游戲教學(xué)教學(xué)反思

1、游戲教學(xué)教學(xué)反思 現(xiàn)將我設(shè)計(jì)的一堂游戲作文課，整理出來(lái)，和同仁們一 起討論。 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我選取了一個(gè)有趣的游戲，名為 “傳球比賽”。具體教學(xué)步驟如下： 1、講游戲的規(guī)則：全班進(jìn)行男女PK賽，各隊(duì)派六名選手參加； 每隊(duì)的第一個(gè)選手用筷子把乒乓球夾起來(lái)再依次傳給后面的隊(duì) 員；誰(shuí)最先把球放入指定盒子的隊(duì)為勝。（注明：只能用手） 2、講觀察方法，為后面的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備：用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、 用心去想。 3、游戲前米訪：米訪參賽選手們、米訪啦啦隊(duì)員們。 4、玩游戲。 5、游戲結(jié)束后采訪：采訪參賽選手們、采訪啦啦隊(duì)員們。 6、教師指導(dǎo)學(xué)生口述方才“玩游戲中最精彩畫(huà)面”的過(guò)程。 7、小組合作討論、師

2、點(diǎn)撥寫(xiě)作過(guò)程中要求記敘的要點(diǎn)、詳略的 安排，描寫(xiě)的方法運(yùn)用等。 &經(jīng)討論后小組派代表口述整個(gè)游戲過(guò)程。（做到有條理、突出 重點(diǎn)、表達(dá)真情實(shí)感） 上述的教學(xué)過(guò)程充分考慮了學(xué)生的主體地位，他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)之 中參與的興趣極高。由于有事先的指導(dǎo)，學(xué)生觀察仔細(xì)全面；又 有回憶與口述的步驟，大部分學(xué)生能將事情記敘得較先前的作文 完整清楚；加上最后的討論點(diǎn)撥，有助于學(xué)生更好地把握文章的 結(jié)構(gòu)，詳略安排。這一堂作文課是在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束的。 當(dāng)然對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有內(nèi)容可寫(xiě)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，寫(xiě)作技巧 方法的掌握、豐富生動(dòng)語(yǔ)言的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是一道難題， 這需要在每次的作文訓(xùn)練中加以鍛煉提高。經(jīng)過(guò)思考，認(rèn)為可采

3、 用評(píng)講優(yōu) 秀作文、再修改作文的方式來(lái)加以解決。因而我又在作文評(píng)講修 改中指出此次習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，并有意識(shí)地搜集了學(xué)生習(xí)作中的 好詞好句：如“小心翼翼、垂頭喪氣、哄堂大笑、我的心都提到 了嗓子眼、滑滑的像一個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子”讓詞匯比較貧乏的 學(xué)生在修改作文中巧妙地運(yùn)用。經(jīng)過(guò)修改，很多本來(lái)作文不會(huì)寫(xiě) 的學(xué)生，這次馬上有了可喜變化。且大都學(xué)生作文中都抓住了對(duì) 人物的神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等寫(xiě)作方法。 這堂游戲作文課雖然取得了可喜的成績(jī)，但我的思考并未就此結(jié) 束。在課改形式之下，要求注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心， 養(yǎng)成良好的習(xí)慣；要注重發(fā)展個(gè)性，不求形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受 和想象；注意表現(xiàn)自

4、己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深最受感動(dòng)的內(nèi) 容；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富色彩，捕捉事物的特征， 力求有創(chuàng)意地表達(dá)；注重語(yǔ)言能力和思維、情感方法的同步發(fā) 展這一系列目標(biāo)，要求我們語(yǔ)文老師在作文的過(guò)程中要勤于 思考，采用各種方法，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo) 的要求。 最后，希望教師同仁們予以批評(píng)、指正，本人深表感謝。 2013年5月 游戲教學(xué)教學(xué)反思篇三：幼兒園游戲教學(xué)反思 篇一：幼兒園戶(hù)外游戲教學(xué)反思 幼兒 園戶(hù)外游戲教學(xué)反思 游戲是孩子們最喜 歡的活動(dòng)，而體育游戲孩子們似乎更加鐘愛(ài)，在鉆、爬、跑、跳 中孩子的到一種宣泄與釋放， 可以任意的活動(dòng)身體的每一部位。但是在“安全”這一背景

