小學數(shù)學課堂練習設(shè)計有效性的研究

1、小學數(shù)學課堂練習設(shè)計有效性的研究課題中期總結(jié)蟠龍小學 陳健成一、 研究背景及意義 在目前小學數(shù)學課堂教學中普遍存在著這樣一些現(xiàn)象：（1）教與學中的矛盾比較突出，一方面數(shù)學很有用，另一方面學了數(shù)學不會用；（2）教師無視學生之間的能力差異，用拉平取齊的方法要求兩頭學生向中等生看齊，致使成績好的學生“吃不飽”而原地踏步，學習成績差的學生“吃不了”而苦惱厭學； （3）學生學習處于被動狀態(tài)且負擔過重，主體意識和參與能力不強，獨創(chuàng)精神和負責態(tài)度欠缺，以致很多學生在數(shù)學學習上感到困難，富有創(chuàng)造力的數(shù)學優(yōu)秀學生難以脫穎而出。 我們的教學理念是“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同

2、的發(fā)展?！蓖瑫r，我們的小學數(shù)學新課程標準指出：“數(shù)學教學應該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛數(shù)學活動經(jīng)驗”。然而，在以往的小學數(shù)學教學中，教師非常重視數(shù)學新課的設(shè)計，對課堂練習重視的不夠，而學生在平時的課堂上一般對新課的基礎(chǔ)知識掌握得很好，能否靈活運用基礎(chǔ)知識解決問題就不能預測了，針對這個問題對練習的研究尤為重要。二、過程設(shè)計我校為了推進我校科研科研工作，參加了白云區(qū)小學數(shù)學課堂教學分層指導的有效性研究課題的子課題小學數(shù)學課堂練習題組設(shè)計的有效性研究。在學校課

3、題啟動后，我們根據(jù)低中高年級成立了課題小組，認真學習了區(qū)學校的總課題方案，對照新的課程理念，經(jīng)過全面的課堂教學分析，反復了思考，最后確立了小學數(shù)學課堂練習的研究子課題。為了順利有效地開展研究，制定了嚴格的管理制度，并進行了具體分工。課題組成員通力合作，積極搜集資料，查找理論依據(jù)。由董國洪校長擬稿，制定了課題方案，經(jīng)過課題組成員討論，完成了開題報告。在這近一年的時間里，我組教師利用各種形式進行學習。學習了課改綱要、數(shù)學新課程標準、及有關(guān)書籍和文章；與當前課改緊密聯(lián)系的優(yōu)秀課例學習，提高自己的理論認識水平。觀看了特級教師吳正憲統(tǒng)計中的平均數(shù)等課例的錄象，學習先進經(jīng)驗，為我所用。做到定計劃、定時間、

4、定地點、定內(nèi)容。讓課題組成員深刻理解了小學數(shù)學課堂練習題組設(shè)計的有效性研究課題中研究項目的主要內(nèi)容和意義，進一步增強科研能力，建立科研信心。組內(nèi)定期開展科研活動，為了保證開展課題研討課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節(jié)研討課都采用個人構(gòu)思交流討論達成共識形成教案的備課方式。充分挖掘資源，深入研究文本，創(chuàng)造性的使用教材，注意學習內(nèi)容的組合，使課堂教學更有效。通過課后反思，總結(jié)一節(jié)課的得與失，為改進今后的課堂教學設(shè)計。努力上好展示課，力求做到提高課堂實效性為目標，探索一種適應學生個別差異，促進不同層次學生都有發(fā)展的課堂練習

5、教學模式。三、研究成果一年來，經(jīng)過組內(nèi)成員的理論學習與實踐，通過課題研究，我們進一步提高了認識。（一）理論成果：1、設(shè)計時首先是以教學大綱為準則，深入領(lǐng)會大綱的精神。其次認真鉆研教材，把握教材的知識結(jié)構(gòu)挖掘教材的智力因素。這是實施素質(zhì)教育的前提。我們要求參與課堂練習設(shè)計的教師要把握大綱的尺度，從素質(zhì)教育的高度來研究、設(shè)計練習內(nèi)容。規(guī)定練習設(shè)計的內(nèi)容要緊扣教學要求，目的明確，要有針對性。練習的數(shù)量適當，能夠適應不同學生的需要。練習的設(shè)計要有層次有坡度、難易結(jié)合，要有一定數(shù)量的基本練習和稍有變化的練習，也要有一些綜合性和富有思考性的練習題，但不能過于繁難。盡量設(shè)計出符合素質(zhì)教育、具有實用價值的練習

