淺論普通高校體育教育專業(yè)排球的教學(xué)模式畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

1、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目：淺論普通高校體育教育專業(yè)排球的教學(xué)模式學(xué)院:體育學(xué)院淺論普通高校體育教育專業(yè)排球的教學(xué)模式摘 要:通過文獻(xiàn)資料、座談訪問、問卷調(diào)查、觀察等方法 ,對山西大同大學(xué)、太 原師范學(xué)院、山西師范大學(xué)三所普通高校體育教育專業(yè)排球教學(xué)模式進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn) 教學(xué)組織形式單一、教學(xué)內(nèi)容仍以動作技術(shù)為主、教學(xué)操作程序機(jī)械化、教學(xué)方法落 后、教學(xué)保障條件較差等問題。并基于終身教育思想，提出了全面發(fā)展學(xué)生的綜合能 力完善評價(jià)機(jī)制的教學(xué)模式，提出以終身體育思想作為主要指導(dǎo)思想，落實(shí)素質(zhì)教育， 以提高學(xué)生健康水平和終身體育能力作為新教學(xué)模式的根本目標(biāo)。對現(xiàn)有體育教學(xué)內(nèi)容加以改革，建立“以人為本”

2、，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容新的體系。構(gòu)建現(xiàn)代化、多元化、 整合化的新型教學(xué)模式。改善學(xué)校體育教學(xué)狀況，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教學(xué)管理 水平等構(gòu)建新體育教學(xué)模式的設(shè)想。關(guān)鍵詞：普通高校；體育教育；教學(xué)模式目錄1 研究目的： 12 研究對象和方法： 12.1 研究對象： 12.2 研究方法： 12.2.2 座談訪問法 12.2.3 問卷調(diào)查法 2研究結(jié)果與分析： 23.1 現(xiàn)行排球教學(xué)模式的種種不足 23.1.1 教學(xué)內(nèi)容多以動作技術(shù)的教學(xué)為主，教學(xué)方法落后 23.1.2 教學(xué)組織形式單一 23.1.3 忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與考核 23.1.4 教學(xué)條件、設(shè)施的不足 33.2 現(xiàn)行排球教學(xué)模式不良原因的克

3、服： 33.2.1 建立全面發(fā)展學(xué)生能力，評價(jià)機(jī)制完善的教學(xué)模式 33.2.2 落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)終身體育思想的體育教學(xué)模式 54 總結(jié) 7參考文獻(xiàn) 71研究目的:面對著以知識經(jīng)濟(jì)為主體，以信息化為社會特征的時(shí)代。中國的教育正處在改革 發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)高素質(zhì)、重創(chuàng)新的體育人才成為社會發(fā)展的迫切需要。排球課 程是高校體育教育專業(yè)的主干課程，按照教學(xué)計(jì)劃的要求，需要完成傳球、墊球、扣 球、發(fā)球、攔網(wǎng)等基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)中的前排進(jìn)攻、后排防守以及裁判規(guī)則等內(nèi)容的教學(xué)，然后進(jìn)行技術(shù)、技能的考試。在完成上述教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生對基本技術(shù)、 基本戰(zhàn)術(shù)雖有了基本的掌握。但是，作為體育教育專業(yè)的學(xué)生，綜合

4、能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)，專業(yè)素質(zhì)沒有得到很好的提高，反而身體素質(zhì)總體由8090分下降到7080分（詳見表一、表二）呈現(xiàn)下降趨勢。因此，一定要樹立“健康第一”的核心教學(xué)理論，推動教學(xué)指導(dǎo)思想的改革,改變以技術(shù)教學(xué)為中心的教學(xué)模式,樹立素質(zhì)培養(yǎng)12和教學(xué)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)指導(dǎo)，建立現(xiàn)代化、多元化、整合化的教學(xué)模式表二：歷屆體育教育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)測試表評價(jià)指標(biāo)得分身高、體重15臺階測試20肺活量15立定跳遠(yuǎn)30握力20表一：高校學(xué)生身體素質(zhì)評分表年份200020022003200420052007得分8090808570802研究對象和方法：2.1研究對象：山西大同大學(xué)、太原師范學(xué)院及山西師范大