5、下， 我們總是不能大膽的放開(kāi)讓 孩子們活動(dòng)，所以情感釋放與宣泄的程度沒(méi)有達(dá)到很好的效果， 總是不能盡興。例如從高處 往下跳，有好多孩子們都很喜歡，但是我們總是制止這種行為， 確實(shí)有危險(xiǎn)。 每天我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ド⒉剑械暮⒆酉矚g在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，身體 那樣靈活，而有的孩子不敢 靠近半步，就這樣孩子之間的差距越來(lái)越大。這天我設(shè)計(jì)了一個(gè) 體育游戲跳水，讓幼兒從 高20cm的小椅子上跳下來(lái)，提出這個(gè)游戲時(shí)有的孩子很興奮， 有的孩子則表現(xiàn)出不敢?；顒?dòng) 開(kāi)始了，老師先做示范：雙手舉到頭頂，像跳水運(yùn)動(dòng)員的預(yù)備姿 勢(shì)，1、2、3?喊完口令后輕 輕地從椅子上跳下來(lái)，雙后后擺，小腿微彎然后慢慢蹲下。演示 完后，孩子們

6、躍躍欲試，都 想在椅子上大顯身手，就連膽小的孩子臉上也露出滿(mǎn)意的表情， 原來(lái)孩子“愛(ài)刺激”。老師說(shuō) 明要求之后，一個(gè)個(gè)“跳水運(yùn)動(dòng)員”扶著椅子把手輕輕地邁到椅 子上面慢慢轉(zhuǎn)身，小手微微 舉過(guò)頭頂，做好準(zhǔn)備工作，那些膽大的孩子也改以往的莽撞，按 照老師的要求與步驟進(jìn)行動(dòng) 作。幼兒第一次進(jìn)行游戲，所以老師抓著孩子的手，讓他們輕輕 地跳下椅子，那些膽子稍大 的孩子圓滿(mǎn)的完成了動(dòng)作， 膽子稍小的孩子看到其他同伴玩得這 樣開(kāi)心，再加上有老師的鼓 勵(lì)也完成了動(dòng)作。 活動(dòng)過(guò)后進(jìn)行反思，其實(shí)有些體育游戲不要以“安全”為由而不 進(jìn)行，給孩子們講好規(guī)則以 及活動(dòng)要求，游戲會(huì)很安全、順利的進(jìn)行的。 篇二：幼兒園游戲教

7、學(xué)反思 幼兒 園游戲教學(xué)反思 幼兒園游戲教學(xué)反思一：幼兒園游戲教學(xué)反思 一、安排自由分散的戶(hù)外游戲 我班的幼兒均處在 2歲半至3歲左右，根據(jù)其年齡的發(fā)展特征， 幼兒動(dòng)作已經(jīng)慢慢穩(wěn)健，他 們需要嘗試自己的力量，擴(kuò)大自己的視野，加強(qiáng)與同伴的交往。 安排自由分散的戶(hù)外游戲可 以充分滿(mǎn)足幼兒的需要和愿望。女口：讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶(hù) 外自由的拍打、玩耍。給幼 兒每人一個(gè)沙包，讓他們自由的嬉戲；在這里幼兒的童心得到了 充分的顯露，他們毫無(wú)拘束， 毫無(wú)顧忌，自由自在。充分滿(mǎn)足幼兒戶(hù)外活動(dòng)的需要，為了保證 幼兒的安全，使體力小、體 質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間。教師在游戲開(kāi)始前要交代游戲的 規(guī)則和注意事項(xiàng)。