6、，使學生德、智、體全面得到發(fā)展。2、課堂教學是學生獲取知識的主渠道，對課堂練習設(shè)計的研究是使學生更好地的投入到課堂學習中去，使學生通過不同的練習促進新知識的掌握。我們需要從學生的實際生活中挖掘開放性的素材，精心地設(shè)計課堂練習，使課堂練習豐富起來，活起來，開放起來，生活起來，生動有趣起來教師要結(jié)合教學設(shè)計貼近生活，富于思考靈活多樣化的練習。3、練習是一種數(shù)學活動，要體現(xiàn)“做”數(shù)學。練習的設(shè)計要有利于學生的發(fā)展。不要培養(yǎng)做題的“機器?！毙抡n程標準的基本理念指出：“數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。” 練習設(shè)計要符合不同學生的水平，體現(xiàn)

7、人人學有價值的數(shù)學。4、 教師教育教學觀念和教育行為的轉(zhuǎn)變。（1）樹立起現(xiàn)代數(shù)學教學觀。（2）改變了傳統(tǒng)的練習方式。（3）、改變了傳統(tǒng)的學生觀。5、 提高了教師的教學水平和科研水平。（1）我們從教學中的“練習的有效性”問題出發(fā)，采用行動研究的方法，尋找提高練習有效的途徑，在教學實踐活動中不斷實踐、不斷反思和交流、不斷改善教學行為。提升了老師們的教學意識和教學水平。（2）本課題開展研究以來，課題組教師的科研素質(zhì)得到了不同程度的提高，對問題的洞察力和思考力有了一定的發(fā)展。課題成員先后寫了反思，論文。2實驗成果課堂教學練習主要從以下幾個方面研究：（1）練習的生活化趣味化 要使課堂練習生活化，使學生把

8、數(shù)學知識成功地實踐到生活中去，把生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，前提就是要精心地設(shè)計課堂練習。我們要從學生的實際生活中挖掘開放性的素材，練習題的設(shè)計要具有開放性，要使學生感興趣，要能直接反映學生的日常生活。教師根據(jù)學生喜新、好奇、好強、好勝等特點，設(shè)計生動活潑、靈活多變的練習，在注重實效的同時，對練習的層次、方式科學安排，能讓學生獲得成功的體驗，發(fā)展數(shù)學興趣。設(shè)計練習時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復的練習模式，保持練習的形式新穎，生動有趣。讓學生做練習的主人，設(shè)計改錯題；讓學生當醫(yī)生，設(shè)計判斷題；讓學生當法官，設(shè)計操作實驗題，調(diào)動學生各個感官參

9、與練習。也可以根據(jù)學生年齡和心理特點，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學練習，如運用猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競賽等。這種游戲性、趣味性、競賽性的練習，既能激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生做練習的興趣，又能取得滿意的練習效果，使學生在輕松、愉快的氛圍中完成練習，在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識，我們何樂而不為呢？如：在二年級分米和厘米的認識練習設(shè)計是以日記形式，今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90厘米，上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找

10、來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。先讓學生利用知識獨立思考，日記的問題使他們笑得前仰后合。爾后交流發(fā)現(xiàn)的問題，并改正過來。2.練習的多樣化比如在計算上我們反對過度的練習，但熟能生巧，計算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習，任何知識都需要在用的過程中逐漸被接受和內(nèi)化。我們可以在練習形式多樣性和趣味性方面下功夫，提高練習的操作性，做到教、學、做合一；在練習多樣化上下功夫，增強練習的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學于樂。讓多樣化的練習吸引學生的主動參與，變以前的“要我練”為現(xiàn)在的“我喜歡練”，把練習過程

11、變成小競賽，挑戰(zhàn)同學，挑戰(zhàn)自己；把練習變成技巧的探索，我發(fā)現(xiàn)，我總結(jié)，我成功；把練習變成是小游戲，我游戲，我快樂，我喜歡。這樣通過充分發(fā)揮學生主體的自主性，來鞏固計算技能，學生的計算技能就在不知不覺中提高了。練習的多樣性可以從三個方面來設(shè)計（一）按照學習過程來設(shè)計練習。1準備性練習。 為了縮短新舊知識之間的距離，促進知識的遷移，在學習新知識前，應根據(jù)新學知識所必要的基礎(chǔ)以及學生的認知特點設(shè)計新課前的準備性練習。在學習“能被3整除數(shù)的特征”時，為了排除學生根據(jù)個位上的特征來判斷一個數(shù)能不能被2、5整除的干擾，在學習前設(shè)計如下練習。下列哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除？13、36、16、93、

