人美版美術(shù)教材小學(xué)美術(shù)《材質(zhì)的美》說課設(shè)計(jì)(20210506085142)

1、人美版美術(shù)教材小學(xué)美術(shù)材質(zhì)的美說課設(shè)計(jì) 我說課的內(nèi)容是人美版美術(shù)教材八冊(cè)第六課的材質(zhì)的美 一課， 下面我著重從教材分析、 教法學(xué)法、 教學(xué)流程、 板書設(shè)計(jì)、 教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析材質(zhì)的美是一節(jié) “欣賞 ? 評(píng)述”課，藝術(shù)社會(huì)學(xué)家豪澤爾說： “人可以生來(lái)就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育。 ” 課標(biāo)明確提出，“欣賞 ? 評(píng)述”是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 。材質(zhì)的美其目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、 發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由 各種材質(zhì)組成的， 不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時(shí)代的文化、 科 技水平，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以欣賞材質(zhì)的眼光，有意識(shí)地觀察生活， 觀察不同材質(zhì)的特點(diǎn)，從而引發(fā)

2、學(xué)生感受、體驗(yàn)材質(zhì)的美感。學(xué) 習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運(yùn)用， 體會(huì)其意蘊(yùn)， 以至嘗試用不 同材質(zhì)表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)內(nèi)容1. 認(rèn)識(shí)世界是由豐富的材質(zhì)組成的，不同材質(zhì)有不同的特 點(diǎn)，在藝術(shù)中有著特有的表現(xiàn)力， 材質(zhì)與人類文明發(fā)展息息相關(guān)。2、會(huì)辨別不同材質(zhì)（日常生活中常見的） ，會(huì)表達(dá)不同材質(zhì) 給我們帶來(lái)的不同感受， 在生活中能從個(gè)人的審美觀點(diǎn)出發(fā)運(yùn)用 不同材質(zhì)的物品裝飾生活。3、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生更加關(guān)注世界，更熱愛生活。豐富的材質(zhì)給我們帶來(lái)了便利，也給我們帶來(lái)美4、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受材質(zhì)的意識(shí)，在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意識(shí)地運(yùn)用或考慮材質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)生活中的各種

3、材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美感。（2）學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品。（3）初步形成運(yùn)用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) （1）體會(huì)材質(zhì)與藝術(shù)品的內(nèi)在表現(xiàn)力。教師可用對(duì)比的方 法引導(dǎo)學(xué)生感受。（2）學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度評(píng)述藝術(shù)作品。教師可用提綱引導(dǎo) 學(xué)生完成評(píng)述。教具準(zhǔn)備：不同材質(zhì)的物品、課件等。 學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集不同材質(zhì)的物品等。二、教法學(xué)法： 課標(biāo)提倡教師積極探索教學(xué)方式的多樣化， 我認(rèn)為， 接受性 學(xué)習(xí)仍然是一種有效的學(xué)習(xí)方式， 尤其是小學(xué)中高年級(jí)的欣賞教 學(xué)。正像肖川教授所指出的， “對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說，不僅個(gè)體 學(xué)習(xí)的組織形式是必不可少的，接受學(xué)習(xí)也是必要的。 ”因此， 本課我采用放、 收、放的教學(xué)

4、策略。 先讓學(xué)生在游戲中自主發(fā)現(xiàn)、 探究，再通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、感悟，幫助學(xué)生 提煉評(píng)述語(yǔ)言， 最后再放給學(xué)生， 讓學(xué)生嘗試用學(xué)到的方法大膽 表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。 整個(gè)教過程中教師既是與學(xué)生共同探討 的合作伙伴， 又在必要時(shí)發(fā)揮著專業(yè)引領(lǐng)的作用， 讓美術(shù)欣賞課 既寬松民主又扎實(shí)有效。三、教學(xué)流程：教學(xué)過程主要設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入階段開課伊始， 我請(qǐng)一名同學(xué)到講臺(tái)上， 摸一摸老師準(zhǔn)備在袋子 里不同材質(zhì)的物品， 并說說是什么？隨后出示三種不同材質(zhì)的文 具盒，說說你最喜歡哪種材質(zhì)的鉛筆盒，為什么？最后，在小組 內(nèi)欣賞、 觸摸同學(xué)們從家里帶來(lái)的各種材質(zhì)的小物件， 與同學(xué)交 流自

5、己的感受。 小小的游戲設(shè)計(jì)， 把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng) 起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊材質(zhì)的多樣，隨 著摸、猜、說等一系列活動(dòng)的展開，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)了材質(zhì)的特 點(diǎn)，感受不同材質(zhì)帶來(lái)的不同感受， 為后面的深入學(xué)習(xí)做好了鋪 墊。2、探究階段A、感受建筑材質(zhì)的美請(qǐng)學(xué)生觀看兩組建筑圖片， 第一幅古羅馬斗獸場(chǎng)， 并簡(jiǎn)介古 羅馬斗獸場(chǎng)， 讓學(xué)生用詞語(yǔ)描述觀察后的感受。 第二幅現(xiàn)代的城 市玻璃幕墻圖片，讓學(xué)生說說圖片所帶來(lái)的美感。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 主要是通過兩組建筑不同材質(zhì)的對(duì)比， 加強(qiáng) 學(xué)生的感受，不同年代不同的材質(zhì)美感不盡相同。 從而引出課題。B感受藝術(shù)作品中材質(zhì)的美嘗試從材質(zhì)的角度對(duì)藝術(shù)作