5、學(xué)三所普通高校體育教育專業(yè)排球的 教學(xué)模式。2.2研究方法：2.2.1文獻(xiàn)資料法根據(jù)研究目的和研究內(nèi)容查閱相關(guān)資料，從中獲取信息，并對這些信息進(jìn)行歸納、 整理和分析。使之上升到一定的理論高度。2.2.2座談訪問法與山西大同大學(xué)體育學(xué)院100名學(xué)生進(jìn)行座談，并去太原師范學(xué)院、山西師范大 學(xué)對100名體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問，對座談信息進(jìn)行歸類處理。2.2.3 問卷調(diào)查法 對山西大同大學(xué)體育學(xué)院發(fā)放問卷 100 份，太原師范學(xué)院 100 份，山西師范大學(xué) 100 份， 合計(jì) 300 份。研究結(jié)果與分析：3.1 現(xiàn)行排球教學(xué)模式的種種不足目前普通高校存在著“ 素質(zhì)教育” 、“健康第一” 、“快樂

6、體育” 、“終身體 育”等多元體育教學(xué)指導(dǎo)思想。 高校排球課的教學(xué)改革取得的巨大成就之一 , 是對以 往體育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)思想的總結(jié)和揚(yáng)棄。 但是 , 這些教學(xué)指導(dǎo)思想?yún)s僅僅停留在教學(xué) 大綱、教案本上 , 并沒有落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。 真正在普通高校體育教育專業(yè)排球課的 教學(xué)中， 還存在教學(xué)方法落后、 教學(xué)組織形式單一、 忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與考核 和教學(xué)條件、設(shè)施不足等問題。3.1.1 教學(xué)內(nèi)容多以動作技術(shù)的教學(xué)為主，教學(xué)方法落后 體育教育專業(yè)排球課教學(xué)在內(nèi)容上有了較大的靈活性 , 改變了以往在教學(xué)內(nèi)容 上“ 大一統(tǒng)”的局面。但是 , 作為體育普修課、選修課的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)重點(diǎn)卻 是將這些項(xiàng)

7、目的單個(gè)動作技術(shù)分解完整 , 安排學(xué)生反復(fù)練習(xí) , 而且要求動作 技術(shù)規(guī)范、嚴(yán)格 , 使學(xué)生覺得排球課枯燥無味 , 導(dǎo)致部分學(xué)生“ 喜歡體育 , 不喜歡 體育課”。課堂常規(guī)就是 “ 宣布課堂教學(xué)的任務(wù)講解動要領(lǐng)學(xué)生初步練 習(xí)糾正錯(cuò)誤動作再練習(xí)結(jié)束” , 每節(jié)課都是如此機(jī)械循環(huán)往復(fù)。 而且, 教學(xué)方法落后陳舊 , 教師指導(dǎo) （ 主要通過語言講解、動作示范 ） 是教學(xué)的主要 方法 , 缺乏對學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo) , 教師成為教學(xué)中主要的活躍者和主體 , 沒有把學(xué)生 真正放在主體地位。3.1.2 教學(xué)組織形式單一 普通高校體育教育專業(yè)排球課的教學(xué)是按照學(xué)生的選項(xiàng)進(jìn)行分班的形式組織體 育教學(xué) , 班級教學(xué)是

