小學(xué)校本研修活動工作總結(jié)

1、關(guān)于咱們科學(xué)組來說 ,本學(xué)期是一個(gè)“角落” ,是一個(gè)應(yīng)戰(zhàn)和時(shí)機(jī)并存的學(xué)期。 應(yīng)戰(zhàn)在于咱們?nèi)藛T緊缺 ,并且增加了創(chuàng)客這個(gè)咱們也不太熟悉的范疇 ;時(shí)機(jī)在于咱 們用有限的時(shí)間和精力掌握住了許多展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的才智的時(shí)機(jī),讓孩子和教師們都 感受到科技帶來的沖擊。下面 ,環(huán)繞咱們的研修中心詞立異實(shí)習(xí) ,從四個(gè)方面 對本學(xué)期的作業(yè)進(jìn)行小結(jié)。 研討導(dǎo)學(xué)計(jì)劃 為提高小學(xué)科學(xué)教師的教材解讀才能和助學(xué)活動規(guī)劃才能 ,引導(dǎo)教師持續(xù)踐 行“學(xué)本講堂”理念 ,執(zhí)行市“新常規(guī)”要求 ,本學(xué)期 ,灣龍區(qū)小學(xué)科學(xué)教師將整體 總動員,閱歷學(xué)習(xí) -規(guī)劃-施行和改進(jìn)“助學(xué)三單”的過程。區(qū)里的“助學(xué)三單”首 要指向科學(xué)講堂的探究和研討 ,

2、一般有“活動協(xié)助卡” 、“組內(nèi)研討協(xié)助卡”、“小組 報(bào)告協(xié)助卡”。“助學(xué)三單”和我校一直在做的“導(dǎo)學(xué)單”的功用導(dǎo)向共同 ,都是一 種協(xié)助孩子實(shí)現(xiàn)自立學(xué)習(xí)的腳手架 ,“助學(xué)三單”的范式也許更具科學(xué)味。 本學(xué)期 ,咱們科學(xué)組在導(dǎo)學(xué)方面 ,依據(jù)區(qū)研修精力聯(lián)系咱們校級的三單教研進(jìn) 行聯(lián)系版的導(dǎo)學(xué)立異活動 ,科學(xué)教研組的一切成員都參加到“助學(xué)三單”的開發(fā)、 實(shí)習(xí)和修改中。 咱們本學(xué)期的 6 次教研活動都環(huán)繞該主題進(jìn)行 ,其間 3 次是關(guān)于根 底性課程的 ,還有 3 次是聯(lián)系拓展性課程進(jìn)行的。咱們憑借典范研讀、課例研討、 網(wǎng)絡(luò)研討 （微信）、主題說話等多種形式開展活動。在此期間 ,李璇、王翔翔、張建 芬3

3、 位教師開出公開課 ;組內(nèi)7 人分工合作,開發(fā)了三年級第三單元的 7 課助學(xué)單 與全區(qū)科學(xué)教師同享 ;馮幼義教師的導(dǎo)學(xué)事例取得市一等獎。 將校本的“導(dǎo)學(xué)三單”和區(qū)里的“三單導(dǎo)學(xué)” 聯(lián)系在一起 ,揚(yáng)長避短 ,咱們的講 堂在慢慢地靠近“學(xué)本” ! 創(chuàng)造精品課程 咱們從前對 4-6 年級孩子的做過問卷調(diào)查 ,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯現(xiàn) 85% 以上的孩子認(rèn) 為玩中學(xué)、學(xué)中玩 ,不拘泥于書本常識 ,在本來課程的根底上能擁有自個(gè)喜愛課程的 選擇權(quán)是他們所等待的幸福。 學(xué)生對著手實(shí)習(xí)類的課程等待值最高 ,因而 ,課程研制 團(tuán)隊(duì)深化學(xué)生中間 ,了解孩子們的愛好點(diǎn) ,發(fā)現(xiàn)孩子對變廢為寶 ,應(yīng)戰(zhàn)構(gòu)思制造等活 動十分感愛好。而

