《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)方法探討

1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法探討姜惠娟(定西師范高等專科學(xué)校計算機(jī)系 甘肅定西 )摘要：通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題分析，提出了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教法改革的新思路，并對適合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點的多種教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探討。關(guān)鍵字：傳統(tǒng)教學(xué)模式；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程包含的知識點多、抽象、零亂，而且計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，新知識、新技術(shù)層出不窮，在教學(xué)過程中同時兼顧知識的系統(tǒng)性、全面性、前瞻性和實用性難度很大，學(xué)生普遍認(rèn)為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識抽象、枯燥，所以學(xué)習(xí)興趣不濃。因此文章旨在探索適合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)、合理的教學(xué)方法。1.傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析在傳統(tǒng)教學(xué)模式下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)呈現(xiàn)出教師“

2、一塊黑板、一支筆，一本教材、一張嘴”，以教師為中心被動、死板的教學(xué)模式，這種模式存在很多弊端：1.1教學(xué)內(nèi)容不健全。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)導(dǎo)致計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材在內(nèi)容上始終具有滯后性與局限性，照本宣科無法保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進(jìn)性與實踐性的統(tǒng)一，不利于學(xué)生建立完整的知識體系，難以保證實用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。1.2“填鴨式”教學(xué)無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在教學(xué)過程中處于受灌輸?shù)谋粍拥匚?，容易養(yǎng)成學(xué)生“學(xué)而不思”、“述而不作”的習(xí)慣，難以培養(yǎng)學(xué)生探索問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識與應(yīng)用知識的能力。1.3實驗條件受限，導(dǎo)致理論與

3、實踐脫節(jié)。由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新快，成本高，一般高校無法建立功能完善的網(wǎng)絡(luò)實驗室，出現(xiàn)重理論、輕實踐甚至紙上談兵的現(xiàn)象，使學(xué)生覺得課程內(nèi)容抽象空洞、難以理解與掌握，學(xué)而無用。導(dǎo)致很多計算機(jī)專業(yè)的高校畢業(yè)生不具備社會需求的網(wǎng)絡(luò)實踐操作能力。1.4考核方式單一，不能全面正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)教學(xué)模式下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要采用以期末筆試為主要依據(jù)的單一考核方式，導(dǎo)致學(xué)生普遍出現(xiàn)平常學(xué)習(xí)不努力，考前臨時抱佛腳的現(xiàn)象。綜上所述，探索科學(xué)合理的教學(xué)方法對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革勢在必行。2.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)方法探索2.1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)同時具備基礎(chǔ)性、前瞻性和實用性計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速決定了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅靠一本

4、教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要通過對教材內(nèi)容的改編、拓展和開發(fā)，將教材內(nèi)容、學(xué)科發(fā)展及實際需要聯(lián)系起來組織教學(xué)內(nèi)容。第一，認(rèn)真梳理教材內(nèi)容精選出教材中有關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、基本原理、基本技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，滿足課程教學(xué)目標(biāo)的基本要求。第二，緊扣計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展前沿，引入新技術(shù)、新知識，進(jìn)一步充實教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材不足，使教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)基礎(chǔ)性和先進(jìn)性的統(tǒng)一。第三，教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，結(jié)合專業(yè)特色適當(dāng)增加實用性內(nèi)容。 2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)取得成功、改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的關(guān)鍵1。首先，教師只有尊重、關(guān)愛和賞識學(xué)生，才能使學(xué)生 “親其師則信其道”。其次，在課程教學(xué)中，教師可以

5、巧妙地把學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)活動引申至一些簡單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或基礎(chǔ)知識中，使學(xué)生輕松、主動地學(xué)習(xí)達(dá)到良好的教學(xué)效果。最后，教師只有在教學(xué)中保持飽滿的熱情，才能帶動學(xué)生由被動變主動，從根本上提高教學(xué)效果。2.3針對知識結(jié)構(gòu)與特點選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄅc教學(xué)技巧2.3.1以“任務(wù)驅(qū)動”變被動灌輸為主動學(xué)習(xí)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置任務(wù)或問題，以任務(wù)為主線、以解決任務(wù)中的問題為目標(biāo)，講授知識點，變教學(xué)過程為“問題驅(qū)動，以學(xué)為本”的主動學(xué)習(xí)過程。例如：可將組建校園網(wǎng)作為一個案例，從項目的規(guī)劃入手，組織、引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，在此過程中學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且提高了動手能力。2.3.2以“啟發(fā)式”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

6、方法授人以“魚”，不如授人以“漁”。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識水平，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的辦法傳授知識，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，同時也教會學(xué)生解決問題的方法，最終培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。2.3.3巧用圖解法、比喻法提升教學(xué)效果計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的許多概念、協(xié)議和技術(shù)，用學(xué)術(shù)語言講解，費時費力，又達(dá)不到預(yù)期效果。而巧用比喻不僅使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，而且學(xué)生容易理解2。如：將單工、半雙工、全雙工通信與收音機(jī)、對講機(jī)、電話聯(lián)系，域名解析原理與“文件審批”過程聯(lián)系等。圖解法可使復(fù)雜問題簡單化、抽象問題具體化，加深學(xué)生對知識的理解。2.4充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量采用多媒體課件教學(xué)解決基本概念、原理