8、唯一的教學(xué)組織實(shí)施形式。 在具體到排球課教學(xué) , 仍以傳統(tǒng)的系 統(tǒng)教學(xué)理論為基礎(chǔ) , 以運(yùn)動技能掌握的規(guī)律性為指導(dǎo) , 將排球課嚴(yán)格地劃分為準(zhǔn)備 部分、基本部分、結(jié)束部分來安排體育教學(xué)過程。這種課程結(jié)構(gòu)從形式、內(nèi)容等方面 過分突出強(qiáng)調(diào)了課的基本部分的作用 , 忽視了其他部分對學(xué)生的教化和培養(yǎng)作用， 更 忽視了學(xué)生能力，特別是教學(xué)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中 , 也是嚴(yán)格的按照即定的模 式進(jìn)行的，束縛了課堂的氣氛，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。3.1.3 忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與考核 排球教學(xué)作為體育院系教學(xué)的重點(diǎn)組成部分， 通過對山西大同大學(xué)、 太原師范學(xué) 院及山西師范大學(xué)三所普通高校體育教育專業(yè)學(xué)

9、生的訪問與調(diào)查了解到： 教師在教學(xué)中往往偏重于知識和技術(shù)的傳授，忽視了學(xué)生全面能力的培養(yǎng)和必要的考核。導(dǎo)致93。2%學(xué)生雖然考試達(dá)標(biāo)，但是在實(shí)踐中暴露出全面能力差距大， 現(xiàn)行的排球課成績 考核主要是技評與達(dá)標(biāo)。嚴(yán)格講這只是學(xué)生示范能力的考核，忽略了其綜合能力的考 核。3.1.4教學(xué)條件、設(shè)施的不足排球課的教學(xué)雖然是體育教育專業(yè)的主干課程，與籃球、足球同為主、副修的重點(diǎn)課程。但是就場地、設(shè)施而言，排球場地遠(yuǎn)不如籃球、足球等開展的好（詳見表三）三所普通高校場地?cái)?shù)量一覽表場地?cái)?shù)量學(xué)校排球場地籃球場地足球場地山西大冋大學(xué)1112太原師范學(xué)院152山西師范大學(xué)4122在大多數(shù)普通高校均有像樣地籃球或足球

10、場館，但很少有標(biāo)準(zhǔn)地排球場館。即便 有簡易的場地，也早已設(shè)施陳舊、老化，且為露天場地，受天氣的影響較大。無法保 證課的正常開展，抑制了課內(nèi)體育教學(xué)向課外體育鍛煉的延伸。3.2現(xiàn)行排球教學(xué)模式不良原因的克服：普通高校體育教育專業(yè)課的教學(xué)模式雖不斷改革、不斷發(fā)展取得了很大的進(jìn)步， 但總體而言并沒有完全擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不足，很有必要研究新的教學(xué)模式， 提高“素質(zhì)教育，健康第一”的教學(xué)思想；教學(xué)內(nèi)容中老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué) 生的學(xué)，真正使學(xué)生學(xué)懂學(xué)通；形式上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂氣氛活躍起來； 考試、考核上加強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)，注重綜合能力考核；合理利用教學(xué)條件設(shè)施， 利于體育教育專業(yè)排

11、球課的教學(xué)，利于體育教育人才的培養(yǎng)。3.2.1建立全面發(fā)展學(xué)生能力，評價(jià)機(jī)制完善的教學(xué)模式隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的急劇發(fā)展，人才的競爭日趨激烈。能力成為選拔人 才的關(guān)鍵，排球課的教學(xué)自然應(yīng)貫穿對學(xué)生能力的培養(yǎng)， 改變只重視技術(shù)技能的傳授 的局面。3.2.1.1注重學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)第一：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力語言是人們相互交流的工具，是各種能力的基礎(chǔ)。師范生是未來的教師，在教學(xué) 中，精辟、準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)能將教師的分析、判斷及解決問題的方法等直接被 學(xué)生接受并付諸行動。教師可以從以下 3個(gè)方面著手。（1）課堂提問，教師在課堂上可經(jīng)常提出不同類型的問題讓學(xué)生回答，如在學(xué) 習(xí)了正面上手發(fā)球和

