綜合實(shí)踐活動課程總體規(guī)劃

1、綜合實(shí)踐活動課程總體規(guī)劃商丘市前進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程總體規(guī)劃我?！俺B(tài)化”實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程并初定了學(xué)校的整體思路。在實(shí)施 過程中發(fā)現(xiàn)一些實(shí)際問題，并找到了解決的方法，由此對我校的綜合實(shí)踐活動課 程初步規(guī)劃進(jìn)行了修訂，特制定了這門學(xué)科的總體規(guī)劃，具體內(nèi)容如下：一、指導(dǎo)思想：蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總是有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研 究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要?！币虼?，在 小學(xué)開始綜合實(shí)踐活動課就顯得極為重要。綜合實(shí)踐活動課能讓學(xué)生在調(diào)查研究 的過程中動手動腦，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng) 造意識。二、工作思路：學(xué)校計劃在現(xiàn)有經(jīng)

2、驗(yàn)基礎(chǔ)上，分層、細(xì)化各年級段的能力目標(biāo)，系統(tǒng)、完善 的設(shè)計綜合實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生完成總目標(biāo)下的每一個階段目標(biāo)， 培養(yǎng)學(xué)生具備 綜合實(shí)踐活動課程的能力目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（一）、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路1、明確一個目標(biāo)。即關(guān)注學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能力目標(biāo)的完成情況。能力 目標(biāo)分為如下幾個方面：具有問題意識、規(guī)劃與設(shè)計的能力、總結(jié)與交流的能力、 調(diào)查與訪問的能力、信息收集與處理的能力、邏輯思維能力、實(shí)驗(yàn)與觀察的能力。2、改變以往整個學(xué)期以“主題、活動”為主線的研究，變?yōu)橐浴芭囵B(yǎng)研究 能力、研究素質(zhì)”為主線的模式上來。修改、完善初步的常態(tài)化教學(xué)思路，變“以 培養(yǎng)學(xué)生能力為主，以教授為主”為“以培養(yǎng)

3、學(xué)生具有研究能力為主，以指導(dǎo)為 主”，將課堂的重心從強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識能力轉(zhuǎn)向注重指導(dǎo)學(xué)生的自主研究。3、按照年級的不同細(xì)化能力目標(biāo)，針對各年級特點(diǎn)提出深淺不一的完成目 標(biāo)。在目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師、學(xué)生可以自由選擇合適的、感興趣的活動進(jìn)行實(shí)際 操作。3、轉(zhuǎn)變以往研究活動只能是小組共同完成的思路。在明確的目標(biāo)指導(dǎo)下， 學(xué)生可以是個人、也可以是兩、三個人、或是小組共同完成。人數(shù)不限。但對五 六年級的學(xué)生來說鼓勵獨(dú)立完成，或兩二個人完成較大的調(diào)查研究。4、改變以往將研究應(yīng)具備的能力按年級段劃分開的思路。保持研究過程的 完整性、系統(tǒng)性，使學(xué)生在初次接觸的時候就有一個全面的認(rèn)識。（二）、改變教學(xué)內(nèi)容1、結(jié)合

4、以往的經(jīng)驗(yàn)將學(xué)生在研究中出現(xiàn)的問題，需要具備的能力目標(biāo)分步 驟、分層次指導(dǎo)。2、學(xué)生結(jié)合自身的興趣、愛好選擇具有研究價值的小主題在每個主題的能 力目標(biāo)指導(dǎo)下自主選題、自主研究。（三）、做好過程性資料的收集整理1、逐步完善綜合實(shí)踐活動課年級能力目標(biāo)教材、教案、活動設(shè)計資料包等 任課教師參考讀物。本學(xué)年結(jié)束后力爭出一些參考性較強(qiáng)的資源包。2、對實(shí)施中出現(xiàn)的問題及時反思、改進(jìn)、總結(jié)，學(xué)期結(jié)束后整理出自己的 教學(xué)資源包。3、督促學(xué)生對過程性資料的收集、整理，形成自己的研究檔案。三、各年級規(guī)劃思路：三年級1、能力目標(biāo)是：具有問題意識、規(guī)劃與設(shè)計的能力、實(shí)驗(yàn)與觀察的能力。2、情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成按計劃完成

5、一件事的好習(xí)慣，能夠持之以恒。 四年級1、能力目標(biāo)是：總結(jié)與交流的能力、調(diào)查與訪問的能力、實(shí)驗(yàn)與觀察的能 力。2、情感態(tài)度價值觀：欣賞他人一一學(xué)習(xí)別人的長處，取長補(bǔ)短；認(rèn)識自己 了解自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的長處，知道自己的不足，設(shè)法改進(jìn)。五年級1、能力目標(biāo)是：總結(jié)與交流的能力、信息收集與處理的能力、實(shí)驗(yàn)與觀察 的能力。2、情感態(tài)度價值觀：喜歡從事小研究，能夠獨(dú)立完成一份研究報告。 六年級能力目標(biāo)是：信息收集與處理的能力、邏輯思維能力、實(shí)驗(yàn)與觀察的能力。情感態(tài)度價值觀：具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠主動研究身邊的事。 自主確立主題獨(dú)立完成一至兩份調(diào)查研究報告。四、實(shí)施過程預(yù)設(shè)：1、讓學(xué)生了解綜合實(shí)踐

6、活動課通過影像資料、故事，讓學(xué)生了解綜合實(shí)踐活動課開展的意義；知道這門課 是什么課，是干什么的；，需要培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力；學(xué)生應(yīng)該掌握哪些研究方 法。2、確定各年級課題第一階段主題確定：提出活動主題目的：使學(xué)生明白生活中處處有問題，值得我們深入研究指導(dǎo)方向：（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，能夠發(fā)現(xiàn)問題）確立活動主題目 的：能夠把握問題的實(shí)質(zhì)，分解問題的因素、關(guān)系指導(dǎo)方向：（指導(dǎo)學(xué)生掌握歸納、篩選、提煉的方法）第二階段活動實(shí)施：活動方案的設(shè)計目的：學(xué)會設(shè)計研究活動計劃指導(dǎo)方向：計劃表的設(shè)計、填寫調(diào)查與訪問的注意事項目的：指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)查與訪問的基本技能指導(dǎo)方向：調(diào)查訪問對象、內(nèi)容的選擇；調(diào)查問卷的設(shè)計、格式

7、要求。 信息收集、整理目 的：信息收集整理、分析指導(dǎo)方向：能夠從多種渠道較為全面的收集信息； 能夠從收集到的信息中提 煉出有價值的結(jié)論、觀點(diǎn)?？偨Y(jié)、整理、分析目的：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)與反思的方法指導(dǎo)方向：整理、記錄研究收獲感受，形成自己的觀點(diǎn)；調(diào)查報告的格式。匯報、展示目的：能夠進(jìn)行成果總結(jié)與表達(dá)指導(dǎo)方向：學(xué)會選擇合適的方式表達(dá)自己的收獲、觀點(diǎn)，弓I起聽眾的興趣。五、活動實(shí)施注意事項由于課程的特殊性，教師在實(shí)施中要注意以下幾方面：1、注重個體差異，允許優(yōu)弱差距，但要給每一位孩子機(jī)會和信心。2、給學(xué)生探究的空間，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。3、由于活動比較多，教師一定要多發(fā)現(xiàn)值得贊賞的孩子們，給他們贊揚(yáng)和 肯定，帶動更多的學(xué)生自主、積極地參與到活動中。4、在活動中要總結(jié)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的已有能力、可形成的能力和待培養(yǎng)能力， 以確定不同年級段的學(xué)生應(yīng)