7、抽象的難題。例如，將TCP 的流量控制與擁塞控制、滑動窗口協(xié)議和OSI 模型的通信過程等諸多知識點制作成Flash 動畫，使抽象的概念、原理“看得到做得到”，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師把課程資料上傳到網(wǎng)站以方便學(xué)生課外學(xué)習(xí),學(xué)生還可以在留言板中提問，同學(xué)之間進(jìn)行討論最終理解、掌握知識。利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包捕獲軟件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地理解復(fù)雜原理與協(xié)議3。例如，在講述HTTP 協(xié)議時，利用Wireshark，學(xué)生可以直接看到自己的瀏覽器發(fā)送出去的HTTP請求報文，并且直觀地看到TCP 連接時“三次握手”建立的過程。提高了學(xué)習(xí)效率。2.5教學(xué)內(nèi)容與考證結(jié)合隨著社會對實用型人才的要求越來越高，職業(yè)資

8、格證書已成為畢業(yè)生從業(yè)能力的有力證明，我們在備課時參考了全國計算機(jī)水平考試的網(wǎng)絡(luò)管理員和網(wǎng)絡(luò)工程師的考試大綱以及思科等行業(yè)認(rèn)證的相關(guān)內(nèi)容，并且鼓勵學(xué)生考證，這樣不僅能促使學(xué)生學(xué)到更多實用的知識，而且為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。實踐證明，這種與認(rèn)證相結(jié)合的教學(xué)改革很受學(xué)生歡迎并取得了良好的效果。3.實驗教學(xué)方法探討3.1實驗內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)，重點突出實驗教學(xué)不能只停留在理論的驗證上，更重要的是要通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計、管理與應(yīng)用的技能，加深對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解與應(yīng)用。同時實驗的設(shè)置要有側(cè)重點，例如：網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)編程，組網(wǎng)技術(shù)等任選其一作為實驗的重點方向，過分求全反而會造成每個實驗

9、都蜻蜓點水，最終都難以深入。3.2以“階梯型”實驗?zāi)繕?biāo)，激發(fā)每個學(xué)生的潛能針對學(xué)生的個體差異，我們對每個實驗都設(shè)置多層目標(biāo)。后一層次的工作建立在前一層次完成與思考的基礎(chǔ)之上，使每個學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性、克服困難、最大限度地提高自己的能力。當(dāng)然成績的評定也呈現(xiàn)階梯型，而且鼓勵學(xué)生通過課外繼續(xù)實驗修改自己的實驗成績。實踐證明這種做法既便于教師引導(dǎo)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時避免因難度不當(dāng)造成學(xué)生的心理落差。3.3采用“角色體驗式”教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生實驗的興趣由于設(shè)備數(shù)量限制，網(wǎng)絡(luò)實驗通常以小組為單位進(jìn)行，導(dǎo)致的結(jié)果組內(nèi)個別學(xué)生濫竽充數(shù)達(dá)不到教學(xué)效果，因此我們在教學(xué)中充分使用角色體驗式教學(xué)方

10、法有助于調(diào)動學(xué)生實驗的興趣。例如，在配置DNS 服務(wù)器的實驗中，可以每三人一組，三名學(xué)生分別充當(dāng)客戶端、Web 服務(wù)、DNS 服務(wù)器，第一名同學(xué)配置Web 服務(wù)器，并發(fā)布相應(yīng)的網(wǎng)站信息; 第二名同學(xué)配置DNS 服務(wù)器，并把第一名同學(xué)網(wǎng)站的域名告訴第三名同學(xué)。如果配置成功，第三名同學(xué)就可以通過域名來訪問第一臺Web 服務(wù)器上的網(wǎng)站，從角色體驗中學(xué)習(xí)技能。然后角色輪換，使每個學(xué)生更快的理解和掌握整個實驗的內(nèi)容，而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力。3.4充分利用網(wǎng)絡(luò)模擬軟件，突破實驗設(shè)備缺乏問題受實驗設(shè)備、空間及操作復(fù)雜程度等條件約束，加之有些設(shè)備，如交換機(jī)，是被設(shè)計使用在相對穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，反復(fù)進(jìn)行

11、配置和接口的插拔等操作對設(shè)備損害很大，因此網(wǎng)絡(luò)模擬軟件的優(yōu)勢顯而易見。隨著計算機(jī)模擬技術(shù)的發(fā)展，許多模擬軟件，如Packet Tracer，NS2 等已經(jīng)具備相當(dāng)完善的功能，可以勝任復(fù)雜的實驗環(huán)境。我們采用的模式是：對于基礎(chǔ)的驗證性實驗，采用真實的設(shè)備進(jìn)行操作；對于綜合性和設(shè)計性實驗，用到的儀器設(shè)備較多、配置較復(fù)雜，采用虛擬實驗或兩者整合的方式完成，以達(dá)到最佳的實驗效果。結(jié)語：教學(xué)改革是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，我們只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、跟上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐、探索科學(xué)合理的教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的專業(yè)人才。參考文獻(xiàn)：1 劉湖平 李娟.“激情”式教學(xué)的探索與

12、思考.產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2011年第十卷第五期：216-217.2 張會雄，白乾.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)體驗. 計算機(jī)教育.第23 期:1233 余偉.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考與實驗改革.電腦知識與技術(shù) 第7卷第29 期:7213作者簡介：姜惠娟（1979-），女，漢族，甘肅涇川人。講師，主要從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向教學(xué)與研究。Discussion on the teaching method of computer network JiangHuijuan Computer Department of Dingxi Teachers College DingXi Abstract:Based on the traditional teaching mode of computer network course the existence problem analysis, put forward new thoughts on the reform of computer