激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維從教育的角度說(shuō)，創(chuàng)新意味著通過(guò)對(duì)學(xué)生施以教育的影 響，使他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體， 能夠發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知 識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律。中央教科所所 長(zhǎng)閻立欽教授提出：“創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí) 踐能力為基本價(jià)值取向的教育。”作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的“半壁江山”也不能例外，它也要遵循教育的基本規(guī)律。因此， 筆者在本文中，就如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣， 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維而 言，不揣拙見(jiàn)，就教于同行。一、充分運(yùn)用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等直觀(guān)手段，幫助學(xué)生獲 得寫(xiě)作素材一次在教學(xué)生描寫(xiě)一種家禽時(shí)， 我通過(guò)了解，班里大部分學(xué) 生熟悉且喜歡鵝，我便在

2、課前帶來(lái)兩只四季鵝。上課時(shí)，我在黑 板上迅速地畫(huà)下了一只大白鵝在游泳的情形，這時(shí)有些學(xué)生在暗暗地羨慕，夸贊我：老師畫(huà)得真像，老師就像畫(huà)家，老師就是畫(huà) 家，有的學(xué)生情不自禁地在自己本子上畫(huà)了起來(lái)。此時(shí)，我便問(wèn)，黑板上畫(huà)的是什么？你喜歡嗎？學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“大白 鵝，非常喜歡”。你們想把它畫(huà)出來(lái)嗎？學(xué)生們更是響亮地回答 “想！”，好！今天，老師就讓你們把大白鵝畫(huà)下來(lái)，不過(guò)，不 用筆而用嘴來(lái)“畫(huà)”。接著將事先準(zhǔn)備好的大白鵝在操場(chǎng)上、 池 塘里展示給學(xué)生看。回到教室后，學(xué)生們頻頻舉手，爭(zhēng)先恐后地口頭描述，頓時(shí)，赤褐色的大瘤，如寶石、似珍珠、像黑豆的眼 珠，嘎嘎的叫聲，張開(kāi)扇子一樣的翅膀等樸實(shí)細(xì)膩而

3、又形象逼真 的語(yǔ)句從一張張小嘴里輕松而愉快地表達(dá)出來(lái)，同學(xué)們說(shuō)著笑 著，有的還情不自禁地做起拍翅、覓食、孵蛋、嬉戲的動(dòng)作來(lái)， 就這樣我們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中完成了本次習(xí)作的任務(wù)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、通過(guò)表演、模擬等形式，為學(xué)生營(yíng)造出創(chuàng)作氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與到習(xí)作教學(xué)活動(dòng)中記得在教學(xué)夏天的景象這篇習(xí)作時(shí)，同學(xué)們興致盎然， 爭(zhēng)相上臺(tái)表演小狗“怕熱”，龍蝦“逃跑”，泥鍬“戲水”，小 草在炎日下、雨中、雨后的姿態(tài)。模擬蚯蚓、知了、青蛙鳴叫的 聲音，教學(xué)氣氛相當(dāng)活躍，全班學(xué)生注意力高度集中，無(wú)一人開(kāi) 小差，教學(xué)效果非常好。一般學(xué)生都能信口描述出幾個(gè)生動(dòng)傳神 的有關(guān)夏季景象的片斷。這里不妨略舉幾例：描寫(xiě)人

4、的：剛會(huì)爬的小男孩光著小肚皮，像個(gè)大西瓜似的， 真是有趣極了，嘴里還在不停地依依哎哎地叫著，好象在說(shuō)：夏 天真熱啊描寫(xiě)小狗的：我家的小花狗趴在地上，微閉著眼睛，張開(kāi)大 嘴巴，伸出紅嫩的舌頭，在大口大口地喘氣，偶爾還從舌尖上滴 下一兩滴口水呢描寫(xiě)熒火蟲(chóng)的：夜晚，池塘邊的熒火蟲(chóng)一閃一閃的，仿佛天上的星星，又似明亮的眼睛，誘人極了三、利用富有激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣， 堅(jiān)定學(xué)生寫(xiě)好作文的信心個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)也好，習(xí)作評(píng)講也好，其明智之 舉都是要熱情地去對(duì)待學(xué)生，也就是充分地理解、體諒、尊重， 哪怕“走題萬(wàn)里”、“不成習(xí)作的習(xí)作”，也要揚(yáng)其所長(zhǎng)，恕其 所短，盡可能地發(fā)掘其閃光點(diǎn)。

