我的培訓(xùn)反思

1、我的培訓(xùn)反思培訓(xùn)完之后，頗有心得，下面結(jié)合自己幾個(gè)月來的教學(xué) 經(jīng)歷談?wù)劷虒W(xué)感悟。一些教師上語文課或照教材、教參照教科書， 全無生動(dòng)性、創(chuàng)造性；或如古代老夫子講學(xué)高語滿堂這樣不但剝奪了學(xué)生主動(dòng)思考、表達(dá)的權(quán)利，而且使語文課堂猶如一潭 死水，沒有波瀾，更無高潮。其實(shí)，語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己 的靈活性，認(rèn)真挖掘語文教材，用豐富生動(dòng)的語言把課堂搞活， 可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生切實(shí)融入語文課文內(nèi)容， 可以運(yùn)用各 種有趣故事積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。 著名語言學(xué)家呂叔湘說過， 語文 教學(xué) 關(guān)鍵在一個(gè) 活字”。他認(rèn)為，成功的教師之所以成功，是 因?yàn)樗颜n教活了課堂教學(xué) 活”了，學(xué)生的思維自然就活躍，教學(xué)效率自然也

2、就提高了。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大心理動(dòng)力。 許多教育家都認(rèn)為：教師的主 要任務(wù)，在于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣從何而來？教育心理學(xué)認(rèn)為興趣首先來自新異的刺激，凡是新的事物、新的形象、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的教學(xué)方法都能引起認(rèn) 知興趣。所以，語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要敢于打破常規(guī)，以 新穎的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生，使學(xué)生優(yōu)先加以注意，情趣盎然地進(jìn)行認(rèn) 知，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常聽到有些教師埋怨學(xué)生上課不專心、思維不活躍，也經(jīng)?？吹揭恍┙處煷浇箍谠铮鴮W(xué)生視若無睹。原因何在？原因大多在 于教師不考慮學(xué)生思維特點(diǎn)、 心理要求而完全搶占了講臺(tái)， 把學(xué)生當(dāng)成了自己教鞭下的奴隸、 純粹的接受知識(shí)

3、的容器，使學(xué)生無 法參與雙邊活動(dòng)。心理學(xué)研究表明，每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能， 如果這種潛能得不到開發(fā)，那它將成為永久的地下寶藏在語文學(xué)習(xí)方面，小學(xué)生已有創(chuàng)造能力的萌芬， 他們已經(jīng)能獨(dú)立提出 某種新觀點(diǎn)，作出某種新構(gòu)思，選擇某種新的表達(dá)方式。課堂教 學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是扶植這一萌芬， 弁設(shè)法使其茁壯成長。因 此，要使課堂教學(xué)充滿活力，教師就要善于從學(xué)生心理要求出發(fā)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的積極性，放手發(fā)揮他們的主體作用和個(gè)性特 點(diǎn)，充分激勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)。有人曾問魏書生為什么上課很順手，他答來簡單：就是和學(xué)生商量，商量商量就順手了。 ”討論式課堂教學(xué)，往往能起到投石 激起千層浪的效果，促使學(xué)生相互啟發(fā)

4、、各抒已見、取長補(bǔ)短， 弁在交流、爭論中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，使他們能發(fā) 現(xiàn)弁解決 朱經(jīng)老師教授的種種問題 工真正達(dá)到 教是為了不教” 的目的。課堂引進(jìn)論辯機(jī)制，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想， 所以它能取得良好的教學(xué)效果。 更為重要的是，它在拓寬學(xué)生思 維領(lǐng)域的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。語文學(xué)科是一門工具性、 人文性兼具的學(xué)科。許多課文都是文藝 作品。文藝能提供認(rèn)識(shí)，這個(gè)認(rèn)識(shí)既有真理性，也有形象性，所 以這種認(rèn)識(shí)往往是模糊的，所謂千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷 特”，就是說的這個(gè)意思。即使是非文藝作品，提供的認(rèn)識(shí)也不是你死不可更改的。語文學(xué)科的這一特性為師生發(fā)揮自己的個(gè)性 特長提供了有利的條件和廣闊的空間。 教師上課不僅要有鮮明的 個(gè)性色彩和獨(dú)特的個(gè)性魅力，還要積極創(chuàng)造條件，扶植學(xué)生的發(fā) 散思維、求異思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在對作品 的立意構(gòu)思、謀篇布局、人物形象、語言表達(dá)諸方面進(jìn)行分析時(shí)， 教師應(yīng)盡量 開放”課堂，放手讓學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智，讓學(xué)生自己去尋找解決問題的方法。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)， 對學(xué) 生一些合理（或有合理因素）的見解，教師要充分肯定；對一些 不夠完善或失之偏頗的見解， 教師也要作正面的引導(dǎo)； 對一些有 爭議的、課堂上暫時(shí)無法解決的問題， 教師要允許學(xué)生保留自己 的觀點(diǎn)弁鼓勵(lì)學(xué)生課后鉆研。教亦多術(shù)矣