12、42、29、24、39使學生看到，個位上是3、6、9的數(shù)不一定能被3整除，個位上不是3、6、9的數(shù)也不一定不能被3整除，從而為學生建立新的認知結(jié)構(gòu)做好準備。學習前的良好準備，把學生引入最佳的認知狀態(tài)，再稍加點撥、誘發(fā)，便會水到渠成了。2 形成性練習。為了促使新知識與學生認識結(jié)構(gòu)中已有前觀念，建立非人為和實質(zhì)性的聯(lián)系。在學習新知識時，應根據(jù)知識的邏輯結(jié)構(gòu)和學生的認知規(guī)律，設(shè)計學習新知識的形成練習。如：學習長方形面積計算時，根據(jù)知識的邏輯結(jié)構(gòu)，應幫助學生認識面積、面積單位和長方形的面積；根據(jù)學生的認知規(guī)律，應用具體感知，經(jīng)概括表象，到規(guī)則抽象。下面的練習設(shè)計可看到學生的知識是怎樣在有意義的學習材料

13、的操作和練習過程形成的。（1）具體感知（學生動手操作）。用1平方厘米的正方形測量一個長3厘米，寬2厘米的長方形面積。用12個（或8個）1平方厘米的正方形紙片，擺成一個長方形，說出它的長、寬和面積各是多少？ （2）概括表象。口答：一個長方形長里正好擺5個1平方厘米，寬里正好擺3個1平方厘米，這個長方形的長、寬和面積各是多少？ 再現(xiàn)在現(xiàn)平面圖形要求學生說出下圖的面積各是多少？(每個方格表示1平方厘米） （3）規(guī)則抽象。 在上述的基礎(chǔ)上，要求學生通過測量，說出兩個長方形的面積。并說出測量的方法,從而抽象概括出長方形面積計算公式。 3鞏固性練習。 為了及時有效的鞏固所學新知識，應根據(jù)知識的重點、難點、

14、關(guān)鍵，設(shè)計有針對性的單項練習。 例如，學習小數(shù)乘法時，可以針對其重難點設(shè)計下面題目。（1）說出下列各算式來有幾位小數(shù)？40.3（） 6.50.03（） 43.34.l（）（2）在下面算式的積里點上小數(shù)點。12.62.32898 1.262.32898 1.260.232898（3） l.2126（） 0.1212.6（） 12.12.6（）在局部的專項練習或獨立的模仿練習基礎(chǔ)上，再根據(jù)新知識的特點適當進行一些變式練習和對比練習。（二）、按學習內(nèi)容設(shè)計練習 學習內(nèi)容的類型不同，練習設(shè)計有其不同的要求。概念學習的練習應著眼于弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握概念的本質(zhì)屬性；法則學習的練習應著眼于理解法則、

15、掌握操作的過程；應用題的練習應著眼于培養(yǎng)學生的思維方法和思維品質(zhì)。比如：應用題一方面要有利于學生掌握正確的解題方法，培養(yǎng)學生思維的正確性。例如：在學習“玩具廠計劃生產(chǎn)1000件玩具，已經(jīng)生產(chǎn)了4天，每天生產(chǎn)210件，還要生產(chǎn)多少件才能完成計劃？”這道應用題時，除了模仿練習外，還可以設(shè)計這樣的題目：自行車廠要裝配6oo輛自行車，已經(jīng)裝配了9天，平均每天裝配72輛，自行車廠完成裝配情況如何？使學生懂得要判斷裝配情況如何，就要用實際的裝配產(chǎn)量與計劃裝配的產(chǎn)量進行比較。實際產(chǎn)量計劃產(chǎn)量超過產(chǎn)量，計劃產(chǎn)量實際產(chǎn)量還要生產(chǎn)的數(shù)量。從而使學生掌握解題的正確思考方法。 另一方面要防止解題方法模式化，防止思維定