8、在游戲進(jìn) 行中，都要來(lái)會(huì)走動(dòng)，不斷巡視，隨時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)舉動(dòng)，保 證幼兒的安全。同時(shí)還要指 導(dǎo)不會(huì)玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。 二、桌面游戲應(yīng)注意 （1）掌握好游戲的時(shí)間。孩子到了歲半歲左右，（來(lái) 自：www.hnnSCY.cOm博文學(xué)習(xí) 網(wǎng):游戲教學(xué)教學(xué)反思 ）自控能力 增強(qiáng)了，手眼動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調(diào)，認(rèn) 識(shí)的能力逐步延長(zhǎng)。桌面游戲可以調(diào)整為15-20分鐘。這樣， 使會(huì)的幼兒充分發(fā)揮自己的 潛能，玩出花樣來(lái)。玩出水平。 （2）豐富游戲內(nèi)容。如桌面游戲時(shí)供給幼兒一團(tuán)橡皮泥，就玩 捏泥、搓長(zhǎng)、搓圓和壓偏；供 給紙筆就學(xué)畫(huà)畫(huà)。供給串珠，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)；供給拼板，訓(xùn)練目 測(cè)；供給套盒，比較大小等 等。以上

9、這些游戲材料不是在同一時(shí)間出現(xiàn)在幼兒面前，而是根 據(jù)幼兒的年齡、人數(shù)、能力、 需要和玩具的難易程度先后出現(xiàn)的。 （3）幼兒可自選游戲。組織游戲時(shí)，盡量讓孩子自己選擇，以 保證游戲有興趣性和積極性。 自選游戲有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種 左右的玩具。幼兒根據(jù)桌面上 的玩具玩桌面上的玩具。教師通過(guò)與幼兒共同協(xié)商，征得大多數(shù) 幼兒的同意把內(nèi)容確定下來(lái)。 這樣做，既符合了幼兒的實(shí)踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性 和積極性，體現(xiàn)了幼兒和主 體地位。對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)，肯動(dòng)腦筋又搭到好的幼兒及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、 鼓勵(lì)、起到激勵(lì)作用。對(duì) 在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定，樹(shù)立他們的信心。 三、組織

10、好幼兒參加集體的教學(xué)游戲 集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計(jì)劃 地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種手 段，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)、動(dòng)作等緊密相連的，它 的內(nèi)容非常廣泛。通過(guò)集體 參加教學(xué)游戲的組織，使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他 們對(duì)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)的興趣。 集體游戲是多門(mén)類(lèi)，多角度，多方位進(jìn)行的，有利于幼兒體、智、 德、美全面發(fā)展。 幼兒園游戲教學(xué)反思二：幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思（701字） 看到這個(gè)場(chǎng)景，我首先想到的是，為什么要讓一個(gè)孩子“一貫 的當(dāng)老鷹”呢？其余的大 部分孩子一定就會(huì)一貫的當(dāng)小雞，還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞 了！這樣的“老鷹”，說(shuō)實(shí)在話(huà)， 其實(shí)也真的沒(méi)有“

11、喜歡當(dāng)”的理由！游戲的特點(diǎn)之一就是自主性， 趣味性！所以，假如我遇 到以上這樣的場(chǎng)景，我會(huì)幫助曾一名，教他做個(gè)勇敢、厲害的老 鷹！ 我想，既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹，既然是滿(mǎn)懷希望的對(duì)老師 說(shuō)那些話(huà)，表明他是多么的 想捉到小雞，表明曾一名還對(duì)自己存有希望，只是想得到幫助， 讓自己可以捉到小雞！所以 我會(huì)給于幫助！ 找到原因，我準(zhǔn)備對(duì)癥教育！“曾一名，想想你為什么會(huì)一次次 捉不到小雞呢？ ”讓孩子自己 找找原因，是否是因?yàn)閭€(gè)子過(guò)矮，跑的速度過(guò)慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性 不夠，不會(huì)聲東擊西麻痹母 雞媽媽?zhuān)?然后，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，找對(duì)原因，尋求對(duì)策！ 為了讓曾一名學(xué)會(huì)掌握方法，我示范給他看。 幼兒園游戲教

