暖通空調(diào)系統(tǒng)課程教學(xué)改革與實踐

1、暖通空調(diào)系統(tǒng)課程教學(xué)改革與實踐 一、為什么要進(jìn)行暖通空調(diào)課程教學(xué)改革 我們學(xué)校每年有 2 個班的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的本科 畢業(yè)生，在這些畢業(yè)學(xué)生中一小部分要通過碩士研究生考試后繼 續(xù)讀研，大部分學(xué)生要走向工作崗位， 從事暖通空調(diào)行業(yè)的設(shè)計、 施工、暖通空調(diào)設(shè)備廠家等工作。隨著行業(yè)科技的發(fā)展，暖通空 調(diào)行業(yè)對畢業(yè)生要求越來越高，例如，在畢業(yè)生就業(yè)面試中，許 多用人單位用暖通空調(diào)的問題來考核學(xué)生的專業(yè)水平高低， 還有 一些用人單位要求我們的畢業(yè)生到崗就能承擔(dān)工作。 因為社會上 留給建環(huán)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的機(jī)會有限， 開設(shè)有這個專業(yè)的高校又 不少，這樣使得市場人才競爭更加激烈。 由于建設(shè)單位設(shè)計項目

2、 減少， 社會上需要的畢業(yè)生人數(shù)也相應(yīng)減少。 比如大連市的某個 大設(shè)計院今年招應(yīng)屆畢業(yè)生就比往年減少 37%而且同時還要從單 位內(nèi)部的設(shè)計人員中末位淘汰。 這就要求我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生 不但要有扎實的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識， 而且要有工程綜 合素質(zhì)、 高技能和終身自學(xué)能力。 暖通空調(diào)系統(tǒng)課程是建筑環(huán)境 與設(shè)備工程專業(yè)的一門核心專業(yè)課。 它不但涵蓋了供熱工程、 工 業(yè)通風(fēng)和空氣調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容而且更重要的是它們在工程中的 綜合應(yīng)用， 培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決工程實際問題能力， 它為大 學(xué)生走向社會， 從事工程技術(shù)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。 以往我們按 照暖通空調(diào)課本從前往后泛泛講解一遍， 一學(xué)期下來，

3、 同學(xué)們感 覺并沒有真正掌握課程的實質(zhì)， 也沒有將暖通空調(diào)系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)變 成學(xué)生的專業(yè)能力。 作為建環(huán)專業(yè)的專業(yè)課教師， 我們深感責(zé)任 重大，所以很有必要對暖通空調(diào)系統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組 織，來加深學(xué)生對暖通空調(diào)系統(tǒng)課程概念理論的理解， 同時還能 增強(qiáng)學(xué)生的工程能力，有利于學(xué)生應(yīng)試和就業(yè)。 二、暖通空調(diào)系統(tǒng)課程的理論教學(xué) 暖通空調(diào)系統(tǒng)課程采用多媒體教學(xué)， 多媒體技術(shù)具有圖、 文、 聲、動畫并茂的特點，在課件的制作過程，我們先用文字把基本 概念、基本原理表述清楚，然后配上圖片，再把設(shè)備運行的動畫 加上，在知識中所涉及的現(xiàn)行的而不是過時的規(guī)范也應(yīng)及時補(bǔ)充 說明，也要把典型的電腦制作的 CAD的

4、施工圖介紹給同學(xué)討論。 利用多媒體教學(xué)的條件，盡可能采用表格、圖片、動畫等手段， 使教學(xué)內(nèi)容生動、形象、通俗易懂，使抽象概念具體化，復(fù)雜問 題簡單化。 同時多結(jié)合當(dāng)前的規(guī)范 民用建筑供暖通風(fēng)與空氣調(diào) 節(jié)設(shè)計規(guī)范GB50736-2012,使同學(xué)擴(kuò)展知識面，理論聯(lián)系實際。 例如：當(dāng)學(xué)習(xí)風(fēng)機(jī)盤管時，我們先表述一下風(fēng)機(jī)盤管的定義，然 后把風(fēng)機(jī)盤管的實物構(gòu)造的照片、 各種分類的實物照片、 設(shè)計安 裝調(diào)節(jié)的原理圖以及在旅館客房的使用照片在多媒體課件上展 示給同學(xué)，再用文字和 CAD圖說明風(fēng)機(jī)盤管的兩種接法，i-d分 析圖，控制選用計算等，結(jié)合具體工程來說明：空調(diào)區(qū)較多，建 筑層高較低且各區(qū)溫度要求獨立控制

