七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11 山坡羊 潼關(guān)懷古教學(xué)設(shè)計(jì)3 長(zhǎng)春版(2021年整理)

1、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11 山坡羊 潼關(guān)懷古教學(xué)設(shè)計(jì)3 長(zhǎng)春版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11 山坡羊 潼關(guān)懷古教學(xué)設(shè)計(jì)3 長(zhǎng)春版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11 山坡羊 潼關(guān)懷古教學(xué)設(shè)計(jì)3 長(zhǎng)春版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11 山坡羊 潼關(guān)懷古教學(xué)設(shè)計(jì)3 長(zhǎng)春版的

2、全部?jī)?nèi)容。6山坡羊潼關(guān)懷古1教學(xué)目標(biāo) 1、推敲品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法.2、反復(fù)吟詠誦讀，體會(huì)作者的情感;培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和人道主義情懷.3、學(xué)習(xí)寓情于景，情景交融的寫作方法，學(xué)會(huì)借景抒情感懷，提高寫作能力。2學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生對(duì)于愛國(guó)主義精神和人道主義精神是很抽象的理解，所以講解這首詩(shī)時(shí)，要盡量創(chuàng)造情境，讓學(xué)生投入。配合語(yǔ)文新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采取朗讀、品讀等多種閱讀方式，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)法和教師啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的方法，真正把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。展示潼關(guān)地形圖。3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、通過多讀多背,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感

3、和悟性，同時(shí)有效地積累詩(shī)詞曲知識(shí).2、了解文章創(chuàng)作背景,通過抓住詩(shī)歌關(guān)鍵字詞，體會(huì)作者的思想感情。4教學(xué)過程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】山坡羊潼關(guān)懷古 詩(shī)歌導(dǎo)入，揭示課題生：觀刈麥背誦.師：作者“私自愧的原因？（提問）用原文回答.生:“曾不事農(nóng)桑、吏祿三百石、歲晏有余糧。師：這首詩(shī)中我們能體會(huì)到，百姓生活在疾苦之中。在歷史的長(zhǎng)河中，秦始皇、漢武帝無疑都是英雄霸主，叱咤風(fēng)云，他們?cè)诮⒇S功偉績(jī)的同時(shí)也給人民帶來了苦難，有位詩(shī)人他在曲中給予了人們深切的人文關(guān)懷,今天我們來學(xué)習(xí)張養(yǎng)浩山坡羊潼關(guān)懷古?；顒?dòng)2【講授】作者寫作背景題材介紹教學(xué)過程 作者簡(jiǎn)介：張養(yǎng)浩-元代著名散曲家。張養(yǎng)浩（12701329）59歲，字

4、希孟,號(hào)云莊，濟(jì)南人,元代著名散曲家。官至禮部尚書.以直言敢諫著稱。棄官歸隱后,因關(guān)中大旱，被召為陜西行臺(tái)中丞,治旱救災(zāi)，積勞成疾而死.寫作背景：這首小令是作者在陜西任上寫的。潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要，秦漢以來許多王朝統(tǒng)治的中心。盡管統(tǒng)治者興廢無常，但人民遭受的苦難始終未變.他深刻指出，歷史上任何朝代的替換，帶給人民的都是苦難。曲曲是元代新興的體裁。曲大致分為兩種:一種戲曲，一種散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白,便于說唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子組成,小令以小曲子為獨(dú)立單位。天凈沙山坡羊都是標(biāo)有題目的小令.【自主學(xué)習(xí)】1。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:正音巒(lun）躊（chu）躕(ch）闕（qu)興（xng）2、

5、題目分析山坡羊潼關(guān)懷古中的“山坡羊”是。“潼關(guān)懷古”是3、自由讀課文（使學(xué)生排除朗讀疑難，為理解文意作鋪墊。）4、齊讀（要求讀準(zhǔn)字音.）5、整體感知、聯(lián)合施教（1）、初步感知課文，理解文意，讓學(xué)生自主品讀和翻譯課文，并隨機(jī)抽查提問。翻譯：華山的峰巒相連，如四面八方聚攏而來,黃河的波濤洪流如雄獅怒吼,震地撼天，兇險(xiǎn)的潼關(guān)要道就在華山黃河之間.遙望古都長(zhǎng)安城，思緒萬千，心緒紛亂。經(jīng)過秦漢遺址令人傷心萬千，無數(shù)宮殿都化作了廢墟和泥土。一朝興起,百姓要受苦.一朝滅亡，百姓還是受苦。張養(yǎng)浩赴陜西途中登臨潼關(guān)古塞，懷古思今,寫下了這一抒情名篇。前三句寫登臨潼關(guān)所見，由遠(yuǎn)至近,既是寫景也是抒情，含蓄地表達(dá)了