6、品進(jìn)行評(píng)述是本課的難點(diǎn)之一， 為了解決難點(diǎn)我先請(qǐng)學(xué)生教材中的藝術(shù)作品， 并提出如果你是小 小收藏家，你愿意收藏哪件藝術(shù)品？接著同學(xué)以自己感興趣的藏 品，重新組合小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下欣賞瑞馬雄風(fēng) 馬頭 三彩馬立馬舞馬銜杯紋銀壺 ，每個(gè)小組桌面放上答題 卡，作品主體是什么材質(zhì)的？這種材質(zhì)給你的感覺是什么？并用 連貫的語(yǔ)言表達(dá)欣賞這件作品之后的感受。 這樣做一方面利用問 題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)京合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)材質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)力，另一方面， 通過組內(nèi)交流， ，強(qiáng)化認(rèn)知，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí) 的能力， 同時(shí)嘗試從材質(zhì)的角度對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行欣賞評(píng)述。 當(dāng)學(xué)生 用語(yǔ)言評(píng)述作品的光滑、粗糙、潤(rùn)滑、細(xì)膩時(shí)，這說明他們

7、掌握 運(yùn)用語(yǔ)言或文字表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活的情 感、對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)形式的熱 iai ，形成健康的審美趣味， 同時(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn)。 對(duì)于在討論交流中關(guān)于作品的背景， 我適 時(shí)的加以介紹，如漢代著名的雕塑“立馬”的歷史典故，當(dāng)學(xué)生 對(duì)作品的歷史背景有了充分的了解之后， 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材質(zhì) 的藝術(shù)表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)，并提出假設(shè)“換成其它的材料行嗎？”讓 學(xué)生展開討論。 從而使學(xué)生了解到材質(zhì)與內(nèi)容的和諧之美， 并與 學(xué)生一起總結(jié)， 材質(zhì)的美與藝術(shù)作品的年代、 作品所處的環(huán)境以 及與所要表達(dá)的主題密不可分。在以上的環(huán)節(jié)中， 學(xué)生描述觀后感不一定能說得好， 這時(shí)可 以提供一些詞匯供他們選擇，

8、如古老、厚重，我一直認(rèn)為，要想 跟學(xué)生要東西，必須先要給學(xué)生東西，學(xué)生沒有新的視覺語(yǔ)言， 他們的表達(dá)就無(wú)從談起。 當(dāng)有了教師的引導(dǎo)之后， 學(xué)生便能夠嘗 試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述了。 課標(biāo)強(qiáng)調(diào) “美術(shù)應(yīng)視為一種 文化的學(xué)習(xí)?！币陨纤袌D片的選擇，均透露著不同歷史不同民 族的文化氣息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受著文化的豐厚。3、運(yùn)用階段為了加深學(xué)生對(duì)不同材質(zhì)美的評(píng)述感受以及運(yùn)用， 我又出示 了兩組不同材質(zhì)的圖片， 讓他們說說為什么要用這種材質(zhì)？如果 換成別的材質(zhì)會(huì)怎么樣？并提出如果為我們學(xué)校做一件雕塑， 你 會(huì)用什么材料？為什么？以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)各種材質(zhì)的恰當(dāng)運(yùn) 用。4、交流階段這階段我讓他們?cè)?/p>

9、紙寫寫各種材質(zhì)給你帶來(lái)的美的感受， 或 你想用這些材質(zhì)設(shè)計(jì)制作什么樣的物品。也可以來(lái)畫畫設(shè)計(jì)圖。 請(qǐng)同學(xué)展示交流。5、拓展階段出示老師用不同材質(zhì)做作品， 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓展學(xué)生的發(fā)散 思維，世界萬(wàn)物都可以用來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作， 引發(fā)他們課后探究的 興趣。最后教師小結(jié)： 各種材質(zhì)以它們各自的藝術(shù)魅力裝扮著我 們的生活，如同色彩一樣，豐富的材質(zhì)使我們的世界絢麗多彩， 在生活中還有很多的材質(zhì)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受它們的美！ 結(jié)束此課。四、板書設(shè)計(jì)材質(zhì)的美光滑現(xiàn)代感潤(rùn)滑細(xì)膩質(zhì)樸粗糙有力精致高貴光滑雍容華麗教學(xué)反思：這節(jié)課中我感到十分欣慰的是：整節(jié)課我讓學(xué)生帶著問題與組內(nèi)同學(xué)展開探究學(xué)習(xí)，把問題作為貫穿學(xué)習(xí)