5、時， 宜采用風(fēng)機(jī)盤管加新風(fēng) 空調(diào)系統(tǒng) ; 空調(diào)區(qū)的空氣質(zhì)量、溫濕度波動范圍要求嚴(yán)格或空氣 中含有較多油煙時， 不宜采用風(fēng)機(jī)盤管加新風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)。 而且還 要說明風(fēng)機(jī)盤管加新風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計， 應(yīng)符合新風(fēng)宜直接送入人 員活動區(qū)、 宜選用出口余壓低的風(fēng)機(jī)盤管機(jī)組， 空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要 求較高時， 新風(fēng)宜負(fù)擔(dān)空調(diào)區(qū)的全部散濕量。 這樣同學(xué)容易理解 記憶風(fēng)機(jī)盤管的適應(yīng)和不適應(yīng)場合、 應(yīng)符合的規(guī)定。 通過講解空 調(diào)設(shè)備，我們有意地把一些空調(diào)設(shè)備廠家選型樣本介紹給同學(xué) 們，例如：約克、開利、特靈、麥克維爾、冰山、臺佳、天加等 空調(diào)設(shè)備廠家， 同學(xué)們通過不同的彩色樣本， 既感到新奇又容易 由課堂走向市場。 結(jié)合圖片

6、講解空調(diào)設(shè)備的工作原理， 學(xué)生很容 易就理解風(fēng)機(jī)盤管的工作原理、 使用特點和分類， 使學(xué)生有一個 從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)識飛躍過程。 這種學(xué)習(xí)方法不但 使學(xué)生學(xué)得輕松、有興趣，而且還加深了學(xué)生對知識的理解，學(xué) 生學(xué)到的是具有實用價值的理論知識。 這種學(xué)習(xí)方法能激發(fā)學(xué)生 的興趣，能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動， 主動思考、主動提問、主動查閱課外書，學(xué)習(xí)氣氛非?；钴S。暖 通空調(diào)系統(tǒng)課程的題量大、題型多，為了達(dá)到事半功倍的效果， 教師從社會上大量的各種考試復(fù)習(xí)題中精選了一些有代表性的 題，引導(dǎo)同學(xué)們分清哪些是必做的，哪些是拔高選擇做的。當(dāng)前 我們發(fā)現(xiàn)雖然書店里各種考試復(fù)習(xí)題 （

7、包括歷屆碩士考試題和暖 通設(shè)備注冊師考試題）很多，但大多數(shù)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。同學(xué)們不 知道自己做的對不對， 我們和同學(xué)們一起通過作業(yè)的形式做標(biāo)準(zhǔn) 答案，然后在QC群中共享標(biāo)準(zhǔn)答案。我們發(fā)現(xiàn)批改作業(yè)可以發(fā) 現(xiàn)同學(xué)們毛病在什么地方，同時經(jīng)常是一題多解后和同學(xué)討論。 例如，已知某房間全熱冷負(fù)荷為 Q=66KWV室內(nèi)空氣的焓值 i1=48Kj/kg ，室外空氣的焓值 i2=86Kj/kg ，送風(fēng)狀態(tài)空氣的焓 值i3=33Kj/kg，新風(fēng)比為M=18%當(dāng)采用最大溫差送風(fēng)時，則處 理空氣所需的冷量為多少？這道題我們用了三種不同的方法來 解答，充分讓同學(xué)們體會利用不同知識點來解答這道題的方法， 同學(xué)覺得知識理解

8、得比較透徹、印象比較深刻。 三、暖通空調(diào)系統(tǒng)課程的專業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)法 暖通空調(diào)系統(tǒng)課程目的是使學(xué)生學(xué)到的理論知識上升為實 際能力，我們要求同學(xué)們不但要會做計算題、選擇題、簡述題， 而且還要和同學(xué)一起利用所學(xué)專業(yè)知識來分析解決工程中的實 際問題。例如：某飯店的客房內(nèi)，用臥式暗裝風(fēng)機(jī)盤管，靠門的 一側(cè)很冷，而房間溫度高達(dá) 27 度，把這一問題提給同學(xué)分析解 決，激發(fā)了同學(xué)們主動學(xué)習(xí)的熱情，通過同學(xué)們積極分析討論， 找到了解決實際工程問題的方法后也提高了同學(xué)們分析問題解 決問題的能力。 我們告訴同學(xué)們暖通專業(yè)有許多的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要 執(zhí)行，有強(qiáng)制性規(guī)范和一般規(guī)范，有些一定不能違反，有些盡可 能去遵守。而