16、勢。如為糾正學生在解答應用題中“見多就加”“見少就減”的傾向?？梢栽O(shè)計這樣的練習：小華有9張郵票，比小強多3張，小強有多少張郵票？小華有9張郵票，比小強少3張，小強有多少張郵票？從而使學生懂得審題的重要性，改變學生育目機械模仿的不良習慣。 （三）、按學習的反饋設(shè)計練習 新授課要根據(jù)學生在學習過程中可能產(chǎn)生的各種問題，設(shè)計有針對性的練習進行有效地調(diào)控，以提高學習的效率。l對比練習 對表面相似的內(nèi)容，學生學習時，容易彼此混淆，如帶分數(shù)的加減法和帶分數(shù)的乘法；求一倍數(shù)與求幾倍數(shù)的應用題等，要通過題目對比練習，培養(yǎng)分化的能力。2判斷練習對學生認知過程中的心理因素所產(chǎn)生的錯誤，可以通過辯錯、改錯的練習，

17、使學生獲得正確的認識。例如：學習平均數(shù)問題后，設(shè)計這樣的選擇題：某工人一、二月份生產(chǎn)零件350個，三月份生產(chǎn)210個零件，四月份生產(chǎn)220個零件。平均每月生產(chǎn)多少個零件？（1）（350210220）3（2）（3502210220）4（3）（350210220）4從辨錯、改錯中，使學生懂得求平均數(shù)問題的關(guān)鍵。以上我們按學習過程、學習內(nèi)容和學習反饋簡述了我們在新授課練習設(shè)計的一些做法，在實際的設(shè)中應是整體性的統(tǒng)一研究和考慮，以求最佳的效果。3.練習的層次化 層次練習能引導和幫助學生克服思維障礙，推動思維多層面逐步深入地發(fā)展，使知識和能力不斷升華教師可根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的繁簡和理解程度的難易，把包含在知識

18、和規(guī)律內(nèi)的復雜和隱蔽的內(nèi)涵，層層剝離，進行多層面的展開，逐級推進和激發(fā)，既使練習由表及里，深入清晰地揭示出整體知識的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，又可訓練學生思維的廣闊性和深刻性。4.練習的興趣化 興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。數(shù)學學習興趣是培養(yǎng)孩子良好學習品質(zhì)的有效途徑，是實現(xiàn)有效數(shù)學學習活動的前提，是教育的人文精神的體現(xiàn)。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件，興趣具有追求探索的傾向，良好的學習興趣是學習活動的自覺動力。學生一旦有了數(shù)學興趣，就會積極地去實踐，這對能力的培養(yǎng)非常重要。四問題與思考1、 在設(shè)計課堂練習時，難度掌握不好，尤其是拔高題的難度，有時會設(shè)計的

19、很難，有時學生會覺得很容易。2 、還需要加強強理論方面的學習，用理論指導實踐。3 、注意練習的有效性，讓學生做練習的主人，變被動為主動。4 、以人為本的教育理念對老師練習的設(shè)計提出了更高的要求，但又受應試教育的束縛，練習在內(nèi)容和形式上難以突破，總是習慣按題型練習。如何精心設(shè)計練習提高計算能力研究方案朱劉街道都昌小學代煥芝如何精心設(shè)計練習提高計算能力研究方案 一、研究的背景與現(xiàn)狀 培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)。在小學數(shù)學教材中計算教學所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量，因為數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學應用題的

20、解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)。在計算教學的過程中，還可以培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、推理、等能力，學會遷移、轉(zhuǎn)化、列舉、驗證等數(shù)學思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。新課程對計算教學進行了大幅度的改革，對計算教學的價值觀重新定位，計算教學不再是單純?yōu)榱擞嬎愣嬎? 而是重視了數(shù)的概念教學，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算，讓學生學習生活中的數(shù)學。實施新課程以來，我們發(fā)現(xiàn)，學生(特別是中高年級學生)在計算方面出現(xiàn)了一些新

21、的問題。實際上在實施新課程的過程中，我們重視了學生的動手實踐、相互合作，關(guān)注了學生學習方式的改變，鼓勵學生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學生良好計算習慣的養(yǎng)成以及實際計算能力的提高，導致學生在計算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。在計算過程中練習是一個非常重要環(huán)節(jié)，當前，不少教師在給學生布置作業(yè)練習時，缺乏針對性，層次性，無法形成良好的計算技能，對后續(xù)學習造成極大障礙。多數(shù)教師認為提高學生計算能力多做題就行，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，一次布置計算題過多，既加重學生學習負擔，又容易造成學生應付心理，認為計算太枯燥，久而久之，學生失去學習計算動力興趣，雖然學生成倍成倍練習，但并沒達到預期效果，有的學生反而

