3《鐵騎兵》導學案

1、3鐵騎兵導學案(教師用)【教學目標】1、讓學生欣賞作者設置的一個個懸念，并理解其對故事情節(jié)推動的作用。2、讓學生感受特定的歷史背景下八路軍在重重困難面前所展示的風采?！窘虒W重點】 文中的懸念及表達效果?！窘虒W難點】學生可能會覺得文中所寫的幾個騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性 較大，在教學時要加以分析?！绢A習導引】1、閱讀課文，借助注釋和工具書，掃除字詞障礙。 加點字注音重(chOng)陽 漢奸(jidn)隕(yn)落左腮(sdi)i沒(mo)到勒(lei)轉臉頰(ji騷(sdo)動擲(zhi)彈筒 老巢(chao)駐(zhu)兵 解釋詞語隔斷：切斷。軌道：星辰在太空運行的路線。宿營：軍隊在行軍或戰(zhàn)

2、斗以后住宿。勒轉：勒緊韁繩調轉馬頭。抽動：來回收縮。騷亂：紛擾不安。搗毀：砸壞、破壞器物。老巢：老窩兒，根據地。2、本文作者是誰？你知道他哪些情況？請寫在下面：3、熟讀課文，思考本文所寫人物和事件，概括事件的起因、經過和結果。4、懸念迭起是本文構思的一個特點，找出本文設置的懸念來。5、找出描寫班長的文字，分析描寫班長這一形象的描寫方法。第一教時一、導入新課：有一則笑話：路邊，有一個人仰著頭，臉朝天。另一個人見了，想：天上一 定有什么好看的東西，也抬頭望天。過了一會兒，又來了幾個人，也跟著昂首望 天。又過了好一會兒，第一個人看見大家都眼朝天望，奇怪地問：“你們干嘛看天？天上什么也沒有??！ ”大家

3、更奇怪：“啊，不是你先看天的嗎？ ”第一個人莫 名其妙地說：“我哪里是看天？我的鼻子流血，我在止血?！焙玫奈恼孪癫ɡ擞衅鹩蟹@樣才扣人心弦，引人入勝。今天我們就來學習“扣人心弦，引人入勝”的作品鐵騎兵二、作者是誰？有哪位同學來介紹一下？(檢查預習 2)楊朔(1913-1969)現代作家，原名楊毓瑨，山東蓬萊人。1942年加入中國共 產黨。抗日戰(zhàn)爭時期，寫過不少通訊和中、短篇小說；解放戰(zhàn)爭時期，擔任過新 華社特派記者，1949年加入中國作家協會；抗美援朝時期，寫出長篇小說三 千里江山；1956年以后，楊朔主要從事外事工作，同時致力于散文的創(chuàng)作。重 要作品有雪浪花、櫻花雨、荔枝蜜、海市、茶花賦、

4、泰山極頂等, 都是膾炙人口的名篇，收在楊朔散文選里。三、學生自讀課文，初步了解課文內容。1、理解字詞，掃清閱讀障礙。（檢查預習1）2、 課文寫了什么人？寫了什么事？用簡單的語言概括事情的起因、經過和結果） 八路軍的一個騎兵班在失去與大部隊聯系的情況下，憑借著堅定的必勝信念和英勇無畏的革命精神，與敵人展開游擊戰(zhàn)，打亂了日寇的軍事部署，迫使敵人 停止掃蕩，而自己則平安轉回了根據地。起因：掉隊一一打游擊經過：夜渡河水水深未能過去（第二日才知是黃河）發(fā)現敵城朝城中放了一排馬輪（第二日才知此城是包頭）結果：打亂敵人軍事部署，并找到了大隊四、合作探究活動一，體會構思特色。讀本文，你會覺得你的心被作者緊緊地

5、抓住了， 心情隨情節(jié)的變化而變化，時而 擔心，時而放心。這一切得力于作者的巧妙的構思，請思考：3、這篇散文的構思有什么特點？（懸念迭起）4、設置了哪些懸念？找到有關文字，有感情朗讀后簡略歸納于下 、開篇設置懸念：騎兵班脫離大部隊，環(huán)境險惡，他們將遇到哪些危險？能否 找到大部隊？ 、敵人秋季“掃蕩”，騎兵又地勢不熟，面臨困難和危險？令人捏一把汗； 、夜渡黃河不成，那該怎么辦 ？這河是什么河？半夜爬上一個山頭，望見一 座城，這城是什么城？離開大隊天氣惡劣環(huán)境險惡單獨行動 秋季掃蕩形勢危急 夜渡黃河 爬上山頭5、設置這些懸念產生了怎樣的表達效果？（使故事情節(jié)曲折生動，凸現人物精神風貌，為故事情節(jié)的發(fā)

