試論中職學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升

1、試論中職學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升一、學(xué)習(xí)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升 學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)通常包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、 學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí) 方法和學(xué)習(xí)能力，深圳市 XX局,XX局印發(fā)的關(guān)于進(jìn)一步提升 中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見 指出， 提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)就是要堅(jiān)持 以學(xué)為核心， 關(guān)注個(gè)體差異， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、 養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 引導(dǎo)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。二、中職生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升目標(biāo) 關(guān)于中職生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升， 最重要的就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí) 興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)和對(duì)應(yīng)行業(yè)的發(fā)展情況， 未來 的趨勢(shì)，讓學(xué)生盡早地了解專業(yè)和職業(yè)，形成豐富的職業(yè)體驗(yàn)， 培養(yǎng)熱愛專業(yè)和對(duì)應(yīng)職業(yè)的情感， 使其學(xué)習(xí)有興趣有動(dòng)力。 另外 加強(qiáng)閱

2、讀習(xí)慣的培養(yǎng)， 引導(dǎo)學(xué)生好讀書、 讀好書。突出寓教于樂， 加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，豐富學(xué)生的課余生活。提升學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng) 思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。突出學(xué) 以致用，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué) 習(xí)過程管理， 著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、 專心聽課、積極思考、 獨(dú)立鉆研、認(rèn)真作業(yè)、課外閱讀的良好習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過 程和學(xué)習(xí)結(jié)果的反思能力。 調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性， 與學(xué)校共同引導(dǎo)學(xué) 生好學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。概括而言，“愿意學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)”就是我們確 定的中職生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升工作的追求目標(biāo)。 這個(gè)目標(biāo)的確

3、立， 是 建立在學(xué)生的未來具備較高學(xué)習(xí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的， 希望通過學(xué)習(xí) 素養(yǎng)提升后，學(xué)生投入學(xué)習(xí)有動(dòng)力，開展學(xué)習(xí)有方法，參與學(xué)習(xí) 有享受。三、實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升的做法教育者擔(dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)未來建設(shè)者的重要任務(wù)， 教育 者的身份決定我們的工作就是要服務(wù)學(xué)生， 那作為一名教育工作 者，我們應(yīng)該如何做，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升呢？1. 細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生，做適合的好教育細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生， 做適合的好教育， 這是從對(duì)教育者的要求角 度來說的。一般而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，是相當(dāng)復(fù)雜的，分析其 物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)是神經(jīng)元及其生化活動(dòng)；分析其心理過程，學(xué)習(xí) 是知識(shí)的表征與習(xí)得；分析學(xué)習(xí)主線，那涉及問題的解決；分析

4、 其拓展過程，學(xué)習(xí)是知識(shí)的遷移；分析其社會(huì)建構(gòu)，那關(guān)乎情境 學(xué)習(xí)理論；分析其力量源泉，得研究人性中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如此復(fù) 雜的一個(gè)行為過程，要順暢發(fā)生，最大的一個(gè)推手應(yīng)該是興趣。 我們經(jīng)常說，興趣是最好的老師。我們面對(duì)的那一群學(xué)生，他們 的興趣是什么？我們發(fā)現(xiàn)了嗎？如果我們都是細(xì)心的教師， 善于 發(fā)現(xiàn)學(xué)生， 能夠引導(dǎo)學(xué)生沿著他興趣的方向往前走， 學(xué)生的學(xué)習(xí) 行為就會(huì)變得順暢。曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事， 一位被老師和同學(xué)稱為問題孩子的小 女孩，媽媽帶她去看醫(yī)生， 媽媽把學(xué)校老師和同學(xué)反映的孩子的 問題向醫(yī)生訴說著，等媽媽講完后，醫(yī)生請(qǐng)媽媽離開，在門外注 意觀察， 屋子里留下小女孩和醫(yī)生， 醫(yī)生和她的溝通進(jìn)

