小學(xué)語文說課稿模板(標(biāo)準(zhǔn)模板)

1、 各位老師好： 今天我說課的課題是XXX。下面我對本課題進(jìn)行分析： 一、說教材（地位與作用） XXX是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí) 了 XX,這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知 識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著 XX年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特 征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識與技能目標(biāo) 2. 過程與方法目標(biāo) 3. 情感與價值觀目標(biāo) 三、說教學(xué)的重難點 本著XXX新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。 教學(xué)重點：重點的依據(jù)是

2、只有掌握了，才能理解和掌握。 教學(xué)難點：難點的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。 為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)， 我再從教法我 學(xué)法上談?wù)劇?四、說教法。 我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不 僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又 為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。 考慮到XX年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參 與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗， 產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué) 生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的

3、客觀事物， 發(fā) 展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。 教師本 人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生， 調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生 對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力， 從而達(dá)到最佳 的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課 堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。 2. 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動 組織能力。 3. 集體討論法：針對學(xué)生提出的問題

4、，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論， 促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受， 可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象， 在老 師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué) 生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、 更深刻。 五、說學(xué)法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而， 我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn) 變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指

5、導(dǎo)學(xué)生的 學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納 法、自主探究法、總結(jié)反思法。 最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。 六、說教學(xué)過程 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安 排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。 1. 導(dǎo)入新課：（23分鐘） 由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概 括了舊知識，弓I出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要 的一個環(huán)節(jié)。 2. 講授新課：（35分鐘） 在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材 的特

6、點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教 學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏 味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加 突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。 3. 課堂小結(jié)：（23分鐘） 課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)； 簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解 XXX!論在實際生活中的應(yīng)用，并 且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。 4. 板書設(shè)計： 我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué) 生能夠理解掌握。我

7、的板書設(shè)計是： 5. 布置作業(yè)。 針對XX年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基 礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。 我布置的課堂作業(yè)是：XXX 七、說小結(jié) 1 對教材內(nèi)容的處理。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。 2. 教學(xué)策略的選用 (1) 運用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的 XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此 在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中 來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有

8、助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有 的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。 (2) 組織學(xué)生探究知識形成新的知識。 我從學(xué)生的生活體驗入手，運用 案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問 題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā) 展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、 協(xié)作、等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并 重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗， 因此 學(xué)生不僅“懂”了，而且“信” 了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點， 進(jìn)而能主動地內(nèi)化為 自

9、己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的 統(tǒng)一。 八、結(jié)束語 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù) XX年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用 直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)” 立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與 到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的 認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！ 尊敬的各位評委老師： 大家上午好！ 我是小學(xué)語文組X號YJBYS,今天我說課的題目是（板書：課題）， 下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方

10、面來對本課作具體的闡述。 一、說教材（時間控制3分鐘） 1、教材分析 是XX版小學(xué)語文（）年級（）冊第（）單元的第（）篇課文， 該單元以（）為主題展開。是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是 （文章大意）。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、 細(xì)致，充滿詩情，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位、內(nèi)容， 以及作者的寫作特點等幾個方面進(jìn)行概括）。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)（第一階段：1 2年級;第二階段：3 4年 級；第三階段：5 6年級）要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特 點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。 2. 能夠正確、有感情地朗

11、讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了 解重點語句所隱含的情感色彩。（如：對表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公-_ 的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國-的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生-的習(xí)慣/培 養(yǎng)學(xué)生-的興趣）。 3、教學(xué)重點、難點： 重點（一句話）： 難點（一句話）: 4、教學(xué)時間：（根據(jù)要求安排）根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個 課時。（若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過 程中要說明第一段主要講說明等。） 5、課前準(zhǔn)備：多媒體課件 二、說教法和學(xué)法（時間控制1分鐘） 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓 學(xué)生充分理解 本節(jié)課（歸納課文教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級學(xué)生閱讀實際情

12、況， 教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究 法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來， 樂于學(xué)，勤于思考。 那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。通過自主朗讀、合作 交流、討論探 究等方式展開，并要 求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文 教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。 三、說教學(xué)過程（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)過程設(shè)置目的就是完成 教學(xué)目標(biāo)）（時間控制5分鐘） 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課 的教學(xué)過程： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情 感極易