22、越做越差。小學的計算教學內(nèi)容系統(tǒng)性較強，自身的完整性，邏輯性，科學性決定了計算過程應是連貫的，一脈相承，如果某個環(huán)節(jié)出了問題會影響后續(xù)環(huán)節(jié)學習小學階段是學生計算能力的最佳培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學生認真、細致、耐心、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)，踏實、求真的科學態(tài)度的關(guān)鍵時期。我們希望通過實踐與研究，找到切實可行的辦法，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高學生的計算能力。二、課題界定小學生數(shù)學計算能力是指學生根據(jù)課程標準的要求在數(shù)學基本計算中較高的正確率和適當?shù)乃俣?，包括對基本方法的掌握和合理、靈活的運用。小學數(shù)學教材中，有口算、筆算、四則混合運算，我們研究主要是提高計算的正確率和提高計算的熟練程度。本課題重點研究新課程

23、理念指導下的數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生良好的計算習慣，促進學生對計算方法的掌握，提高學生數(shù)學計算的正確率，使之達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法的合理和靈活。三、研究所達目標 本課題旨在分析新課程實施過程中，以新課程理念指導下的數(shù)學課堂教學中造成學生數(shù)學計算的速度慢、計算正確率低的原因，研究探索能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學策略，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、心算和筆算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生興趣，提高學生的計算能力及綜合素質(zhì)。（一）研究目標 1、使學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，自覺地學習，培養(yǎng)良好

24、的學習習慣。 2、使學生學會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中提高自己的計算能力及整體素質(zhì)。 3、通過課題研究，培養(yǎng)教師善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于學習，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身各方面的能力和解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)。 4、努力尋求能切實減輕學生負擔，有效培養(yǎng)計算能力和創(chuàng)新能力，促使學生生動活潑，主動學習的教學方法和教學模式，并逐步形成個人教學風格。（二）研究內(nèi)容 圍繞課題研究的重點，研究內(nèi)容分為三大塊： 1、促進學生良好計算習慣養(yǎng)成的研究。 有的學生計算能力低，固然有概念不清、沒有真正理解算理、沒有熟練掌握算法等原因，但沒有養(yǎng)成良好的計算習慣也是重

25、要原因之一。有的審題習慣差，往往只看了一半就動手去做；有的書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫得潦草，抄錯數(shù)和符號；有的沒有驗算習慣，題目算完了事。針對這些現(xiàn)象，我們認為，要想提高學生的計算能力，首先要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，讓學生掌握一些方法。我們將研究如何在課堂教學、課外練習、考查測試中促進學生良好計算習慣的養(yǎng)成。 2、利用課堂教學，尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略提高學生計算能力的研究。有關(guān)計算方面的基礎(chǔ)知識廣泛分布于小學數(shù)學的各冊教材中，要求每位數(shù)學教師必須熟悉各冊教材的教學要求，根據(jù)小學生的認知規(guī)律、年齡特征以及知識基礎(chǔ)精心設(shè)計教案，靈活調(diào)控教學過程。

26、在強化基礎(chǔ)知識的同時，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，力求達到最佳的教學效果。 3、發(fā)揮家庭教育對提高學生計算能力的積極作用的研究。家庭教育是學校教育的有效補充和自然延伸，對學生的發(fā)展有著重要作用。學生生活在家庭中，家庭環(huán)境對孩子的影響是全方位的，也是至關(guān)重要的。而今，家長對孩子都寄予了較高的期望，重視孩子各方面能力的提高，尤其重視孩子的數(shù)學學習，有些家長在自己督促、輔導孩子的同時還聘請家教人員進行數(shù)學輔導。但是，現(xiàn)在家長比較關(guān)注孩子數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，讓孩子參加專門的“奧數(shù)”輔導，對孩子計算能力的培養(yǎng)不夠重視，家庭教育對提高學生計算能力沒有發(fā)揮出應有的作用。（三）研究原則： 1、依照新課程理論對課例進行剖析。 2、開展教學研究反思活動，在教師日常教學中不斷研究，不斷反思，積累教學成功的案例。 3、開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動 4、做好常規(guī)教學工作，從細節(jié)做起 5、加強計算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握法則。 6、平常練習嚴要求，養(yǎng)成好的計算習慣。 7、培養(yǎng)學生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，認真審題、分析的良好習慣。 8、培養(yǎng)學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。 9、加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。 10、收集錯題類型，做到對癥下藥。每堂新授課可以加入前一天作業(yè)中