2018年重慶中考真題A卷語文

1、2018年重慶市中考真題A卷語文一、語文知識及運用（31分）1.下列詞語中劃線字注音有誤的一項是（ ）（3分）A.戎裝（rng） 迂腐（y） 被褥（r） 刨根問底（po）B.檀香（tn） 字帖（ti） 荒僻（p） 白駒過隙（j）C.坎坷（ke） 污垢（gou） 謄寫（teng） 綽綽有余（zhuo）D.肋骨（li） 麻痹（b） 烙?。╨o） 失之東隅（y）解析：C項，坷（k），垢（gu），謄（tng），綽（chu）。答案：C2.下列詞語書寫全部的一項是（ ）（3分）A.門框 緬懷 腐化惰落 日月如梭B.誹謗 瞻養(yǎng) 花團錦簇 寡不敵眾C.訓誡 僥幸 心不在蔫 滿目蒼痍D.畸形 賄賂 疲憊不堪 鞠

2、躬盡瘁解析：A項，惰墮；B項，瞻贍；C項，蔫焉；蒼一瘡。答案：D3.下列句中劃線詞語使用有誤的一項是（ ）（3分）A.中國這臺被稱作“天眼”的超大望遠鏡走在了科技的前沿，令世界矚目。B.隨著我市全民閱讀活動的持續(xù)推進，書店受到越來越多市民的青睞。C.從小性格孤僻的她，自從參加學校的社團活動以后，漸漸變得豁然開朗了。D.重慶兩江新區(qū)城市建設(shè)發(fā)展迅速，短短幾年時間，一座座高樓鱗次櫛比。解析：C項，豁然開朗：形容一下子變得開闊或通達了。與前面的“漸漸”矛盾。答案：C4.把下面這句話還原到文段中，最恰當?shù)囊豁検牵?）（3分）句子：因為我們知道，只有這樣，才能使未來的道路走得更穩(wěn)，要遠。文段：青春，從哪

3、里跌倒就要從哪里爬起來。一次考試上的失誤并不意味著我們的失敗。那只是生活對我們的一次磨練，淬火后的精鋼將會更加堅強。有朝一日，我們會發(fā)現(xiàn)，曲折的人生更值得回味。A.句后B.句后C.句后D.句后解析：讀懂題干所給句子的意思，將題干所給句子代入語段中，分析與上下文的內(nèi)容是否連貫。中心內(nèi)容是否相符。答案：A5.仿照下面畫波浪線的句子，續(xù)寫兩個句子。（4分）一生的時光，該由多少個溫馨串織？那些雖然一縱即逝卻潮潤眼眸的感念，那些縱然久遠亦不能淡忘的故事，都會在心中漸漸沉淀成一份雋永的溫馨。溫馨是放假時外婆精心準備的一桌佳肴；溫馨是困惑時老師情真意切的一次長談。_，_。解析：本題考查句子的仿寫能力。注意仿

4、寫的句子要和例句結(jié)構(gòu)相同，語氣要一致，修辭方法等也要相同。答案：略下面是選自駱駝樣子的一段話，請閱讀后回答問題。（4分）“先生！”祥子低著頭，聲音很低，可是很有力：“先生另找人吧！這個月的工錢，你留著收拾車吧：車把斷了，左邊的燈碎了塊玻璃；別處倒都好好的呢?！?.選文中的“先生”是指_，祥子叫先生另找人的原因是_（事件）（2分）解析：本題考查對名著主要人物和事件的識記。答案：曹先生 祥子拉車摔傷了曹先生7.結(jié)合作品內(nèi)容談?wù)勗撓壬o了祥子怎樣的幫助。（2分）解析：本題考查對名著主要內(nèi)容的識記和概括。答案：曹先生幫他出好主意（或讓樣子到他家拉車、安排他與小福子的生活）；幫他重燃生活的信心。綜合性學