13、受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初， 我首先通過多媒體播放/展播（引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲、 人物的形象畫面等），營造氣氛，將學(xué) 生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定 情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題， 簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。 第二 環(huán)節(jié)（要做 什么？怎么 做？為什 么？目的/效果怎 樣？）:初讀 課文， 整體感知。新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生 充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由 朗讀，并要求一邊讀一邊想象（寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景）， 把自己最喜愛的語句多讀幾遍

14、，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞 進(jìn)行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初 讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的 品讀詞句做好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)（同上）：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目 的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中， 我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞 句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸 納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議（例如課文中出現(xiàn) 的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等）。力圖使學(xué)生在反 復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有

15、所悟。 緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生 品讀重點詞句，并借 助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和 闡述，讓學(xué) 生圖文結(jié)合地品味和理 解本節(jié)課重點詞句。如 讀到“XX” 時，用多媒體展示“XX”畫面（寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面；寫景： 與內(nèi)容相關(guān)的圖片）。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入（）之中，還 能幫助他們更好地理解“XX” 、 “XX ”、 “XX ”等詞語，從而 體味文章的意境美,領(lǐng)會作者表達(dá)的特點。 最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（根據(jù)內(nèi)容而定的）圖 畫，弓I讀 課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作 者當(dāng)時的感受，激起他們對（

16、根據(jù)課文內(nèi)容）（如：草原的無限熱愛）0 總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和 體驗，有所感悟和思考，從而 受到情感熏陶獲得思想啟迪，最 終達(dá)到突 破教學(xué)重難點的目的。 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可 持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后， 通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：（根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問 題）。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。 第五環(huán)節(jié)（緊扣 教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新穎）:安排 作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了 復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文（寫景：優(yōu)美 的景象;寫 人：主人公的情感）培養(yǎng)學(xué)生

17、自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)： 作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到優(yōu)美詞句小 筆記本上；作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容，（寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖; 寫人：在老 師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大 家一起體 驗課文中人物的感受）。這是我教學(xué)過程的安排,下面說說本節(jié)課的板 書設(shè)計。 小學(xué)語文說課稿模板 加油哈 祝您成功！ 尊敬的各位評委：早上好！我叫。 我說課的內(nèi)容是XX的第x課時，. 1. 教材分析（教材內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難 點）、2教法、3.學(xué)法、4.教學(xué)過程、5.板書設(shè)計等方面作具體的闡述。 （一）教材分析 1.教材內(nèi)容（說課題，說課時，課文

18、的主要內(nèi) 容和中心思想、課文 特點） 是xx教版小學(xué)語文第冊第組的第篇 課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了、等幾個場面（情景）， 贊揚(yáng)了的精神。表達(dá)了 的感情。（歌頌了）。由此 看來 課文所記敘的事件年代久遠(yuǎn)，因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手 段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。 此篇課文在塑造人物的形象上也很 有特色。因此 在教學(xué)過程中，我們 應(yīng)該抓住人物的動作、神態(tài)、語言的 正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出，讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來越高 大。（具體的詞“靜靜”等）同時 此篇課文語言真摯感人，適宜進(jìn)行感 情朗讀的訓(xùn)練。 2. 學(xué)情分析（簡單介紹） 三年級學(xué)生思維活躍，富于 充分的想 象力

19、，善于發(fā)表個人意見。因此，在教 學(xué)中采用看我采用.的形式激 發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會。課文內(nèi) 容故事性強(qiáng)，線索 比較清晰，我根 據(jù)學(xué)生的情況讓學(xué)生講故事，鼓勵學(xué) 生大膽想象，大膽 表演。 三年級的孩子已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話，對 感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能試著結(jié)合上下文和生 活實際了解文中詞句的意思。 因此，依據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，我 確立的教學(xué)目標(biāo)是： 根據(jù)四年級學(xué)生的抽象思維還不是很強(qiáng)的特點， 我運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè) 情境，變抽象為直觀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性和主動性，在入情入境的朗讀中，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，

20、提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 五年級學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi) 容，感受 的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過多種形式的語言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué) 生理解重點詞句，體會其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟. （大自然的無限 生機(jī)對人的性情的陶冶。） 3. 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求，教材特點 及單元訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)： A知識技能目標(biāo)：正確、流利，有感情的朗讀課文。掌握生字詞語 B 過程方法目標(biāo)：讀悟結(jié)合 抓住重點詞句理解 聯(lián)系上下文 聯(lián)系自身 C情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過.感受. 形成.培養(yǎng) 思想精神 抓 課后題挖思想 4教學(xué)重點5教學(xué)難點 為了落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我把本課 的