12、正面下手發(fā)球技術(shù)后， 教師可提出 “這兩種發(fā)球技術(shù)的擊球手法 有什么區(qū)別？” 的問題，學(xué)生通過回答，將對動作的分析用自己的語言表達(dá)出來： “二 者的發(fā)球持球位置不同。前者是持球在體前，后者是持球在腹前；兩者擊球時(shí)，前一 個(gè)需要屈肘后引，后一個(gè)需要直臂揮擺” 。這樣既加深了學(xué)生對技術(shù)的理解和記憶， 又促進(jìn)了積極思維和培養(yǎng)了大庭廣眾之下語言表達(dá)的能力； （2）課堂歸納， 教師在課 堂上有計(jì)劃地安排由學(xué)生來歸納課堂要點(diǎn)或總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況， 還可以在每次課開 始前，讓學(xué)生簡述上一節(jié)課的內(nèi)容和要點(diǎn)， 這不僅可以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容連貫性的 掌握，而且有利于發(fā)展學(xué)生的概括思維； （ 3）學(xué)生參與授課，教師

13、可以把一部分教學(xué) 內(nèi)容適當(dāng)安排給學(xué)生執(zhí)行， 在一次課結(jié)束時(shí)， 教師有計(jì)劃地將下次課的某個(gè)內(nèi)容指定 由某個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備，待下次課由其主講組織授課，教師給予指導(dǎo)和補(bǔ)充。通過授課，學(xué) 生可練習(xí)口令的正確使用和調(diào)動隊(duì)伍的技巧， 有利于其組織教學(xué)能力的提高。 每次讓 學(xué)生授課的時(shí)間不宜過長，一般不要超過 5 分鐘。第二：培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力體育教師書面表達(dá)的能力培養(yǎng)也必不可少。 在排球教學(xué)中， 教師可讓學(xué)生先學(xué)習(xí) 編寫準(zhǔn)備活動教案并讓其實(shí)踐， 而后再讓學(xué)生完成整堂課的教案編寫。 此外，教師給 定范圍， 讓學(xué)生寫有關(guān)排球運(yùn)動的小論文， 教師及時(shí)給予指導(dǎo)； 也可以讓學(xué)生寫課堂 總結(jié)，在參加或觀看一場比賽后寫賽

14、后觀感等。第三：培養(yǎng)學(xué)生的動作示范和糾錯(cuò)能力 示范法是體育教學(xué)中的重要教學(xué)方法。 教師正確優(yōu)美的示范動作， 可以激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以直觀感和信任感。在排球教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的示范能力，首 先是讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作及操練方法。 除了在課堂上教師要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和 反復(fù)練習(xí)以提高動作質(zhì)量外， 還要在理論課上對所學(xué)技術(shù)動作進(jìn)行分析， 加深學(xué)生對 動作方法與原理的理解。 對學(xué)生不僅要教會， 還要其會教， 這就要求教師不但要在理 論課上向?qū)W生強(qiáng)調(diào)動作示范應(yīng)注意的問題，還要在實(shí)踐課教學(xué)時(shí)注重自身的規(guī)范示 范，并提醒學(xué)生注意觀察教師在上課時(shí)是如何進(jìn)行動作演示和如何根據(jù)教學(xué)需要合理 選擇示范時(shí)機(jī)

15、、示范位置、示范面與示范形式的。此外，可以讓動作掌握較快或較差 的學(xué)生做正反兩面示范， 然后討論總結(jié)其動作的優(yōu)點(diǎn)與不足之處， 并總結(jié)出相應(yīng)的糾 正方法。通過給學(xué)生鍛煉示范能力和判斷正誤動作的機(jī)會， 使其提高觀察和判斷能力， 能敏銳地看出學(xué)生動作存在的主要問題，并迅速采取行之有效的辦法及時(shí)糾正。3.2.1.2 注重學(xué)生組織訓(xùn)練能力的培養(yǎng)體育教師除應(yīng)具備一定的教學(xué)能力外， 還要有一定的帶隊(duì)訓(xùn)練能力。 這種能力的 培養(yǎng)，課堂上的講解只能打基礎(chǔ)， 重要的是學(xué)生在初步掌握了組織訓(xùn)練方面的理論知 識后，必須將其靈活運(yùn)用到具體實(shí)踐中去。把所學(xué)變?yōu)樗?，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提高 能力。運(yùn)用“技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和比賽相