5、習（11分）近日，重慶某中學開展“誦讀名家進校園”活動，邀請重慶市的誦讀名家來校進行誦讀示范和指導。請你完成下列任務(wù)?！菊b讀我宣傳】8.為營造活動氛圍，動員師生積極參與，請你為此次活動寫一條宣傳標語。（要求：句式對稱，有感召力，20字以內(nèi)。）（3分）解析：宣傳標語，感情要真摯，構(gòu)思新穎，語言簡明。字數(shù)要適中，內(nèi)容要積極，用語要通俗，句式要整齊，修辭要顯明。不能脫離“誦讀名家進校園”的主題。答案：（示例）名家示范入耳，經(jīng)典作品潤心；學名家誦讀，賞經(jīng)典魅力；跟隨名家讀經(jīng)典。【節(jié)目我主持】9.活動現(xiàn)場，首先由學校朗誦隊朗誦了朱自清的春，接著，著名播音員陳老師將朗誦朱自清的背影。請你給這兩個節(jié)目寫一段

6、串詞。（要求：銜接自然，富有感染力。）（4分）解析：確定關(guān)鍵詞（串聯(lián)點）和情境，擴展語句。運用修辭想象、詩詞歌賦等，使語句有文采。答案：（示例）在朗誦隊同學們清純甜美的聲音里，我們仿佛嗅到了百花的芳香，看見了放飛的風箏，感受到春的勃勃生機。同樣是朱自清的經(jīng)典散文，背影為我們詮釋了深沉含蓄的父子之情。有請著名播音員陳老師引領(lǐng)我們重溫經(jīng)典！【活動策劃】10.在名家誦讀感染下，你班決定持續(xù)開展誦讀活動。請你設(shè)計兩種與誦讀有關(guān)的活動，寫出活動的名稱。（4分）活動一：_活動二：_解析：圍繞給定的主題設(shè)計活動的名稱即可。不要偏離主題。活動的可行性要強。注意簡潔明快，有啟發(fā)性、鼓動性和號召力。答案：（示例）

7、課文誦讀大比拼 誦讀技巧分享會二、古詩文積累與閱讀（25分）（一）古詩文積累11.填空（10分）（1）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。_，君子好逑。詩經(jīng)關(guān)雎（2）_，淺草才能沒馬蹄。（白居易錢塘湖春行）（3）_，愁云修淡萬里凝。（岑參白雪歌送武判官歸京）（4）_，自將磨洗認前朝。（杜收赤壁）（5）人生自古誰無死？_。（文天樣過零丁洋）（6）香遠益清，亭亭凈植，_。（周敦愛蓮說）（7）李白在行路難中用“_，_”表達了積極向上、一往無前的家邁氣概。（8）德高望重的何老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長，經(jīng)常為他們答疑解解難，老師們稱贊他“_，_”。（龔自珍已亥雜詩）解析：根據(jù)詩歌上句或下句選準所填詩句，不要出現(xiàn)錯

8、別字。注意“窈窕”“瀚”“銷”“褻”等字詞的書寫。答案：（1）窈窕淑女 （2）亂花漸欲迷人眼 （3）瀚海闌干百丈冰（4）折戟沉沙鐵未銷 （5）留取丹心照汗青 （6）可遠觀而不可褻玩焉（7）長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海 （8）落紅不是無情物 化作春泥更護花（二）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（15分）環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。

9、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂

10、；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。【注】“瑯琊也”，教版寫作“瑯邪也”。12.解釋下列劃線的詞語。（4分）（1）名之者誰（_）（2）得之心而寓之酒也（_）（3）觥籌交錯（_）（4）樹林陰翳（_）解析：本題考查理解文言詞語的能力。注意詞語在上下文中的特殊含意和用法。注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。答案：（1）題名 （2）寄托 （3）古代的一種酒器 （4）遮蔽13.用現(xiàn)代漢語譯下面的句子。（4分）（1）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。（2）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。解析：翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位

11、，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。注意“芳”“發(fā)”“繁陰”等字詞的翻譯。答案：（1）野花開了，有股清幽的香味，好的樹木生長茂盛，形成濃郁的綠蔭。（2）游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。14.下列對文章內(nèi)容分析不當?shù)囊豁検牵?）（3分）A.第段“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”采用對偶手法，描寫了山間變幻多姿的早晚景物，兩幅畫面對比鮮明。B.第段”頹然乎其間者，太守醉也”，既照應了首段太守“飲少輒醉”，也凸顯了作者政治失意、仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶。C.本文除第段外，每段開頭都用領(lǐng)起詞語引出下文。從”若夫”到“至于”到“已而”，展開了從景物到游樂到歸來的一幅幅畫卷。D.這篇文辭優(yōu)美的山