4、著手才能 ,將講堂常識加以運(yùn)用的才能恰恰是根底課程中學(xué)生短 少鍛煉的有些。根據(jù)以上情況 ,咱們開端醞釀?wù)n程目標(biāo) ,試圖經(jīng)過幾個(gè)按部就班的活 動,發(fā)展孩子的著手才能 ,給孩子供給一個(gè)運(yùn)用常識 ,將自個(gè)的構(gòu)思主意成為實(shí)際的 時(shí)機(jī)?？偨Y(jié)歷年輔導(dǎo)社團(tuán)活動的經(jīng)歷 ,咱們斷定“立異實(shí)習(xí)”為拓展性課程的中心 目標(biāo) ,開發(fā)了“構(gòu)思孵化”課程。經(jīng)過多方輔導(dǎo) ,咱們的構(gòu)思孵化被評為省級精 品課程。 深化評估變革 雖然咱們科學(xué)組只有幾個(gè)人 ,但是在課程變革方面 ,特別是課程評估中咱們一 直有自個(gè)的考慮和實(shí)習(xí)。 咱們科學(xué)組從 2013 年 9 月開端科學(xué)幣的評估 ,三年的時(shí) 間,咱們一直在積累 ,一直在行進(jìn)。咱們收拾

5、總結(jié)三年來的實(shí)習(xí)經(jīng)歷 ,撰寫的課題報(bào) 告小學(xué)“科學(xué)幣”評估體系的實(shí)習(xí)研討取得了市級一等獎的好成績;除此以外 李璇教師撰寫的有關(guān)論文取得區(qū)級二等獎 ;在市級的課程評估現(xiàn)場會中展現(xiàn)咱們 科學(xué)幣的由來。 營建創(chuàng)客文明 因著創(chuàng)客基地的申報(bào)作業(yè) ,咱們科學(xué)組在校級層面大力營建創(chuàng)客文明 ,環(huán)繞“立 異實(shí)習(xí)”做了兩條線的作業(yè)。 第一條線主題活動線 :從開學(xué)初的教師代表說話 到學(xué)期中的科技節(jié)暨創(chuàng)客節(jié)開幕式 ,再到后續(xù)的創(chuàng)客節(jié)系列活動。 第二條線創(chuàng) 造構(gòu)思孵化空間 :咱們將教學(xué)樓六樓的三個(gè)教室和兩個(gè)陽臺進(jìn)行統(tǒng)籌安排 ,設(shè)置了 構(gòu)思孵化教室、 3D 打印區(qū)、百變積木區(qū)和生物園地 ,為學(xué)生的立異實(shí)習(xí)供給場所 別的經(jīng)

6、過創(chuàng)客基地的經(jīng)費(fèi)裝備了 10 萬擺布的器材 ,為孩子的供給硬件支撐。當(dāng)咱 們的教師和學(xué)生閱歷了這一系列的活動 ,他們從“沒有聽說過”到“慢慢地了解” 甚至是“深化地參加” ,咱們收成的不僅是別致 ,關(guān)于孩子來說 ,更多的是發(fā)展在根 底性課程中短少的立異、著手和實(shí)習(xí)的才能。 除了營建校級層面的創(chuàng)客文明氛圍以外 ,咱們還安排對外開放的活動或許走 進(jìn)社區(qū)進(jìn)行公益活動。本學(xué)期咱們迎來了往屆的畢業(yè)生和區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園的小朋友 來創(chuàng)客空間體會 MBOT 機(jī)器人和樂博士積木 ;咱們也將機(jī)器人和 3D 打印筆帶到 社區(qū),讓家長和孩子體會科技的魅力。 上述活動 ,咱們組會經(jīng)過構(gòu)思孵化社的微信大 眾號進(jìn)行推送 ,讓更多的人加入立異實(shí)習(xí)的部隊(duì)中 ! 不論是咱們的教師 ,仍是