16、結(jié)合”和“模擬討論和觀看指導(dǎo)相結(jié)合”的方 法。最終使學(xué)生通過排球教學(xué)具備比賽現(xiàn)場合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)和臨場正確的指揮能力3.2.1.3 培養(yǎng)學(xué)生組織競賽和裁判的能力組織比賽和裁判能力的培養(yǎng)， 只靠課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 在教學(xué)中， 教師可根 據(jù)競賽計(jì)劃， 安排學(xué)生自己動手， 編排比賽規(guī)程和組織裁判等， 給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī) 會。便于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使其主動學(xué)習(xí)，自主找出解決問題的辦法。3.2.1.4 培養(yǎng)學(xué)生的科研能力與創(chuàng)造力科研能力與創(chuàng)造力是一種高層次的能力， 素質(zhì)教育要求體育教師應(yīng)具備探索和創(chuàng) 造能力，懂得科研方法， 使學(xué)校體育工作更富創(chuàng)造性。 在排球教學(xué)中提高學(xué)生科研實(shí) 踐能力，教師可以

17、先向?qū)W生介紹報(bào)刊雜志上的排球論文并組織討論， 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思 考；增設(shè)專題討論課， 督促學(xué)生搜集資料。 讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣或科研選題組織調(diào) 查，撰寫報(bào)告及完成論文等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。3.2.1.5 必須重視學(xué)生能力的全面考核為使能力培養(yǎng)的任務(wù)落到實(shí)處， 提高學(xué)生的重視程度， 考核制度的改革勢在必行。 教師可根據(jù)平時(shí)課堂上每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予評分， 學(xué)生在課堂上的活動能力應(yīng)在評分 中占有一定比例，加強(qiáng)對學(xué)生教學(xué)能力的考核。3.2.2 落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)終身體育思想的體育教學(xué)模式傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會人才培養(yǎng)的需求。 人們越來越意識到， 對于 作為主要培養(yǎng)體育師資的高等體育教育專

18、業(yè)來說， 必須深化改革把素質(zhì)教育落實(shí)到教 學(xué)改革的每個(gè)環(huán)節(jié)， 為終身體育打基礎(chǔ)， 為培養(yǎng)合格的體育人才， 提高全民族素質(zhì)做3.2.2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，以素質(zhì)教育為重點(diǎn) 傳統(tǒng)的教育思想觀念只將傳授知識、 技術(shù)看作教育的唯一目標(biāo)， 因此教師也以傳 授運(yùn)動技術(shù)， 提高運(yùn)動技術(shù)水平為教育目的， 以培養(yǎng)運(yùn)動員的模式培養(yǎng)體育教師， 使 培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)社會的需求。 而素質(zhì)教育則要求以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方法和思維技巧， 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的能力。 因此必須轉(zhuǎn)變觀念， 拋棄傳統(tǒng)教育觀， 培養(yǎng)的體育專業(yè)畢業(yè)生不僅能勝任體育教育工 作，還能勝任其他社會體育工作。實(shí)現(xiàn)

19、“復(fù)合型”人才培養(yǎng)目標(biāo)。3.2.2.2 落實(shí)體育教學(xué)，以終身體育為指導(dǎo) 我國學(xué)校體育指導(dǎo)思想主要有“健康教育” 、“素質(zhì)教育”、“體質(zhì)教育”、“快樂體 育”、“終身體育”這些指導(dǎo)思想從同的角度反映了特定時(shí)期社會對學(xué)校體育的要求。 構(gòu)建新的高校體育教學(xué)模式的思路是： 確定一個(gè)主導(dǎo)思想， 將這些教學(xué)指導(dǎo)思想整合 成一個(gè)系統(tǒng)。最大限度的揚(yáng)長避短。終身體育思想是最具體育本質(zhì)特征，最為宏觀， 最能將學(xué)校體育的階段效益與長遠(yuǎn)效益相結(jié)合的指導(dǎo)思想， 將終身體育確定為新教學(xué) 模式的指導(dǎo)思想。3.2.2.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以人為本，建立新教學(xué)模式的內(nèi)容體系 在體育教學(xué)改革不斷深入和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天， 普通

