遮罩動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、.word可編輯.word可編輯.分享課設(shè)計(jì)學(xué)科信息技術(shù)年級(jí)八年級(jí)授課人所在學(xué)校溫州中學(xué)課程名稱FLASH動(dòng)畫制作節(jié)選片段名稱遮罩效果全課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能（1） 掌握遮罩動(dòng)畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；（2） 掌握探照燈效果的制作方法；（3） 能夠靈活運(yùn)用所學(xué)動(dòng)畫制作技巧，創(chuàng)作動(dòng)畫作品。2. 過(guò)程與方法（1） 通過(guò)師生共同分析遮罩的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)于遮罩原理的理解；（2） 讓學(xué)生自主實(shí)踐，去完成探照燈效果的動(dòng)畫，使學(xué)生能夠迅速掌握遮罩效果的制 作方法；（3） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）感受運(yùn)用Flash

2、動(dòng)畫軟件創(chuàng)造作品的樂趣 ；（2） 體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲；（3） 能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響；（4） 通過(guò)信息技術(shù)手段，增進(jìn)師與生、生與生之間的情感交流；（5） 體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)flash的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：遮罩的含義，遮罩與被遮罩的關(guān)系，遮罩效果的制作教學(xué)難點(diǎn)：哪層遮罩，哪層被遮罩，是遮罩層運(yùn)動(dòng)還是被遮罩層運(yùn)動(dòng) 教學(xué)方法與教學(xué)手段：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；軟件：教學(xué)課件、學(xué)件。節(jié)選部分目標(biāo)（1） 通過(guò)師生共同分析遮罩的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)于遮罩原理的理解；（2） 讓學(xué)生自

3、主實(shí)踐，去完成探照燈效果的動(dòng)畫，使學(xué)生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；信息技術(shù)在其中解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)一、解決重點(diǎn)：教師通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生遮罩的含義，遮罩與被遮罩的關(guān)系，遮罩效果的制作二、解決難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐以及小組合作理解哪層遮罩，哪層被遮罩，是遮罩層運(yùn)動(dòng)還是被遮罩層運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)手段新課導(dǎo)入】游戲:你猜你猜猜學(xué)生親自體驗(yàn)，積極參（思考點(diǎn)比如使用了什么猜猜與，觀察游戲中的動(dòng)畫信息技術(shù)環(huán)境、用到哪些展示Flash游戲小孔探效果。課件或展示了什么素材、物”，介紹游戲的玩法：通過(guò)資源等）移動(dòng)屏幕布上的小孔，顯示出利用做好的遮罩動(dòng)畫情境導(dǎo)入部份圖像，能夠看出

4、小孔后面環(huán)節(jié)一的內(nèi)容。討論：小孔探物”游戲所明確本節(jié)課目標(biāo)采用的動(dòng)畫效果就叫做遮罩”，運(yùn)用這種效果可以制作出許多美妙的動(dòng)畫。導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容：用Flash軟件制作出遮罩效果。知識(shí)講解】理解遮罩動(dòng)畫的基本原利用圖層原理進(jìn)行講解理采用一張遮罩畫的層次解析圖，說(shuō)明遮罩動(dòng)畫的原理：遮罩就是透過(guò)一種圖形來(lái)看被擋環(huán)節(jié)二探究住的內(nèi)容。新知遮罩效果的實(shí)現(xiàn)，需要兩層：一層是遮卓層（在上層）提供了形狀；另一層是被遮罩層（在下層）一一提供了被擋住的內(nèi)容（文字、圖片等）。實(shí)例分析】欣賞并主動(dòng)分析每個(gè)實(shí)利用凌波教學(xué)軟件進(jìn)行控展示遮罩動(dòng)畫應(yīng)用實(shí)例，分析例中遮罩層提供了什么制演示動(dòng)畫中遮罩層圖形和被遮層的形狀？被遮罩層的內(nèi)

