校本教材開發(fā)應(yīng)遵循的九個基本原則

1、校本教材開發(fā)應(yīng)遵循的九個基本原則校本教材的開發(fā)，必須按照基礎(chǔ)教育課程改革綱要的要求，根據(jù)本校發(fā)展的需要和學(xué)生實際，在充分調(diào)查了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的辦學(xué)理念和發(fā)展方向，通過收集、占有、整理、歸納學(xué)?；?qū)W科資料來進(jìn)行編寫。校本教材的開發(fā)除了必須體現(xiàn)校本（本校）的特色外，還應(yīng)堅持以下幾個基本原則。一、教材開發(fā)應(yīng)有目的性基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“教材開發(fā)應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。”校本教材的開發(fā)必須要考慮培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識技能，也就是應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基

2、本要求。教材無論是顯性的還是隱性的，在開發(fā)之前都應(yīng)具有目的性，都應(yīng)思考開發(fā)這種教材的目的是什么。如果在開發(fā)過程中無的放矢，那么，教材的開發(fā)就只能是“金玉其外，敗絮其中”，沒有任何實在的意義和價值。因此，根據(jù)不同階段學(xué)生的生理、心理和學(xué)習(xí)需求，以及學(xué)校的發(fā)展情況等方面來確定教材開發(fā)的目的，這是教材開發(fā)必須具備的基本條件。二、教材開發(fā)應(yīng)有針對性基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“教材應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點，反映社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求”。校本教材針對的是本校學(xué)生群體，滿足的應(yīng)是本校學(xué)生的需求。因此，校本教材的開發(fā)決不能濫竽充數(shù)，到處東拼西湊，而應(yīng)體現(xiàn)出本校的特色，應(yīng)通過本校教

3、材來對學(xué)生進(jìn)行教育。如果本校不能開發(fā)出教育學(xué)生的教材而只是使用別人開發(fā)出來的教材，就會因別人開發(fā)的教材不能很好地適應(yīng)本校的具體情況而缺乏針對性，失去教材的實際意義。三、教材開發(fā)應(yīng)有實用性基礎(chǔ)教育課程改革綱要強(qiáng)調(diào)，“教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動、有利于學(xué)生探究”，要“精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能?！毙１窘滩牡拈_發(fā)，必須要有實用價值，要有利于學(xué)校自身的發(fā)展。教材內(nèi)容要充實具體，不論是學(xué)科知識的拓展延伸，還是課外知識的補(bǔ)充完善；不論是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，還是對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，都應(yīng)該有具體的內(nèi)容、生動的事例。而不應(yīng)只是詞句的堆砌、術(shù)語的闡釋，更不應(yīng)東拼西湊，只是方塊字的組合。教材必須重在實用

4、，重在選擇有利于學(xué)生終身必備的基礎(chǔ)知識和技能方面的材料，使學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)以提高。四、教材開發(fā)應(yīng)有獨特性基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！闭n程的藍(lán)本是教材。教材的開發(fā)必須結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)校實際，編寫出具有學(xué)校特色的教材。校本教材必須要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，凸現(xiàn)出本校的豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，如將優(yōu)秀師生個案或本校典型的具有代表性的史實納入教材。教材中，即使是顯性的文化知識和技能方面的材料，也應(yīng)是代表本校的最高最好的辦學(xué)水平。因此，教材的開發(fā)必須新穎獨特，獨

5、具匠心，有非常明顯的地域性。五、教材開發(fā)應(yīng)有趣味性基礎(chǔ)教育課程改革綱要強(qiáng)調(diào)要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”，“要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。教材的開發(fā)不應(yīng)選擇學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、知識難度大的材料作為教材的內(nèi)容，而應(yīng)將知識性強(qiáng)的材料化繁為簡，化深為淺，化難為易，注重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材的開發(fā)應(yīng)注意學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的體驗和經(jīng)驗，注意照顧學(xué)生不同年齡段的生理和心理特點，語言的表述應(yīng)幽默詼諧，事例的選擇應(yīng)生動有趣，教材的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩。教材內(nèi)容的趣味性還應(yīng)體現(xiàn)在活動性、可識性、探究性等方面，要使學(xué)生對教材嚼之有味，學(xué)之有得，思之有獲。六、教材開發(fā)應(yīng)有拓展性基礎(chǔ)教育課程改革綱

6、要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力”。教材的開發(fā)一定要注意學(xué)生知識的積累和運(yùn)用，應(yīng)在學(xué)生已掌握知識的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展或延伸。譬如，課內(nèi)講授雖然提及但又無詳細(xì)資料的，或者是一些生活小常識，或者是一些小試驗，或者是名家名篇，或者是日常所見而又未加深究的，都可以將其作為校本教材開發(fā)的原始資料進(jìn)行拓展。特別是一些科學(xué)性、規(guī)律性的學(xué)科知識，可以在校本教材中采取由淺入深、由點到面、循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行層進(jìn)式的拓展，用以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣，增強(qiáng)其探究和創(chuàng)新的意識，并以此培養(yǎng)他們拓展和運(yùn)用知識的綜合素質(zhì)和能力。七、教材的開發(fā)應(yīng)有前瞻性基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“原有的基

7、礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要”，要“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革”。課程的改革決定著教材的開發(fā)。因此，校本教材一定要體現(xiàn)出可持續(xù)性，應(yīng)在把握時代特點和現(xiàn)代教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，確定教材開發(fā)的目的和內(nèi)容。無論是在校本教材的目標(biāo)、體例等的確定上，還是封面、內(nèi)容等的設(shè)計上，都應(yīng)體現(xiàn)出超前意識。隨著時代的發(fā)展，學(xué)科的相互交叉和滲透越來越明顯，邊緣學(xué)科的快速發(fā)展等，都會給教材的開發(fā)注入新鮮活力。因此，教材的開發(fā)一定要注意不斷淘汰已經(jīng)過時的、與現(xiàn)代社會不合拍的陳舊知識，發(fā)掘出新鮮的、與時代潮流相吻合的新觀念和新知識，以適應(yīng)學(xué)生的需求和學(xué)校的發(fā)展。八、教材開發(fā)應(yīng)突出有效性基礎(chǔ)教育課程改革綱要強(qiáng)調(diào)，要“滿足

8、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！遍_發(fā)校本教材就是要完善或補(bǔ)充國家課程教材中缺乏或省略的材料，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。校本教材在開發(fā)過程中，一定要整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)者的建議和意見，重視信息反饋。因此，校本教材的開發(fā)，不但要使學(xué)生“具有愛國主義、集體主義精神，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”，而且還應(yīng)使學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”。開發(fā)校本教材只有做到了目標(biāo)明確、內(nèi)容充實、邏輯清楚、事例典型貼近生活，才能滿足學(xué)生需求，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，才會取得良好的效果。九、教材開發(fā)應(yīng)有操作性教材開發(fā)的對象是教師和學(xué)生，因此，教材內(nèi)容的設(shè)計和編排必須符合學(xué)校的實際和學(xué)生的需求。教材應(yīng)便于教師教，學(xué)生學(xué)。對于一些晦澀難懂的、不常見、不常用、無助于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不應(yīng)選作教材內(nèi)容；對于一些不利于學(xué)生操作，學(xué)校也無法實施的活動材料，也不應(yīng)納入教材內(nèi)容；對于一些中長期才能見效，不安全或不便于學(xué)生探究的專題或活動也沒有必要在教材中設(shè)置。因此，在教材開發(fā)的過程中，一定要注意可操作性。不