20、高校體育教育專業(yè)教 學(xué)的任務(wù)不再僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的“三基” ，而我國高校體育教學(xué)內(nèi)容主要取材于傳統(tǒng) 競技體育運(yùn)動項(xiàng)目 , 表現(xiàn)出明顯的重運(yùn)動技術(shù)、 輕健身方法的特點(diǎn)。 以競技運(yùn)動技術(shù) 為核心的教學(xué)內(nèi)容體系 , 已經(jīng)成為了制約高校體育教育改革與進(jìn)一步發(fā)展的主要因 素。因此要打破體育教材大綱的內(nèi)容體系， 從全民健身的角度出發(fā)， 堅(jiān)持“以人為本”， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。3.2.2.4 創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建多樣化、現(xiàn)代化、整合化教學(xué)體系 教學(xué)方法是為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)， 教師組織和引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí) 活動所采取的方式、 手段和程序的總和。 教學(xué)方

21、法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組 成部分,是教學(xué)的基本要素之一。 它直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗 ,教學(xué)效率的高低和學(xué) 生素質(zhì)能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)合理的選擇和采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目 標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過程中 , 教師必須結(jié)合具體的客觀條件和自己 的主觀情況 ,選用具體教學(xué)方法的實(shí)施程序 , 爭取優(yōu)良的教學(xué)效果。第一：重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用 現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體一體化的教育技術(shù)。 隨著現(xiàn)代信息網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)的發(fā)展 ,在物質(zhì)層面上 ,人們把教育技術(shù)裝備列為教育現(xiàn)代化的指標(biāo) ;在課堂教 學(xué)層面上 , 學(xué)校把現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)成應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法的標(biāo)志。重視現(xiàn)代

22、教 育技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生適應(yīng)社會的需求，盡快成為全面發(fā)展的人才。第二：重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性 學(xué)生的主體性是指學(xué)生在教育活動過程中作為主體與客體關(guān)系中的地位、能力、 作用和性質(zhì),核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和自由個(gè)性。 在教學(xué)實(shí)踐中 ,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問題、分析問題、解決問題、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自訓(xùn)、自我調(diào)節(jié)能力 , 還學(xué)生主動學(xué)習(xí) 的地位, 使教學(xué)過程成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、能動發(fā)展的過程。第三：教學(xué)方法多元化、創(chuàng)新化在多元化的背景里， 教學(xué)方法包括了新的心理學(xué)理論， 新的價(jià)值觀理論， 新的教 學(xué)內(nèi)容觀及新的教學(xué)方法觀。 為教學(xué)方法的創(chuàng)新、 發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 教學(xué)方法的創(chuàng)新 就必然改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動一

23、切積極因素。注重因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓 勵(lì)學(xué)生按個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神和勇氣。4 總結(jié)：( 1)普通高校體育教學(xué)模式改革雖然取得了很大成績 , 但總體上仍沒有完全擺 脫和克服傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊病 , 存在著教學(xué)組織形式單一、 教學(xué)內(nèi)容仍以動作技 術(shù)為主、教學(xué)操作程序機(jī)械化、教學(xué)方法落后、教學(xué)保障條件較差等問題。因此 , 有 必要對現(xiàn)行教學(xué)模式加以改革、重構(gòu)。(2)基于健康第一的核心教學(xué)理論，我們要樹立終身體育思想構(gòu)建新體育教學(xué) 模式, 改變以技術(shù)教學(xué)為中心， 建立以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)的模式， 實(shí)現(xiàn)“教育體育” 向“ 終身體育”的轉(zhuǎn)變 , 使大學(xué)生在走出校門后 , 具有長