21、教學(xué)重難點確定為：緊扣課文語言文字,抓住關(guān)鍵詞,著重體會 教學(xué)重點 最重要的 看目標(biāo)B或C .教學(xué)難點次重要的 看目標(biāo)B 或C （二）說教法、說學(xué)法（教 法有時就是學(xué)法）1.教法和學(xué)法可以 分別敘述。 2. 教法和學(xué)法可以合在一起說明。 3. 教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過程中說。 為了突破重點，解決難點， 順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點和年級學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂 于表達(dá),樂于交流的學(xué)習(xí)特點， 本堂課中主要采用以下幾種方法：“讀書指導(dǎo)法”（查讀法、 疑讀法、劃讀法、議讀法）。 1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自 讀自悟,邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生

22、在讀中思考 ,在讀中感悟,在讀中想像，充分感受課文的語言美,意境美，并將 之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感 2、想像感悟法:在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟 學(xué)生想像的閘,在研讀中,通過的換位思考,的問題,體驗人物的內(nèi)心, 使人物的形像更豐滿,更高大,真正做到基于文本,又超越文本同時發(fā) 展了學(xué)生的語言和思維. 3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué).課伊始,我借助歌曲（樂曲）、色 彩鮮明的畫面、（形象、生動的視頻課件）,用充滿感染力的語言，扣住 學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗，為 下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)研讀時，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用 4、評價激勵法：

23、在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間， 開始的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而 有理，都給予認(rèn)可與鼓勵.讓學(xué)生享受跳一跳，可摘桃的喜悅. 5. 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。語文課程 必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同 的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 6.除了以上方法 外,在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等我力求學(xué)生 在讀中受到情感和熏陶，在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語 言,在內(nèi)容體會中掌握方法 （四）說教學(xué)過程 （教什么：環(huán)節(jié)名稱+怎么教：教學(xué)設(shè)計+為什 么這樣教：理論支持）出示圖像，

24、視頻，理論聯(lián)系實際，聯(lián)系自身， 利用直觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗 1. 引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗，為下 文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ) 2、教師引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心體驗帶入閱讀過程中，無拘無束地釋 放自己的情感 3、這是一個遷移性的語言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過看圖像,進(jìn)一步感 悟， 同時在語言實踐中進(jìn)一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累 句式，豐富語言，把課文語言內(nèi)化成自己的語言（再現(xiàn)、富有感染力的 語言） 4、將語文課程植根于現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活,去觀察、去發(fā) 現(xiàn)、去創(chuàng)新，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,真正把 語文課堂與生活鏈接. 5、這一設(shè)計以圖畫的展現(xiàn),音樂的渲染，將

25、學(xué)生帶入情境,在有限 的課堂里拓展學(xué)生的想像，在無限的想像中讀出自己的體驗，在思緒飛 揚(yáng)中寫下自己的篇章 6、學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使之產(chǎn)生真切的情感體驗.（設(shè) 身處地）、學(xué)生進(jìn)課堂時不是一張白紙,他們已有一定的前期生活體驗 回憶生活中問路的情景,能較快地使學(xué)生入情入境，增強(qiáng)學(xué)生的自信心， 有助于點燃他們智慧的火花,讓他們進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài) 7、通過聯(lián)系生活談體驗，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí) 的活動中，點燃了學(xué)生思維的火花，開啟了學(xué)生情感的閘門這樣對的 詞語理解就深刻、鮮活起來了 8、通過配樂圖片（錄像）的出示，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生 動情境,讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的

26、感染，得到屬于自己的真實感 悟,這樣學(xué)生披情入文,用自己的感官去欣賞語言的美麗,領(lǐng)會語言的魅 力.（感悟、體驗、領(lǐng)略）（直觀的感受-轉(zhuǎn)化為情感的體驗-深化為內(nèi) 心的感悟.） 10.通過生活素材，激起共鳴爲(wèi) 只有積極、肯定的情感才能使 學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，思考才能活躍。有效地創(chuàng)設(shè)情境，提 供誘因，使學(xué) 生那些潛在的力求學(xué)好的內(nèi)在動力，變在正在活動的、實 實在在的需要，從而學(xué)好語文，教師的催化、加速功能突出表現(xiàn)在教師 如何用先進(jìn)的教學(xué)手段和激勵的語言使學(xué)生對知識 產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過 聯(lián)系切身的生活體驗，感受到了那份快樂，把快樂帶入了課堂，他們都 沉浸在歡快、美好 的回憶中。由此 引出對詩

