(完整word版)淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎，上課不認(rèn)真聽講等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康.所以古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，我們怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 一、從小處著手， 循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展良好

2、的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成，也不能一下子就能夠養(yǎng)成的，而它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，利用不同學(xué)科的特點，結(jié)合班主任及學(xué)校需要，從小處著手，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，先是要求 3 分鐘，做 1 個游戲再要求 5 分鐘，久而久之習(xí)慣就會養(yǎng)成。按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課專心聽講那不是 3 分鐘、5 分鐘，而是 20 分鐘、3

3、0 分鐘的了。獨立思考習(xí)慣，勇于創(chuàng)新習(xí)慣等也是如此。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實際的，也是極 其有害的。二、要反復(fù)實踐，嚴(yán)格要求，逐步提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的有計劃的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，而要教師精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中，使美術(shù)課雙基能更好

4、的體現(xiàn)，同時在反復(fù)實踐和強化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致，強化效果，使 學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。并且在各個方面得到提高。三、要樹立榜樣，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實生活的榜樣，如在班上多表揚一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)美觀有創(chuàng)意，遵守紀(jì)律的學(xué)生并頒發(fā)獎卡，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以