5、容內(nèi)容。是什么？回答問題。環(huán)節(jié)二分析實(shí)例得出結(jié)論：利用遮罩可以制作 出很多意想不到的效果，我們 既可以讓遮罩層運(yùn)動(dòng)，也可以 讓被遮罩層運(yùn)動(dòng)。方法指導(dǎo)】為了讓學(xué)生覺得遮罩其實(shí)并不 難，可以分解步驟，先讓一學(xué) 生做個(gè)文字，再叫一學(xué)生作一 個(gè)滾動(dòng)的圓，將圓所在的層設(shè) 置為 遮罩層”，完成透過(guò)圖形 看到文字的遮罩效果，從而達(dá) 到探照燈的初步效果，并強(qiáng)調(diào) 遮罩效果需要2層：遮罩層和 被遮罩層，可以是遮罩層中的內(nèi)容運(yùn)動(dòng)，也可以是被遮罩層 中的內(nèi)容運(yùn)動(dòng)。環(huán)節(jié)四自主實(shí)踐主動(dòng)探究任務(wù)】利用遮罩技術(shù)，制作出探照 燈”效果的動(dòng)畫，保存后測(cè)試 影片。即時(shí)指正】老師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并將一些集中出現(xiàn)的典型的問題廣播給

6、所有學(xué)生。任務(wù)進(jìn)階】引導(dǎo)學(xué)生理解遮罩層和被遮罩 層都可以運(yùn)動(dòng)，在基本任務(wù)的 基礎(chǔ)上完成提高任務(wù)掌握遮罩動(dòng)畫的制作方 法。完成第一個(gè)任務(wù)的學(xué)生 可以參看錄像幫助完成 進(jìn)階任務(wù)。利用自制的微課讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)五拓展與交流拓展任務(wù)】要求學(xué)生在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上合作討論并嘗試制作出滾動(dòng)的字幕”和多彩的文字”動(dòng) 畫效果。未完成前面任務(wù)的學(xué) 生可以在課后再思考。有同學(xué) 在課堂內(nèi)完成就當(dāng)堂展示他的分析出是遮罩層在運(yùn)動(dòng)，還是被遮罩層在運(yùn) 動(dòng)。在博客上回答問題，發(fā) 表言論。各種遮罩動(dòng)畫作品，激發(fā)其更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以激勵(lì)其他同學(xué)。交流展示】教師提供交流平臺(tái)：引導(dǎo)學(xué)生 在信息博客上進(jìn)行師生交流 。環(huán)節(jié)六總

7、結(jié)1、要產(chǎn)生遮罩效果，至少需要幾個(gè)圖層2、遮罩層與被遮罩層的位置 關(guān)系（誰(shuí)在上，誰(shuí)在下）3、遮罩層動(dòng)畫的特點(diǎn)（遮罩層/被遮罩層）決定看到的形狀（遮罩層/被遮罩層）決定看到的內(nèi)容學(xué)生回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)多媒體課件教學(xué)板書聽課教師評(píng)價(jià)專業(yè).專注一、優(yōu)點(diǎn)：1、本節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，能顧及到不同層次的學(xué)生。2、 課中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生多交流多練。3、教師的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。4、注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的習(xí)慣。（做每一個(gè)任務(wù)時(shí)）5、 講練結(jié)合，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐練習(xí)來(lái)鞏固和加深學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的理解 。二、缺點(diǎn)：1、小組評(píng)價(jià)的多，但是集體

8、性評(píng)價(jià)少。2、拓展題時(shí)間緊，前面新課內(nèi)容應(yīng)該更緊湊些。（著重信息技術(shù)使用的效果）1、利用兩張表格的展示，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，直觀的進(jìn)行對(duì)比，發(fā)散學(xué)生 的思維。2、提高了解決問題的能力和正確率，提高了課堂的效率。3、為教師組織教學(xué)，提供較大的空間和良好的工具。4、為課堂的及時(shí)反饋，教師更好的掌控課堂，提供了有力的保障。自我反思信息技術(shù)使用起到什么作 用，是否達(dá)到 預(yù)計(jì)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)例理解遮罩動(dòng)畫，把抽象的問題具體化、形象化。2、教師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。3、采用任務(wù)教學(xué)法能照顧不同層次的學(xué)生，起到了良好的效果。4、拓展部分交流部分開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)散學(xué)生的思路提供幫助。 本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)計(jì)目標(biāo)1、對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)的講解，比如層的鎖定，只是一帶而過(guò)，沒有能夠到位，導(dǎo)致學(xué)生操作的時(shí)候出現(xiàn)問題。有什么不足或2、對(duì)于學(xué)生的了解不夠，應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。遺憾3、對(duì)于教學(xué)環(huán)境沒有能夠做好充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)致通過(guò)網(wǎng)絡(luò)總結(jié)和評(píng)價(jià)沒有能夠在課堂上完成，對(duì)于突發(fā)狀況還缺乏應(yīng)變能力，須加強(qiáng)。