5、每當(dāng)遇到學(xué)生言不達(dá)意，東扯西 拉時(shí)，我們應(yīng)有年輕母親不厭其煩地教嬰兒學(xué)喊爸媽時(shí)那份耐 心，切不可諷刺挖苦，大聲呵斥，什么“胡扯蛋”、“瞎嚼蛆”、 “驢唇不對(duì)馬嘴”等忌語(yǔ)應(yīng)禁止杜絕。要知道略微處理不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致學(xué)生一時(shí)、一個(gè)階段以致終身對(duì)習(xí)作畏懼討厭，不感 興趣。同樣的，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，那怕一個(gè)比較優(yōu)美 的片段，一個(gè)較為新穎的語(yǔ)句，甚至一個(gè)用得比較準(zhǔn)確生動(dòng)的詞 語(yǔ)，都應(yīng)具有年輕媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶會(huì)叫爸媽時(shí)那份驚喜，應(yīng)予以充分肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)。例如，有一學(xué)生在桃子這篇習(xí)作中，只寫(xiě)出了桃樹(shù)的葉、 花、果的顏色就收筆了，與習(xí)作要求還有相當(dāng)一段距離。對(duì)此， 我的評(píng)語(yǔ)是這樣下的：你通過(guò)觀(guān)察，真切而生

6、動(dòng)地寫(xiě)出了桃樹(shù)的 葉、花、果的顏色，特別是在描寫(xiě)桃子時(shí)，能夠按照從外到里的 順序進(jìn)行，這是很好的，如能再把桃子的形狀、大小、味道等寫(xiě) 出來(lái)，文章就顯得更加生動(dòng)具體了。結(jié)果，該生看了我評(píng)語(yǔ)后， 時(shí)間不長(zhǎng)，便主動(dòng)而愉快地將符合要求的習(xí)作交給了我。總之，針對(duì)學(xué)生的習(xí)作，尤其是后進(jìn)生的習(xí)作，我總是盡量 地尋找其閃光點(diǎn)，進(jìn)而保護(hù)他們的自尊心，堅(jiān)定他們的自信心， 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。四、教師評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性、啟發(fā)性，避免雷同化有些老師對(duì)班級(jí)中等生和差生的習(xí)作評(píng)語(yǔ)多半是這樣下的： 希望你多觀(guān)察、多思考、多練筆，然后打個(gè)良好或及格的等第， 就算大功告成。我想，希望畢竟是好的，但真正能促動(dòng)學(xué)生自覺(jué) 主動(dòng)地去看、去

7、想、去寫(xiě)，恐怕事實(shí)上并非如此。試想，學(xué)生 看了我們批改后的第一篇、第二篇習(xí)作后，他（她）還會(huì)看第三 篇嗎？我說(shuō)，肯定是不會(huì)的。事實(shí)證明，光有好的愿望，沒(méi)有好 的方式，往往事與愿違。針對(duì)性除了要針對(duì)不同的學(xué)生而外，還 要針對(duì)不同的習(xí)作作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生今后應(yīng)怎樣習(xí)作， 從而喚發(fā)其創(chuàng)作欲望，發(fā)展其創(chuàng)新能力。比如一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了題為我的媽媽習(xí)作，全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、 樸實(shí)，感情真摯，能較為真切地將一位善良、勤勞的母親對(duì)自己 的關(guān)懷備至向讀者娓娓道來(lái)， 但字跡欠工整。老師的評(píng)語(yǔ)是字跡 潦草，怎么搞的？如果將評(píng)語(yǔ)變成：本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，字里行 間流露出小作者對(duì)媽媽的贊美之情，你如能將字寫(xiě)得再工整一 些，那么

8、，你的母親一定會(huì)為你驕傲的。我想，這樣啟發(fā)，該生 看了后，下次習(xí)作不用說(shuō)，他會(huì)盡其力，傾其心去謄寫(xiě)的。這樣 讓學(xué)生感覺(jué)到次次有不同， 篇篇有進(jìn)步。從而讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作得 心應(yīng)手，可極大地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。五、教師要有過(guò)硬的基本功，要做好每次作前的準(zhǔn)備工作人們常說(shuō)：要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水，習(xí)作指導(dǎo)尤 其需要這樣。試想，一個(gè)合格的導(dǎo)演，既能統(tǒng)籌全局，也能當(dāng)主 演，又能當(dāng)配角。同樣，我們一個(gè)習(xí)作指導(dǎo)老師不僅要有指導(dǎo)學(xué) 生寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，為什么寫(xiě)這一套基本功，還得有豐富的詞匯， 多種多樣布局謀篇的方法等，否則以其昏昏，怎能讓其昭昭。個(gè) 人認(rèn)為要想指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)作，教師要寫(xiě)好一篇下水文（范文）是 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得準(zhǔn)備好多篇不同形式的腹稿。 這是引導(dǎo)學(xué)生不 拘形式，自由表達(dá)，真正達(dá)到我口表我情，我手寫(xiě)我心，進(jìn)而避 免千篇一律的一種行之有效的方法。比如在教學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作時(shí)， 可以根據(jù)不同的題目舉出多種開(kāi)頭，過(guò)渡、結(jié)尾的形式，提供一 些與習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)、 句式，再引導(dǎo)學(xué)生如何將內(nèi)容