12、學(xué)反思三：幼兒園游戲教學(xué)反思（702字） 記得在第一次觀摩教學(xué)活動(dòng)中，特別強(qiáng)調(diào)了幼兒的活動(dòng)量。這一 次是平衡類(lèi)的動(dòng)作，其本身 的運(yùn)動(dòng)量比較小，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，特別注意了這一點(diǎn)。在開(kāi)始 環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)中班小朋友 進(jìn)行了隊(duì)列練習(xí)和熱身操。在隊(duì)列練習(xí)中，設(shè)立了高人走和矮人 走，也是對(duì)幼兒的腿部肌肉 進(jìn)行了初步的鍛煉，也是為了之后單腳站立做了基礎(chǔ)。 在基本過(guò)程中，通過(guò)幼兒嘗試、個(gè)別幼兒示范、教師示范講解、 幼兒練習(xí)等教育策略讓幼兒 學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動(dòng)作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 教師自 己的示范動(dòng)作較少，可多示 范2次，讓幼兒從教師的規(guī)范動(dòng)作中學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣幼兒能 更好的掌握。 站立的動(dòng)作，在

13、講解游戲情景時(shí)，教師沒(méi)有講解清楚，使這個(gè)游 戲的邏輯性有點(diǎn)牽強(qiáng)，教師 在講解游戲規(guī)則時(shí)應(yīng)該講清楚，小雞站在高高的時(shí)候頭上，做金 雞獨(dú)立的動(dòng)作，看上去就像 老鷹一樣，狐貍就害怕不敢捉你了。在老師組織幼兒游戲時(shí)，由 于站位的原因，也是教師缺 乏現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控能力，使得擺放的石頭比較密集，幼兒站在石頭上 做金雞獨(dú)立的動(dòng)作時(shí)比較擁 擠，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適宜的調(diào)整 活動(dòng)場(chǎng)地，空出充分的空間 來(lái)擺放器材。在整個(gè)游戲的過(guò)程中，教師運(yùn)用個(gè)各種基本動(dòng)作來(lái) 增加幼兒的活動(dòng)量，但是幼 兒掌握這些基本動(dòng)作比較欠佳，特別是鉆的動(dòng)作上， 幼兒不能很 好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使其器 材經(jīng)常倒下。 篇三：幼教

14、部 幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲教學(xué)反思 清遠(yuǎn) 工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校競(jìng)賽課幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲教學(xué)反思 執(zhí)教老師：幼教部曾文惠 本節(jié)課通過(guò)模擬幼兒園教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生直觀形象的學(xué)習(xí)到 幼兒聽(tīng)說(shuō)游戲的組織方法。 1、尊重“需要”， 注重“激趣” 教學(xué)應(yīng)該通過(guò)多種 方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念？? 激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng) 機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)” “我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。在本節(jié)課中， 我沒(méi)有很好的啟發(fā)學(xué)生們的“旁 征博引”，大部分學(xué)生僅限在書(shū)本的理解層面，范圍不夠廣。 2、努力給學(xué)生創(chuàng)造 一個(gè)“交流的課堂” 以前的課堂，學(xué)生 只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。10+30的課堂模式 讓我做

15、到了給學(xué)生一個(gè)“交流” 的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。但是， 在這節(jié)課中，我覺(jué)得我給學(xué) 生的交流還是不夠，整節(jié)課下來(lái)，真正學(xué)生討論交流的時(shí)間才3 分鐘不到，所以，不夠有交 流空間。 3、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi) 放的課堂” 讓學(xué)生展示自己 “教學(xué)不僅僅是一 種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給學(xué)生多大 的舞臺(tái)，他就能跳出多美的 舞蹈。課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自 我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué) 生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給 了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。課后， 我跟學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，學(xué)生告訴我說(shuō)：“老師，我還有很多話(huà) 想說(shuō)，我還沒(méi)說(shuō)完