9、且規(guī)范隨著科技的發(fā)展也要修改和產(chǎn)生新的規(guī)范， 我們一定要遵守最新的版本，例如：我們有民用建筑供暖通風(fēng) 與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計規(guī)范GB50736-2012、民用建筑綠色設(shè)計規(guī)范 JGJ/T229-2010、民用建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn) JGJ26.95，還有國 務(wù)院頒布的民用建筑節(jié)能條例、施工驗收規(guī)范建筑給水排 水及采暖工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范GB50242-2002、暖通空調(diào)制 圖標(biāo)準(zhǔn)(GB/T500114-2001 )。我們在課堂上選幾套典型的比 較好的實際設(shè)計施工圖給同學(xué)們學(xué)習(xí)討論， 借此讓同學(xué)們熟悉規(guī) 范和標(biāo)準(zhǔn)，同時也讓同學(xué)們了解暖通圖的畫圖技巧和方法， 例如： 圖層怎么設(shè)置，圖塊怎么插入，線寬怎么定義等等

10、，使同學(xué)們了 解一下應(yīng)該出哪些圖紙和圖號的排序方法。 我們把這些不同類型 的幾套施工圖在同學(xué)們的 QQ群中共享給大家，供同學(xué)們分析討 論用，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們逐漸地由理論知識轉(zhuǎn)入到實際工程中來。 課程 結(jié)束后我們和同學(xué)們一起用 2周時間專門做了一個暖通空調(diào)系 統(tǒng)的課程設(shè)計。 我們把每班同學(xué)分成 5組，然后把 5套不同的建 筑施工圖轉(zhuǎn)給相應(yīng)的組，每組內(nèi)部的設(shè)計參數(shù)和設(shè)計要求不同， 這樣就達(dá)到每個同學(xué)的課程設(shè)計都不同， 要求同學(xué)按綠色建筑標(biāo) 準(zhǔn)做一套完整的施工圖， 要求達(dá)到施工的要求， 學(xué)校給提供教室 和每人一臺計算機(jī)， 老師每天都到教室檢查同學(xué)們的進(jìn)度和完成 情況，講解普遍存在的問題， 這樣同學(xué)們按照真

11、實的施工圖做設(shè) 計、計算，查設(shè)計手冊、規(guī)范，CAD畫圖，當(dāng)同學(xué)們出圖時，我 們讓同學(xué)們先打出一張硫酸圖紙看看和電腦效果有什么不同， 同 學(xué)們發(fā)現(xiàn)線寬不對了、 字大小也不對了、 原來不遮擋的地方也重 疊了、線型也不對了，總之需要修改的地方很多，修改完再出圖 就沒有那么多問題了，最后要每人進(jìn)行答辯， 2 周下來同學(xué)們很 忙但也收獲不小， 這種仿真的課程設(shè)計鍛煉了同學(xué)們的讀建筑圖 的能力，培養(yǎng)了運用設(shè)計規(guī)范和設(shè)計手冊的能力，訓(xùn)練了 CAD電 腦制圖能力，也加強(qiáng)了同學(xué)的互助友誼，同學(xué)們表現(xiàn)得都很積極。 由于從頭到尾老師和同學(xué)們一直在一起，情況比較了解，所以再 經(jīng)過答辯，成績給的都比較合理，同學(xué)們通過課程設(shè)計學(xué)會了接 到一個工程項目如何開始做設(shè)計的方法。由于專業(yè)限制同學(xué)們這 次不足之處是沒有真正和其他專業(yè)配合，例如沒有給電氣專業(yè)和 結(jié)構(gòu)專業(yè)提條件，沒有和建筑專業(yè)配合等， 沒有完全按民用建筑 綠色設(shè)計規(guī)范做。 為了使我們培養(yǎng)出來的建環(huán)專業(yè)的學(xué)生符合當(dāng)前暖通行業(yè) 的需要，使我們的建環(huán)專業(yè)的畢業(yè)生在競爭中處于不敗之地，我 們進(jìn)行了暖通空調(diào)系統(tǒng)課程教改和實踐，老師們通過畢業(yè)設(shè)計和 就業(yè)單位反饋情況，感覺同學(xué)們較往屆學(xué)生專業(yè)水平提高