27、文的學(xué)習(xí)，很自然地就把剛 才那份歡樂帶入詩文之中，而詩文的描述又一次把學(xué)生帶入其熟悉的生 活情境，那份興奮之情與詩文融為一體，一下 便激起了學(xué)生心靈和情感 的共鳴。此時，學(xué)生看似在自由朗讀，其實是在對自己美好童年生活的 再現(xiàn)，是在享受孩時的童趣，臉上 發(fā)射出來的興奮，笑聲中流露出的歡 喜不正是他們情感體驗的外在表現(xiàn)嗎？晶營造學(xué)生主動發(fā)展的空間 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)必須訴諸于學(xué)生的主動參與和積極活動。課堂 不是教師單方面表演的舞臺，而是師生互動的舞臺，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)、 生活的舞臺。因此課堂教學(xué)要重視師生之間的互動性，特別要重視學(xué)生 的主動性。教師 要努力尋求促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的課堂教學(xué)策略，使學(xué)

28、生 在課堂上煥發(fā)出生命的活力，感受到成長的快樂 各種朗讀，配樂，閱 讀教學(xué)，激發(fā)想象力1、通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感知、理 解課文內(nèi)容，自然而然地體驗到課文中的思想感情，同時在朗讀的時候， 我將作出適時合理的評價，促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力 2、美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀,使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境界,再次 體會到了 ，進(jìn)一步激發(fā)了 的情感 3、教師必須重視課文朗 讀,讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味課文的語言，感受人物的內(nèi)心，同 時采用，讓學(xué)生展開想像的翅膀，幫助學(xué)生在讀中理解品味語言，體 會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受能力，鍛煉說寫能力，進(jìn)而獲得情感的 體驗，提高審美的情趣 好的朗讀能傳

29、達(dá)許多語言之外的含義,好的朗 讀能喚起聽者的共鳴，當(dāng)學(xué)生對充滿的時候,教師抓住時機(jī),讓學(xué) 生通過朗讀來 表達(dá)自己的.（情感），把握了學(xué)生情感流露的大好 時機(jī).4.音樂具有強(qiáng)大的感染力，讓學(xué)生在歌曲渲染的情境中走進(jìn)課 文，既能激起自讀課文的興趣，又奠定了學(xué)生情感的基調(diào)，有利于 加深 理解和體驗，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 課堂閱讀教學(xué)模式 課前 -課中- 課后預(yù)讀結(jié)合-自主學(xué)習(xí)- 實踐延伸 預(yù)搜 -小充邊交嘗探重評積-擴(kuò)自習(xí)集-組分讀流 試討點議累-展由新資-交自邊心釋學(xué)感歸內(nèi) - 閱閱知料-流讀悟得疑法悟納化-法讀教師 示范 1、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文， 讓學(xué)生成

30、為文中的角色,想角色所想，說角色所說，身臨其境，充分共 情。當(dāng)學(xué)生真的有了屬于自己的深刻體驗,感悟語言文字便輕而易舉， 學(xué)習(xí)就成了學(xué)生的樂事.激發(fā)興趣 1、激發(fā)興趣，促使學(xué)生樂學(xué)。在 語文教學(xué)中，教師要力求創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境，能最大限度地調(diào)動學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極 性、主動性，激發(fā)思維，引導(dǎo)思維，發(fā)展 和培 養(yǎng)創(chuàng)新思維， 讓學(xué)生在輕松的課堂教學(xué)氛圍陶冶情操，發(fā)展 良好的個性品質(zhì)，啟迪創(chuàng) 新思維。蘇霍 姆林斯基在給 教師的建議中提到：在每一個年輕的心 靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能 去點燃它。2激發(fā)興趣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快 的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為老師減輕了許多困難，改 善了教學(xué)中那種以教師為主的課堂中死氣沉沉的教學(xué)模式。 語文課程 標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)建議 1語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為， 不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)