(完整word版)《5守株待兔》表格式教學設計+備課素材+課后作業(yè)(含答案),推薦文檔

1、 5.守株待兔教學目標知識與技能：1.會認本課“宋、耕”等 4 個字，會寫“守、株”等 9 個字，理解相應的詞語。2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。過程與方法：情感態(tài)度價值觀：懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。1.結合注釋、插圖、想象理解寓言內容。2.感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到“守株待兔”的生活立足點。1課時教學課時【教學過程】一、談話導入，揭題解題：1.（課件出示 2：守株待兔圖片），看是什么？2. 板書課題，齊讀課題，【設計意圖：借助圖片，解題，介紹作者，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。】二、初讀課文，自學生字。 2.聽范

2、讀課文的錄音，要求學生聽準字音。3.試著讀課文?！驹O計意圖：文言文的學習對三年級的學生來說，是有點難度，先解決生字問題，為閱讀理解文言 文 打 下 基礎 ， 掃 清 障礙。】“耒+井=耕”“角+蟲=觸”“北+田+共=冀”（3）組詞擴展：“釋 其”組詞為“解釋 其他”b.反饋學生自主書寫情況，小組內評價書寫。c.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規(guī)范的字。d.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。“耕”左面的部分不是“來”，而是“耒”。“釋”左右等寬，注意與“彩”的區(qū)別。e.學生針對易錯的生字再次練寫。6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。 三、初讀課文，正確朗讀【設計意圖：回憶學習

3、文言文的步驟，為下文的學習起到做好鋪墊?！俊驹O計意圖：回憶學習文言文，先練習讀好課文，讀通順，斷好句讀，為下面的理解背誦做準備。】這句話里啊，耒是生字，它的意思是什么?（課件出示 10:耒圖片）看，這就是耒，上面用把手，下面有犁頭，它是翻土用的農具，現(xiàn)在這個耒字已經(jīng)演化成漢字的一個部首。凡是以它做偏旁，都一定與耕作或古代的用具有關系 。想一想咱們學過的字，哪個是以耒做偏旁的?(耕耘) (3)兔不可復得，而身為宋國笑。(指名讀)這里面為是多音字，既可以讀“ wi”，也可讀“wi”。小結：我們讀音的時候啊，可以結合字意來讀。知道怎么讀了嗎?再讀一遍。(讀“wi”，是被的意思。）過渡：把這三句放到文

4、中，好好地讀一讀。3. 讀出韻味四、理解句意，感悟道理【設計意圖：參考課文插圖，結合課文解釋，想象畫面，理解寓言故事。】我們想一下，當這個種田人撿到兔子以后，是怎么做的 （課件出示 14) 追問：笑是什么意思?誰來說說這句話的意思?誰能用自己的話，加上想象，把這個故事講給大家聽。自小結：加上自己的想象，故事就形象多了。大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑?3. 感悟道理【板書設計】守株待兔白日做夢 坐享其成不勞而獲 一份耕耘 一份收獲【課后反思】成功之處：本課教學，讓學生初步感知古文的特點，言簡意賅，抑揚頓挫。守株待兔這則寓言，讓學生用自己總結的方法學習寓言，悟出寓意，達到了學以致用的效果。 總

5、體來說，這節(jié)課構思巧妙，推陳出新，能從學生的角度去考慮，充分給學生表達交流的機會，在探討中，想象中，思維碰撞中，明白了寓意，懂得了從不同的角度分析問題。這是讓學生實實在在有收獲的一節(jié)課。不足之處：當然，“學然后知不足，教然后知困”。盡管我們的收獲很大，但同時我還有一些新的思考：要是這節(jié)課能從人物評價著手，讓學生對不同的人物說出自己的看法談談自己的理解，進行交流和思維的碰撞，那么學生參與學習的積極性會更高，思維會更活躍，收獲也會更豐碩。備課素材【教材分析】本文是部編版小學語文三年級下冊第二單元的第一篇課文。這是一則寓言故事，也是一則文言文。講有一個宋朝的種田人，因為在自己田里撿到一只觸木樁而死的

6、野兔，就整日坐在木樁旁守著，等候兔子再一次撞死。因而被本國人恥笑。告訴我們不能白日做夢，不勞無獲的道理?！緦懽鞅尘啊勘疚某鲎韵惹仨n非韓非子五蠹:“宋人有耕田者,田中有株,兔走觸柱,折頸而死?！边@是一則膾炙人口的寓言故事。兔子自己撞死在樹墩子上 ,這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國那個農夫卻把它誤認為是經(jīng)常發(fā)生的必然現(xiàn)象,最后落得個田園荒蕪,一無所獲。不靠自己勤勤懇懇的勞動,而想靠碰好運過日子,是不會有好結果的。我們一定不要做“守株待兔”式的蠢人?！咀髡呓榻B】韓非 生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（約前 281 年-前 233 年），韓非為韓國公子（即國君之子），戰(zhàn)國末期韓國人(今河南省新鄭）。是中

7、國古代著名的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代著名法家思想的代表人物韓非與李斯同師茍卿。繼承和發(fā)展了荀子的法術思想，同時又吸取了他以前的法家學說，成為法家的集大成者。多次上書韓王變法圖強，不見用，乃發(fā)憤著書立說，以求聞達。秦王政慕其名，遺書韓王強邀其出使秦國。在秦遭李斯、姚賈誣害，死獄中。比較各國變法得失，提出“以法為主”，法、術、勢結合的理 論，集法家思想大成。今存韓非子五十五篇?！九c文章相關的資料介紹】寓言 寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數(shù)不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物

8、或其它事物。該詞最早見于莊子，在春秋戰(zhàn)國時代興起，后來成為文學作品的一種體裁。寓言的特點有：1.寓言的篇幅一般比較短小，語言精辟簡練，結構簡單卻極富表現(xiàn)力。2.鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。主題思想大多借此喻彼、借遠喻近、借古喻今、借小喻大。3.故事情節(jié)的虛構性，主人公可以是人，也可以是物。4.常用手法:比喻、夸張、象征、擬人等5.寓是寄托的意思，即把作者的思想寄寓在一個故事里，讓人從中領悟到一定的道理?！酒渌Y料】關于寓言的成語：守株待兔、掩耳盜鈴、葉公好龍、亡羊補牢、狐假虎威、刻舟求劍、自相矛盾、井底之蛙、濫竽充數(shù)、買櫝還珠課后作業(yè)

9、一、給下列加點字選擇正確的讀音，用“”標出。頸(jn jn )觸( ch c )宋(sn shn) 冀( j y )釋(s sh) 守(shu shu)二、比一比，組詞語。宋(守() 釋() 彩() 頸() 勁() 待() 詩()三、寫出下列句子的意思。1.因釋其耒而守株。 2.冀復得兔。閱讀能力大提升四、閱讀課文，回答問題。宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。1.解釋文中加點的詞。兔走觸株（因釋其耒而守株（冀復得兔（而身為宋國笑（2.下列句子中加點的“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的一項是b、為人謀而不忠乎d、此何遽不為福乎4.為什么宋人不會再得到兔子？思維創(chuàng)新大拓展五、如果你是種田人的朋友，你會怎么勸說他？參考答案一、給下列加點字選擇正確的讀音。sn sh j jn shu ch宋 釋 冀 頸 守 觸二、比一比，組詞語。宋(宋朝) 釋(解釋) 頸(頸項) 待(等待)守(守門) 彩(彩色) 勁(勁頭) 詩(詩人)三、寫出下列句子的意思。 1.因此，種田人就放下手中的農具，守在樹樁子旁邊。2.種田人滿腦子想的都是