20XX年個人教科研工作總結(jié)

1、20XX年個人教科研工作總結(jié)自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和 職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學生，注重學生的全面 發(fā)展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。 由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書一一思 考一一研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面 取得了點滴成績，不但促進了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力 的促進了學校各項工作的有序開展。 XX年被評為章丘市優(yōu)秀 教師，XX年被評為章丘市優(yōu)秀校長。一、以學習為樂持之以恒我認為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學習博采眾家之 長，關(guān)注細節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實效，于是常年以讀 書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己

2、先后學習了素質(zhì) 教育理論綱要、做一個有思想的教師、走進學生思 考的世界，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成 功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形 式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日 有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學習、勤于 思考的習慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問 題、解決問題的實際工作能力。二、發(fā)現(xiàn)就是進步總結(jié)就是提高教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質(zhì) 量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指 導實踐的辯證循環(huán)。在教育教學工作中我們都會遇到各種各 樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學、學 習后

3、進生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊伍建設(shè)等等，這些都是 教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn) 問題，用提高教育教學質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準問 題的切入點，米取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工 作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法 與策略上升到理論高度進行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的 最大區(qū)別。我相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結(jié)就是提高。為了形成 高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理 論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同 時還進一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育 教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞 擊思維，將

4、自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科 學地、準確地表達出來。XX年本人撰寫的面向全體學生促 進學習后進生的轉(zhuǎn)化在山東教育科研上發(fā)表，我們 對提高教師素質(zhì)的幾點認識與做法在濟南市組織的小學教 師優(yōu)秀教育教學論文評選中獲二等獎，論小學中年級語文 訓練的內(nèi)容與方法 在“新世紀中國小學語文教學論文大賽” 中獲一等獎；XX年撰寫的實踐人本思想注重名師培養(yǎng)在 濟南教育學院學報上發(fā)表； XX年撰寫的研究工作方法提高 德育實效在濟南教育學院學報上發(fā)表，以愛育人為師之本在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎；XX年撰寫的運用電教手段促進教學創(chuàng)新創(chuàng)新在濟南市組織的 信息技術(shù)與課程整合論文評選中獲二等獎，

5、尋找生活中的 美在濟南市中小學研究性學習教學方案設(shè)計評比中獲二等 獎；XX年撰寫的巧妙自然用投影輕松愉快學數(shù)學在山東 省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學研究優(yōu)秀論文評選中獲二 等獎；XX年撰寫的小學作文教學指導初探在全國小學語 文教師作文教學論文比賽中獲一等獎；XX年撰寫的班主任要善養(yǎng)“三氣”在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承擔的章丘市 xx規(guī)劃課題“小學作文教學走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結(jié)題。三、以教科研為平臺讓每位教師都成功教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此，作為校長我同班子 成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營造有 利于研究的寬松氛圍， 引導教師走上科研興教之路。 教師60 余

6、人。從整體上講教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識比較 淡薄。針對實際學校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行；點上突 破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先 我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了 精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與 方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校 老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策 激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提 高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現(xiàn)代教育理論， 更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教 師搭建教育科

7、研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣 創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。我校的小學作文走向生 活的研究、小學數(shù)學優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)章丘市級兩個課題 于去年四月份立項開題，經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的 刻苦公關(guān)于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結(jié)題。 最難能可貴的是兩個課題的結(jié)題，使老師們找到了自信，激 發(fā)了全體教師的教研熱情?！罢n題引領(lǐng)潤無聲，校園興起教 研風”已經(jīng)成為中心小學教學教研的真實寫照。目前我校正 在研究的章丘市級“ XX ”規(guī)劃課題有：（1 ）信息技術(shù)環(huán) 境下的提前讀寫實驗（2）小學作文教學中如何培養(yǎng)學 生的思維品質(zhì)（3）小學數(shù)學有效教學的研究（4）小學英語互動式課堂教學的研究（5）小學生合唱教學指導（6）小學美術(shù)設(shè)計應(yīng)用課的探究。從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經(jīng)起到一種 導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應(yīng)深化教 育教學改革的需要，并主動參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能 力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實 效性。 回顧近幾年的教科研工作，雖取