12、水游記，通過醉人游、太守宴、眾賓歡，太守醉四個畫面，展現(xiàn)了太守與民同樂的美好場景。解析：頹然，這里指醉醺醺的樣子，無抑郁和苦悶之意。所以B項錯誤。答案：B15.課文中的“環(huán)滁皆山也”，在作者初稿中表述為下面鏈接材料的內(nèi)容。請聯(lián)系課文第段，分析作者這樣修改的原因。（4分）【鏈接材料】環(huán)滁四面皆山，東有烏龍山，西有大豐山，南有花山，北有白米山。解析：本題考查對作者高超的語言運用能力的把握。“環(huán)滁皆山也”一句言簡意賅，把滁州群山環(huán)抱的地理形勢一言以蔽之，有較強的語言概括力。答案：課文“環(huán)滁皆山也”一句言簡意豐，已經(jīng)寫盡了滁州群山環(huán)抱的地理形勢；鏈接材料中所寫的另外幾座山與課文寫的瑯琊山無關(guān)，可以省去

13、。三、現(xiàn)代文閱讀（39分）（一）閱讀下面的文章，完成下面小題。（21分）拾荒萬吉星深秋的凌晨，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)涼，離天亮還有一個多小時，大街上冷冷清清的，昏黃的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細又長，她沿街仔細翻找著每一個垃圾箱，將凡是能賣錢的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進那用了多年的破舊編織袋。她有些吃力地拖著那個鼓鼓囊囊沉重的袋子，從垃圾桶旁直起佝僂的身軀，用一只手握成拳頭用力地捶打著酸痛的腰。這時隱隱約約聽到一陣斷斷續(xù)續(xù)、細小而無力的哭聲，她循著聲音，目光不由自主地瞄到了不遠處路燈桿下的一個小紙箱，以及被幾件舊衣物包裹著只露出一個頭的嬰兒，環(huán)顧四周，除了陰冷的風吹著地上的落葉到處亂跑，鬼影子都沒有一個。她小心翼翼地

14、抱起來，發(fā)現(xiàn)嬰兒臉色青紫，氣若游絲，柔弱得像一只筋疲力盡的流浪貓。王婆婆解開自己的衣襟，把嬰兒貼身捂在懷里，一股透心的涼從皮膚瞬間直達五臟六腑，她不禁打了一個寒戰(zhàn)，內(nèi)心涌起一絲悲涼。全家人的生活被這個從天而降的棄嬰徹底打亂了，本來就過得十分拮據(jù)的日子更是雪上加霜。不到一周，兒媳就給她下最后通牒：“這日子沒法過了，要么你把嬰兒扔了，要么我走，人家親生父母都不愿養(yǎng)，你操哪門子心，說不定孩子有什么絕癥?！薄昂么跻彩且粭l命??！”王婆婆嘆息著，但面對爭吵，最后還是不得不妥協(xié)，帶著棄嬰寄居到一個拾荒老鄉(xiāng)那兒?！焙镁安婚L，真應了兒媳的那句話，孩子患有先天性心臟病，得趕緊做手術(shù)。王婆婆摸了摸縫在貼身衣兜里的兩

15、千塊錢，這可是她這些年來起早貪黑拾荒換來的棺材錢??！可一看到孩子那清澈的眼神，她心一橫牙一咬，撕開了衣兜，雙手顫抖著揭開一個用塑料布一層又一層包裹著的小袋子，就像一層層剝開自己的心。傾其所有，只夠三天。第四天，醫(yī)院通知續(xù)費，說手術(shù)費還差得多。王婆婆打電話給兒子，可還沒說完，兒子就不耐煩地說：“我看你是吃飽了撐的，沒事找事?！蓖跗牌疟е鴭雰邯氉砸蝗司窕秀钡刈卺t(yī)院悠長的走廊上，不禁老淚縱橫。一束陽光從窗戶里斜射進來，像舞臺上的追光燈，正好打在她蓬亂、花白的頭發(fā)上。這一場景，引起了一個年輕人的注意，他悄悄舉起相機，迎著走廊的側(cè)逆光，按下了快門。第二天，當?shù)赝韴蟀l(fā)出了一條七旬拾荒老人拾棄嬰，身患疾