5、行得并不 順利，當(dāng)醫(yī)生嘗試播放一首悠美的樂曲時(shí)， 小女孩情不自禁地跳 起舞來。醫(yī)生后來給母親的建議是：把她送到舞蹈學(xué)校吧。母親 接受醫(yī)生的建議， 真的把小女孩送到了一所專門的舞蹈學(xué)校， 后 來的小女孩成了一名舞蹈藝術(shù)造詣很高的成功人士。 她就是英國(guó) 著名的舞蹈家吉利安 ?琳。如果我們都能做這樣一名優(yōu)秀的教師， 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生， 那我們將會(huì)讓更多的孩子走上成功的殿堂。 一雙 慧眼，對(duì)于教師來說是非常重要的。2. 用心開展教改，做會(huì)教學(xué)的教師?問題探討 ?試論中職學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升如果說從常規(guī)思 維入手，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，我們得通過課程，教會(huì)他學(xué)習(xí)的方 法、學(xué)習(xí)的規(guī)律、學(xué)習(xí)的技巧。筆者認(rèn)為，對(duì)于中職

6、學(xué)生來說， 增設(shè)這樣一門輔助的課程意義并不大， 可能還會(huì)從另一個(gè)方面增 加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，與其這樣，還不如認(rèn)真思考教學(xué)改革，在現(xiàn) 有的學(xué)科課程中，開展學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升。用心開展教改，做會(huì)教學(xué) 的教師，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的途徑。融入到現(xiàn)有的課程教學(xué)中去開展素養(yǎng)提升， 是適合我們實(shí)際 的有效途徑。 這首先要求教師改變教學(xué)方法， 轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼囊越處?為中心的教學(xué)方法， 課堂上多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)， 提供更好的訓(xùn)練 方式讓學(xué)生得到鍛煉和提高， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 讓他們主動(dòng)投 入到學(xué)習(xí)中； 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式， 教師在開展教學(xué)方法改革 的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有阻力，達(dá)不到預(yù)期的效果，會(huì)感覺學(xué)生的配合 程度不高， 其

7、實(shí)歸根結(jié)底還是教師沒有做好引導(dǎo)。 自主學(xué)習(xí)必須 要有四個(gè)要素和環(huán)節(jié)：一是要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的要求； 二是要有充分的時(shí)間保障； 三是要有巡查和指導(dǎo)； 四是要有檢查 和評(píng)價(jià)。 教師要自我反省是否都做到了這些。 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí) 慣還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，這要求所有的教師要有堅(jiān)持不懈的毅力， 讓學(xué)生慢慢習(xí)慣學(xué)習(xí)是一件需要自己積極主動(dòng)付出的事情， 而不 是一味地聽教師講就能達(dá)到目標(biāo)的。3. 耐心等待花開，做真正的教育者耐心等待花開， 做真正的教育者， 這說的是教育者的一種信 念。開始面對(duì)來到中職學(xué)校的學(xué)生， 面對(duì)他們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂上的表 現(xiàn)，很多教師是很難滿意的。 可我們應(yīng)該堅(jiān)信學(xué)生會(huì)有改變的一 天，會(huì)有

8、長(zhǎng)大的一天，會(huì)有成長(zhǎng)的一天。筆者曾在湖北的一所高職院校就職， 當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)的是學(xué)校的計(jì) 算機(jī)軟件專業(yè)， 在當(dāng)時(shí)高職學(xué)校大力推進(jìn)教學(xué)改革的大潮下， 筆 者率先在所教的專業(yè)中實(shí)施模塊化的教學(xué)改革， 當(dāng)時(shí)的模塊化涉 及課程按模塊組織和教學(xué)時(shí)間模塊化，即根據(jù)軟件開發(fā)的特點(diǎn)， 將課程原來碎片化的教學(xué)時(shí)間改為分段式的， 一門課程結(jié)束開始 下一門課程。 改革當(dāng)然對(duì)學(xué)生和教師都產(chǎn)生了很大的影響， 一直 推行了三年，一天在筆者的課上，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，先將那 天上午的主要任務(wù)布置完， 想到還有幾個(gè)地方學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決 有難度，于是打算再講解一番，誰知全班學(xué)生竟然異口同聲地說 不用講，要求筆者給他們一次自己解決問題的機(jī)會(huì)?？梢哉f，多 年來的努力改革，那一刻筆者真正看到學(xué)生的改變。所以，改革 一定要有堅(jiān)定的信念，并有持之以恒的決心。細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生，做適合的好教育，幫學(xué)生尋找到適合發(fā)展的 那個(gè)領(lǐng)域，然后把他們領(lǐng)進(jìn)去，教師會(huì)看到很多愿意學(xué)習(xí)的孩子； 用