6、心中波瀾起伏的情感?！熬邸焙汀芭睂懗隽松胶拥膭?dòng)態(tài)與靈性，將山的雄偉與水的奔騰之勢(shì)勾勒出來，有力地烘托了作者吊古傷今的悲憤傷感之情.“望西都”四句點(diǎn)題懷古，面對(duì)昔日帝都的遺址，作者展開充分的想像，突出了歷史的變遷。最后兩句一語(yǔ)道破封建社會(huì)朝代興亡的本質(zhì)。從歷史的變革中，從興亡的對(duì)比里，作者把人民的悲慘命運(yùn)揭示出來，既是歷史的概括，也是現(xiàn)實(shí)的反映，深化了全曲的思想內(nèi)容。這首散曲意蘊(yùn)深邃,感情悲憤沉郁，雄渾蒼茫的景色、真摯深沉的情感和精辟的議論三者完美結(jié)合，使得全曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。總體解構(gòu)課文，排出疑難問題后，學(xué)生登臺(tái)分析講解課文，老師退居臺(tái)下聽課。事后再由師生協(xié)同總結(jié)，補(bǔ)充其不足之處。（意

7、圖：體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性和新課改的精神，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。）?獨(dú)立思考后個(gè)別提問：按寫景、抒情、議論給這首曲劃分成三個(gè)層次.？這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(明確：結(jié)合后兩句來理解）明確:學(xué)生在分析講解過程中首先，抓住關(guān)鍵字：聚、怒、望、行、興、亡；其次，分析意境,引領(lǐng)大家領(lǐng)悟課文情感；最后，深化主旨發(fā)表自己觀點(diǎn)，總結(jié)文意.第一層(頭三句）：生動(dòng)形象地描寫了潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的形勢(shì)。峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。第一句，寫重重疊疊的峰巒.“聚”：表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來之勢(shì)、群山攢立之狀。山本是靜止的，“如聚”化靜為動(dòng).第二句，寫

8、怒濤洶涌的黃河?！芭保阂环矫鎸懗隽瞬臎坝颗炫?，讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。另一方面把河水人格化,注入了詩(shī)人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。黃河水是無生命的，“如怒”則賦予河水以人的情感和意志。第三句，寫潼關(guān)位于群山重重包圍、黃河奔流的險(xiǎn)隘之處.也由此引發(fā)下文的感慨。第二層(四一七句）：寫從關(guān)中長(zhǎng)安萬間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生的深沉的感慨。望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。第四、五句，寫作者遙望古都長(zhǎng)安，憑吊古跡，思緒萬千，感慨橫生，激憤難平的樣子.第六、七句，概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化，點(diǎn)出了無限傷感的原因。面對(duì)繁華過后的廢墟所發(fā)出的“傷心實(shí)乃悲涼：為秦漢舊朝統(tǒng)治者悲

9、涼?！鞍⒎繉m，亦曰阿城.惠文王造宮未成而亡，始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里.離宮別館，彌山跨谷，輦道相屬，閣道通驪山八百余里?！焙髞眄?xiàng)羽引兵西屠咸陽(yáng)，“燒秦宮室，火三月不滅”。（見史記？項(xiàng)羽本紀(jì))故曰:“阿房一炬”.杜牧阿房宮賦:“楚人一炬，可憐焦土.”為百姓悲涼。秦漢的一宮一闕都凝聚了天下無數(shù)百姓的血和汗，秦王朝為彰顯一個(gè)時(shí)代的輝煌，集國(guó)之全力塑起阿房、未央之建筑，民之苦不可言;然而輝煌過去,隨即而來是朝代的變換,百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中苦不堪。第三層（末四句):興,百姓苦，亡,百姓苦.寫作者沉痛的感慨：歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難(興則大興土木,亡則兵禍連結(jié)）,這是作者從歷代帝王的興亡史中概

10、括出來的一個(gè)結(jié)論，是全曲之眼?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦.”是全曲主題的開拓和深化，正因?yàn)檫@兩句使得這首曲的境界大大高出同題材的其它作品。這首曲可貴之處在于它有深切的人文關(guān)懷,有對(duì)老百姓疾苦的深切同情與關(guān)懷。三層意思環(huán)環(huán)相扣，層層深入，思想越來越顯豁，感情越來越強(qiáng)烈，渾然形成一體。（3)、總結(jié)并拓展深化積累反映百姓的苦難,關(guān)注、同情百姓是我國(guó)歷代知識(shí)分子的自覺行為，是我國(guó)詩(shī)歌、散文的思想精華，是我國(guó)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學(xué)過的詩(shī)歌、散文中還有哪些名句反映了這個(gè)主題？（學(xué)生先搜集,再出示課件）附:昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。張俞春種一粒粟,秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。-李紳安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。杜甫朱門酒肉臭，路有凍死骨.-杜甫長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。-屈原與學(xué)生一起品讀、感悟、領(lǐng)會(huì)詩(shī)文之美,詩(shī)人之情，同時(shí)聯(lián)系課文,總結(jié)全文.（明確：這首小令語(yǔ)言精練，形象鮮明且富有人民性，全曲景中藏情，情中有景,情景交融。作者借憑吊潼關(guān)古跡，運(yùn)用借古諷今的手法，表現(xiàn)了在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。也表現(xiàn)了作者對(duì)人民疾苦的同情和對(duì)不顧人民死活的統(tǒng)治者