16、病盼救助的新聞報道，隨后，電臺記者來了，電視臺也扛著攝像機來了，越來越多的陌生人來了，鋪天蓋地的愛心向老人和這個棄嬰涌來，短短一周，30多萬元的愛心捐款就送到了王婆婆的手上。然而，這濃濃的愛心并沒有挽留住孩子幼小的生命。一個月后，在付出10多萬元的醫(yī)療費之后，孩子還是走了。在王婆婆心痛欲絕的時候，兒子兒媳來醫(yī)院找到她，態(tài)度誠懇地向她承認錯誤，還把她接回了家，破天荒地做了一大桌豐盛的菜肴，并不停地往她碗里夾菜，飯后，兒媳向她訴起苦來：“媽，你看孩子們漸漸大了，長期租房也不是個事兒，聽說下月房租又要漲了，我看不如我們直接買一套60平方米的房子吧，首付也就10多萬元，你那兒不是還?！蓖跗牌艣]有說話，

17、苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門。一年后，老家大山深處的那所鄉(xiāng)村小學新教學樓落成，孩子們興高采烈地從四面漏風的危房搬進了寬敞明亮的新教室。王婆婆依然在這個陌生的城市，拖著一個破舊的編織袋，撿拾垃圾以及人們在不經(jīng)意間丟棄的某些東西（選自2017年中國小小說精選，有修改）16.參照下面的表述，將小說情節(jié)補充完整。（4分）凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰_為救棄嬰，傾其所有無助之中，八方相助子輩相求，決然離去_解析：概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)概括方式概括出其它情節(jié)。答案：婆媳爭吵，妥協(xié)寄居

18、 捐建學校，抬荒依舊17.小說第段中寫到“王婆婆沒有說話，苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門”，請你描寫此刻王婆婆的心理活動。（4分）解析：把上下文的情節(jié)內(nèi)容讀懂?？蓮木杩顭o權(quán)占為已有的角度，從回報社會或修建教學樓等角度入手。答案：（示例）這筆錢并不屬于我們，我不能拿來給你們買房子；先前收養(yǎng)孩子時你們爭吵阻撓，現(xiàn)在憑什么來要這筆錢；這筆錢我要用它來回報社會。18.閱讀第段畫線句，從描寫或修辭兩個角度任選一個角度進行賞析。（4分）可一看到到孩子那清澈的眼神，她心一橫牙一咬，撕開了衣兜，雙手顫抖著掲開一個用料布一層又一層包裹著的小袋子，就像一層層剝開自己的心。解析：首先要點明描寫人物的手法或方法

19、，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物心理活動或人物形象。答案：（示例一）動作描寫。通過對拿錢的系列動作的描繪，準確生動地寫出了王婆婆救棄嬰的決心，對這筆錢的不舍，王婆婆的善良仁愛。（示例二）細節(jié)描寫。對存錢位置的描述，表現(xiàn)了王婆婆這筆錢來之不易和對錢的珍視。19.小說段王婆婆撿棄嬰的情節(jié)，時間很短卻用了大量的篇幅來描述，段僅用“一年后”三個字一筆帶過這一年發(fā)生的事情。作者為什么這樣寫？（4分）解析：本題考查文章安排材料的詳略得當。材料安排的詳略是由文章中心所決定的。答案：段詳細描繪棄嬰的狀況和王婆婆撿拾棄嬰的過程，更能夠充分展示棄嬰的可憐和王婆婆的善心，段中，學

20、校的修建過程對王婆婆形象的塑造和對全文主旨的表達作用不大，故一筆帶過。20.小說最后一句寫到王婆婆“撿拾垃圾，以及人們在不經(jīng)意間丟棄的某些東西”，結(jié)合小說具體分析，文中的人們在不經(jīng)意間丟棄了哪些不應該丟棄的東西？（5分）解析：本題考查語句的作用，注意語句在文章位置上的意義。答案：王婆婆兒子兒媳拒絕收養(yǎng)棄嬰，丟棄了善良，王婆婆兒子兒媳想要用愛心款來買房，丟棄了淳樸（或：“正確的金錢觀”、“純真”），嬰兒的父母拋棄孩子，丟棄了責任。（二）閱讀下面的文本，完成下面小題。（18分）如何成為一個“學霸”“學霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會學習，學習成績優(yōu)秀的學生。雖然學霸在先天方面可能有一些優(yōu)勢，