24、期穩(wěn)定的體育鍛煉動機(jī)、 能力以及終身體育鍛煉的自覺性 , 成為終身體育的忠實(shí)實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。參考文獻(xiàn)：1 肖煥禹， 周莉 .體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、 類型及應(yīng)用條件 J. 上海體育學(xué)院學(xué)報(bào) ,2002,(2): 79.2 毛振民 . 教學(xué)模式論 J. 體育科學(xué) ,1998,(6).3 陳博. 略論素質(zhì)教育與體育教學(xué)模式 J. 山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào) ,2000,(2).4 張武升 . 關(guān)于體育教學(xué)模式的探討 J. 教育研究 ,1988,(5).5 毛振明 . 探索成功的體育教學(xué) M. 北京: 北京體育大學(xué)出版社 ,2001,(1).6 黃明熙 . 普通高校排球教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究 J. 廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)

25、 ,2002,22(3):112-113.7 付仁毅 . 多媒體體育教學(xué) CAI 排球設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) J. 武漢體院學(xué)報(bào) ,1998,(4).8 于長鎮(zhèn) . 體育教學(xué)法與教學(xué)模式 J. 學(xué)校體育科學(xué) ,1997, 第 2 期.9 周登嵩 .21 世紀(jì)初中國學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢、特點(diǎn)與對策 C. 體育科學(xué)大會論文摘要匯 編(1),2000.10 韓慧,程再寬 ,劉昕.體育院校體育教育專業(yè)課程構(gòu)建的研究J. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào) ,2007:第7期.11 肖煥禹,平杰.體育教學(xué)模式研究 J. 體育科研 ,2002-9: 第 3期.12 吳志超 . 現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué) J. 北京 :人民體育出版社 ,1

26、993.,2005-11.J. 沈陽體育學(xué)院學(xué)13 樊臨虎 . 關(guān)于現(xiàn)代體育教學(xué)組織形式的研究 .J. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)14 蘇寸草 . 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及實(shí)踐能力的研究 報(bào),2003-1.15 孫慶祝 . 體育測量與評價(jià) M. 北京：高等教育出版社 .2006-7.College of Physical Education in The Teaching Mode VolleyballAbstract： Method such as passing the document data , panel interview, a questionnaire observing la

27、w , sports educates the special field volleyball class teaching pattern to be in progress studying to regular institution of higher learning , find that the teaching organization form is unitary , content of courses still gives first place to action technology , the teaching operational program is m

28、achinized , teaching method falls behind , teaching ensures the condition range waiting for problem. Have suggested that synthetical ability of all-round development student perfects the pattern appraising machine-made teaching , have suggestedthat thought is the leading factor guiding ideology , ca

29、rries out quality education with lifelong sports and owing to life-long education thought,the ability is the new pattern basic teaching target with improve student general level of the health and lifelong sports. Content of courses reforms now available sports , building-up is people-oriented , opti

30、mizes new system of content of courses. Structure is built being modernized , is diversifies , is integrates the new model teaching pattern melting. Improvement school sports teaching situation, reinforces teachers strength construction, improves the tentative plan that teaching control level waits

31、for to structure the new sports teaching pattern.Key words: regular institution of higher learning; sports is educates; teaching pattern淺論普通高校體育教育專業(yè)排球的教學(xué)模式調(diào)查問卷親愛的同學(xué)您好： 這是一份用于學(xué)士論文統(tǒng)計(jì)的調(diào)查問卷。 主要目的在于了解高校體育教育專業(yè)排 球教學(xué)及學(xué)生的身體素質(zhì)情況，希望您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在您同意的選項(xiàng)前劃“V”，您的真實(shí)情況和觀點(diǎn)將對我們的研究產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。在此謹(jǐn)表示由衷 的感謝。請問你的年齡（ ）性別（ ）年級（ ）學(xué)校（）1. 你對排球運(yùn)動很感興趣 感興趣 一般 不感興趣2. 你喜歡上排球課嗎？喜歡 不喜歡3. 一節(jié)排球課下來對排球