6、展作好鋪墊，散文結構顯得精巧，而人尋味，令讀者興趣盎然。）五、合作探究活動二，領會主旨。&本文的標題為什么是“鐵騎兵”呢？ “鐵”是什么意思？騎兵是他們的兵種，而“鐵”從另一方面表明了他們的戰(zhàn)斗作風頑強，紀 律嚴明，具有堅不可摧的意志，是一支大不倒的鋼鐵騎兵。這支鋼鐵騎兵是本文故事的主人公，作者以作品主人公為標題。7、八路軍的一個騎兵班在失去與大部隊聯系的情況下，為什么能打亂日寇的軍 事部署，迫使敵人停止“掃蕩”？（結合課后思考與練習一） 從我方看 戰(zhàn)士有堅定的必勝信念和英勇無畏的精神；戰(zhàn)士勇敢機智，果斷用游擊戰(zhàn)術襲擾敵人。離不開人民的支持。（農民的熱情） 從敵方看 日寇貌似強大但本質虛弱，被

7、騎兵的馬槍嚇破了膽，不得不停止掃蕩。第二教時【教學目標】1、根據文中句子分析描寫人物的方法。2、找出文中景物描寫的句子，并體會其作用。一、復習舊知二、探討新課：1、這篇課文寫了八路軍的一個騎兵班。 這是一支什么樣的部隊呢？（抽生回答）2、在這支部隊中，作者主要寫了哪一個人呢？（班長）3、作者用了哪些方法來描寫班長這個人的？引導學生回憶所學描寫人物有哪些方法？（概括描寫、具體描寫；直接描寫外貌、語言、動作、心理、神態(tài)，間接描寫景物、其他人物或事物。請從文中找出作者運用了這些描寫方法來寫班長的句子，并作具體分析。（1）人物外貌描寫“班長是個矮漢子，左腮有一條刀傷，彎彎的，像是月牙?！?討論分析：A

8、、班長左腮為什么會有一條刀傷？平時我們看電影或電視里常有壞人的臉上有刀疤，作者這樣描寫是否表現了班長的兇惡？（學生思考、交流后，老師總結。） 月牙形的刀傷”，寫出一位身經百戰(zhàn)的軍人的形象，臉上的刀傷是他英勇殺敵 的見證。從他臉上的刀傷，我們能看出戰(zhàn)士們抗擊日寇的無比堅定的信念。B、 班長臉上的刀傷應該是挺難看的，為什么說像月牙？僅僅是形狀相像嗎？（學 生討論、交流后，師作結。）月牙是美麗的，把班長臉上的刀傷說成是美麗的，可見作者對八路軍戰(zhàn)士的 熱愛和崇敬之情?！鞍嚅L的臉頰抽動著，月牙的刀傷也像活了似的動起來?！边@句話對人物的神 態(tài)描寫能表現人物怎樣的心理？（學生小組討論后、交流，再明確。）歸納

9、：“班長的臉頰抽動著”這一表情，可看出班長心里很激動。但到底 為何激動，須與后半句嘴里所罵的話結合起來理解，這一句話可看出八路軍戰(zhàn)士 對日寇的無比仇恨。思考：這些描寫有什么作用呢？ 人物外貌描寫反映人物的性格，神態(tài)描寫反映人物當時的心理狀態(tài)。 這些描 寫都為塑造人物形象服務，以更好地反映人物的性格。（2）景物描寫“一過雁門關，氣候顯然不同了，重陽前后，天上就飄起雪來?！保▽W生討論、 交流后，師總結。）（提示：這一句景物描寫，寫出了天氣的惡劣。為八路軍戰(zhàn)士出場渲染了緊 張的氣氛，預示他們將會遇到嚴峻的考驗，他們可能會遇到一些危險。）“星星脫離軌道，就會隕落，八路軍掉隊了，卻能主動打游擊?！边@一句

10、運用了反襯的手法突出八路軍。討論：A、星星脫離軌道與八路軍掉隊有什么異同？討論總結：八路軍掉隊就像星星脫離軌道一樣，離開了大部隊就很孤單， 但結局不同的是，星星脫離軌道就會隕落，而人卻能主動打游擊。B、八路軍戰(zhàn)士有怎樣的精神品質？（學生小組討論、交流后，再總結。）（八路軍戰(zhàn)士在掉隊的情況下，沒有放棄斗爭，相反還能主動打游擊。因此, 可看出八路軍戰(zhàn)士對敵人的無比憎恨之情和英勇無畏的革命精神。）這些景物描寫有什么作用呢？（渲染了人物活動的環(huán)境和氣氛，烘托了人物形象。）課后練習：1給加點的字注音。隕落）惹得老巢（）勒轉2給多音字注音并組詞騷亂）擲彈筒()()宿()()沒7()()3下列詞語書寫中沒有錯誤的一項是A .戲弄成墻蹣跚接踵而至B .巧