21、但是，在心理學家眼中，學霸之所以為學霸，正確的努力良好的學習習慣和方法，是最重要要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學研究證實普遍有效的學習方法。一、詳盡發(fā)問法：連接新知識與舊知識研究發(fā)現(xiàn)；在學習過程中使學生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學習成績。很多時候我們認為自己讀憶了，實際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當我們對所學知識進行各種“為什么”的發(fā)問時，我們會把新的知識與舊的知識聯(lián)系起來，用舊的知識來解釋新的知識，從而讓新知識融入已有的知識體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會記得更牢。所以，我們應打破教條式接受知識的習慣，對學到的每個知識點都要多問幾個“為什么”。二、心理意象法：用心

22、作畫印象深人的想象力是無窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學界早就流傳一句話：只要能付諸比喻和聯(lián)想，使其“可見”，就沒有記不住理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學習內(nèi)容放到一個心理圖像里，這個心理圖像可能是一個具體的物品、一幅畫面、一個動態(tài)的故事。心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識整合，提升我們的記憶和理解。三、習題檢測法：從內(nèi)部主動回憶大部分學生都很不喜歡習題測驗。但是，習題測驗的確能夠提升學生對學習內(nèi)容的掌握和記憶。1906年，美國著名心理學家桑代克說過：“一般而言，從內(nèi)部進行主動回憶比從外部吸收的印象要深?！彼?，我們能給學生的建議是適量

23、地做高質(zhì)量的習題，而這種習題最好是依據(jù)自己的學習情況編寫。習題測驗的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對學習的鞏固作用。四、分散學習法：不要“臨時抱佛腳如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長期掌握知識，那就要用分散學習法了。對于學習來說有計劃有間隔地完成學習任務(wù)是值得推薦的，因為有些人然可以考前突擊去記住大部分內(nèi)容，但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠的效果考慮，應把“少量多次作為首要策略。分散學習10小時相比集中學習15或20小時，對長期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識地進行這種分散學習的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學習要好得多。當然，這種方法的運用還是要考慮所學內(nèi)容的特點。五、交叉學習法：促

24、進思維快速轉(zhuǎn)換 交叉學習，是在一個學習階段內(nèi)學習多個技能，進行穿插練習。如果我們利用交叉學習的方法，會得到比長時間學習同一種內(nèi)容更好的學習效果。由于進行交叉學習，在做下一類習題的時，前面的知識點和習題種類仍然停留在學生的記憶中，因而學生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時，學生能夠更快更準地把問題歸類到不同知識點上。因此，我們不妨把不同類型的學習材料交叉地排在學習計劃中，這樣能讓我們在快速轉(zhuǎn)換思維的過程中對知識系統(tǒng)進行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。（選自百科知識2014，09A，有刪改）【鏈接材料1】羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù)，當時的政治家為了發(fā)表長篇演講，要記

25、下大量的資料，為方便記憶，便創(chuàng)造了這個方法。其特點就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對象與熟悉的生活環(huán)境連結(jié)起來?！炬溄硬牧?】21.下列說法不符合選文意思的一項是（ ）（3分）A.真正的“理解”需讓新知識融入已有的知識體系。B.習題測驗是用內(nèi)部主動回憶的方式來鞏固學習。C.有意識地分散學習對長期記憶而言效率更高。D.交叉學習是利用前面的知識來解決后面的問題。解析：根據(jù)原文可知，交叉學習法是在思維轉(zhuǎn)換中對知識進行明確區(qū)分。所以D項的“交叉學習是利用前面的知識來解決后面的問題”的說法不符合選文意思。答案：D22.“鏈接材料1”中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學習方法類似？請指出其相同點和不同點。（4分）解析：本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。理解好相關(guān)性的語句，并能分析比較，細讀原文是作答的前提。答案：心理意象法。相同點：兩者都是將記憶的對象與熟悉的事物建立聯(lián)系。不同點。心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣；而羅馬房間記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間中的事物。23.閱讀“鏈接材料2”，具體分析學霸何曉羽用到了選文中哪些學習方法。（5分）解析