的能力。情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過對亞洲自然風(fēng)貌的學(xué)習(xí)以及用歌曲強(qiáng)化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對大自然 的熱愛，對于我們生活的大洲的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)通過對亞洲的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識大洲的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會正確描述大洲的地理位置特點(diǎn)，運(yùn)用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形 分布特點(diǎn)。引入問題搶答你知道世界上最大的大洲是哪一個嗎？你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎？你知道世界陸地的最高點(diǎn)在哪嗎？在哪一個大洲？你知道世界陸地的最低點(diǎn)在哪嗎？在哪一個大洲？你知道中國在哪一個大洲嗎？對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲一亞洲板書（課題）新課導(dǎo)

7、入從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)的對象將由上學(xué)期通觀全球，轉(zhuǎn)向距離我們周邊的世界越來越近的地 理應(yīng)從哪里入手來認(rèn)識一個大洲或地區(qū)呢？情景提問比如，我想去某一個同學(xué)家拜訪，可不認(rèn)識，你能為我描述一下你的家庭住址嗎？歸納、確認(rèn)在這里，同學(xué)可以從以下幾個方面為我描述一一 1.你家門牌號碼多少？ 2.你家周 圍有什么明顯的地物標(biāo)志？ 3你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？其實(shí)，認(rèn)識一個大洲，也和認(rèn)識別人的家庭一樣，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置， 搞清楚范圍、邊界。副板書在哪里地理位置承轉(zhuǎn)那么，應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢？ 一一其實(shí)這和描述同學(xué)家的住址也是一樣 的：亞洲所在的街區(qū)就是他在世界

8、半球中的位置；亞洲的的門牌號碼就是其經(jīng)緯度；亞洲的鄰 居就是他周邊的大洲和大洋?；顒?. 讀圖6.1亞洲在世界中的位置，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。（絕大部分 在東半球、北半球）2. 讀圖6.2亞洲的范圍，找出亞洲的緯度位置教師利用“亞洲地形”掛圖進(jìn)行確認(rèn)副板書 最北：81 N;最南：11 3 S; 最東：169 40 W 最西：26 3E3. 讀圖6.2.6.3，你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？小組討論啟發(fā)引導(dǎo)1. 計算：a. 跨緯度數(shù)（約92，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）b. 地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）c. 跨經(jīng)度數(shù)（約1

9、64，大部分在東半球）d. 比較和其他大洲的東西距離。2. 讀圖6.3七大洲面積比較，亞洲面積是多少，相當(dāng)于幾個歐洲和南極洲面積之和？（三個歐洲和一個南極洲面積之和）板書一、世界第一大洲1. 跨緯度最大（跨寒、溫、熱帶）2. 東西距離最大3. 面積最大（4400千米）活動1. 角色扮演亞洲的鄰居（讀圖 6.2亞洲的范圍）前后7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請?jiān)撜n桌周邊的同學(xué)依據(jù)地圖，說 明自己應(yīng)扮演哪一大洲或哪一大洋，并報出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關(guān)系調(diào)整前后左右 的距離。2. 讀圖6.2亞洲的范圍，仍由周邊同學(xué)說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河

10、-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽亞非分界：蘇伊士運(yùn)河亞-北美分界：白令海峽3. 通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為 6個區(qū)域。讀圖6.4亞洲地理分區(qū)，結(jié)合圖6.5亞洲地形、政區(qū)，回答問題： 新、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區(qū) 世界第二人口大國一印度屬于亞洲的哪個地理分區(qū) 阿富汗屬于亞洲的哪個地理分區(qū) 北亞部分屬于哪個國家的領(lǐng)土范圍 哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區(qū) 中國屬于亞洲的哪個地理分區(qū)，這個地理分區(qū)還包括哪些國家承轉(zhuǎn)老師去家訪，在確認(rèn)了同學(xué)的家庭住址之后，就要進(jìn)一步了解他家里的情況了，首先家 里有什么呢？比如家里有幾間房，院里有幾口井，門前有幾棵樹這叫自然情況；而家里有 幾口人，做什

11、么工作，生活習(xí)慣和生活水平如何這叫人文情況。區(qū)域地理特征的學(xué)習(xí)也通常要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這里最重要的自 然特征有哪些。播放亞洲雄風(fēng)歌曲，提問從這首熟悉的歌曲里，你聽到亞洲的大自然里有什么了嗎？你 感受到了亞洲的驕傲在哪里了嗎？副板書有什么地形、河流（就先說說地形和河流）復(fù)習(xí)地形圖的閱讀方法地形圖依據(jù)什么來分層設(shè)色的？每種顏色各代表什么高度？（讀海深 陸高表）基本地形有哪五種？活動結(jié)合讀圖6.5和P.5閱讀材料,全班分成兩組做一次亞洲之旅：沿途說出你將經(jīng)過哪些國家？哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景 觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？1. 請一組同

12、學(xué)沿東經(jīng)80度，從北向南做旅行，另一組同學(xué)沿北緯30度，從東向西做旅行。（前 后左右同學(xué)可“結(jié)伴而行”）請沿途紀(jì)錄所經(jīng)國家、地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征（地 名、海拔、景觀等）。（組織：活動中各小組要選出書記員記錄所經(jīng)地區(qū)的特征。）2. 每組學(xué)生依次上前指掛圖描述所經(jīng)地區(qū)名稱、景觀及海拔高度。全班對描述最全面、語言最 流暢的同學(xué)予以鼓掌激勵。3. “造型活動”：（教師課前準(zhǔn)備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅 色、黃色）以上同學(xué)手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排 ，交成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講臺前一字排開，但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。）教師提出“造型要求”：各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔 2000米，頭部為4000米，請以上同學(xué)將手中的地形卡片 舉放在最合適的位置。提問從同學(xué)們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點(diǎn)？（地形復(fù)雜多樣，地勢中間高， 四周低，）引導(dǎo)學(xué)生閱讀地形剖面圖同學(xué)們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學(xué)的按垂直坐標(biāo)和水平坐標(biāo)標(biāo) 注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。（見p.6圖6.7 ）提問亞洲河流眾多，依據(jù)以上特點(diǎn)，亞洲的河流大多應(yīng)從哪個方位發(fā)源，流向哪里？