16、呢。 4、質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題自主學(xué)習(xí) 鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難。中國(guó)古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。小疑 則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng) 學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑，從看似平常處見(jiàn)奇，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起 點(diǎn)。 篇四：幼兒園戶(hù)外游戲教學(xué)反思 幼兒 園戶(hù)外游戲教學(xué)反思：跳皮筋每個(gè)幼兒園都應(yīng)把游戲作為幼兒 園活動(dòng)的基本內(nèi)容。自大班開(kāi) 學(xué)以來(lái)，我將跳皮筋引入了體育活動(dòng)中，通過(guò)游戲，讓孩子探索 皮筋的多種玩法。因?yàn)樘?筋對(duì)兒童身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處：跳皮筋能促進(jìn)兒 童健康發(fā)育，能加快胃腸蠕 動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝；能提高兒童記憶能力等， 有利于兒童健康成長(zhǎng)。皮筋 的玩法多種多樣，有單人跳、雙人跳，多人合

17、作跳。跳皮筋器械 簡(jiǎn)單，場(chǎng)地到處都是，簡(jiǎn)單 易行，是一項(xiàng)適合大眾的體育健身運(yùn)動(dòng)?？墒蔷瓦@么個(gè)簡(jiǎn)單的游 戲，有的孩子卻為什么玩不 起來(lái)呢？首先我形象地向幼兒介紹了游戲的主要規(guī)則：游戲中兩 人扯皮筋，兩人跳皮筋。 游戲開(kāi)始了，幼兒 跳的一方，玩得很興奮?？勺屑?xì)一看，去卩有很多問(wèn)題：扯皮筋的 幼兒有的將皮筋子抬得很高， 跳皮筋的幼兒就會(huì)被絆倒；有的幼兒將皮筋子扯著亂跑，跳皮筋 的看到同伴扯著皮筋跑，不 知道制止而是追著跑；有的則毫無(wú)危機(jī)感地站在場(chǎng)地中間，局外 人似地看著他們跑；有的干 脆躲到了場(chǎng)地的盡頭處，等到皮筋掄過(guò)來(lái)，常常來(lái)不及轉(zhuǎn)身就打 在身上了。很快，幼兒在游 戲開(kāi)始時(shí)的興奮勁就消失了，最后干

18、脆放棄游戲自己玩了起來(lái)。 從幼兒的表現(xiàn)看，他們似乎不太明白游戲的規(guī)則，可一問(wèn)，他們 卻講得頭頭是道。 師：為什么你們不 喜歡游戲了 ？ 師：那怎么樣就不 會(huì)絆倒呢？ 師：嗯，我們按規(guī) 則要求進(jìn)行游戲，那么游戲才能變的好玩。 漸漸地，有一名幼 兒突然說(shuō)：“我不玩了?！彼娜艘唤M的游戲因他放棄又無(wú)法繼續(xù)了。 由于游戲的方法都 是幼兒自己提出的，這使他們?cè)谟螒蛑懈兄魅宋谈?，玩起?lái)也 更加興致勃勃。 幼兒都愿意成為游 戲的中心人物，在他們眼里做這件事的人越少這件事就越重要， 而且他們也愿意輪換角色進(jìn) 行游戲。如果還是按照原來(lái)的規(guī)則，游戲?qū)o(wú)法正常進(jìn)行。 反思：如何讓幼兒 在游戲中得到發(fā)展 調(diào)整游戲方法的權(quán)利交給他們。 篇五：民間傳統(tǒng)游戲教學(xué)反思 民間 傳統(tǒng)游戲教學(xué)反思 我園非常關(guān)注幼兒 的身心健康發(fā)展，也一直很重視幼兒的戶(hù)外游戲活