淺議新課程下的體育課

1、淺議新課程下的體育課哈爾濱市第107 中學(xué) 劉瑛瑋心態(tài)決定狀態(tài)，心胸決定格局，眼界決定境界。 “沒有體育的教育是不完全的教育” 。 換而言之 , 在學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育的今天， 作為教育重要組成部分的體育課堂， 它既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步， 國(guó)家、 社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)堅(jiān)持“育人為本， 改革創(chuàng)新， 促進(jìn)公平， 提高質(zhì)量”， 緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略。重視德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的培養(yǎng)，才是促進(jìn)教育公平思想的體現(xiàn)。素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn), 很大程度上取決于課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)。體育

2、教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要渠道。新課標(biāo)一改往日的觀念， 將學(xué)生定格為主體， 要求教師將課堂交給學(xué)生，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，而不是課堂的主宰，教師所做的一切都是為學(xué)生的課堂服務(wù)的。 這樣就有利于教師對(duì)課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆砰_，讓學(xué)生主動(dòng)的參與、主動(dòng)的思考、主動(dòng)的探索。只要能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的技能，起到鍛煉身體的作用，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教師沒有必要拘泥于一些形式， 可以適當(dāng)?shù)母淖儯?只要學(xué)生能夠充分發(fā)揮出課堂主人的潛能，任何形式的課堂都是有存在的道理的。體育課程標(biāo)準(zhǔn)確立了一個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，確定了不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同層次的基本目標(biāo)，這就為不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同教師、不同學(xué)生提供

3、了廣闊的發(fā)展空間。 教師可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地安排具 體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、 教學(xué)步驟去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。教師只有成為 能夠發(fā)現(xiàn)并開發(fā)自身創(chuàng)造性的人， 才能發(fā)現(xiàn)并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮潛能。新課程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心， 以培訓(xùn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為中心 , 讓學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作。我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以尊重學(xué)生的個(gè)性差異和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式， 營(yíng)造平等、民主、和諧、積極的課堂氛圍，逐步形成了“引導(dǎo)互動(dòng)探究”的教育教學(xué)方式，既有理論層面，更有實(shí)踐價(jià)值。作為教師的我首先完成角色的轉(zhuǎn)換， 由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者， 做學(xué)生成長(zhǎng)的推手；其次實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“

4、同學(xué)”。上課也是“上學(xué)”，教書也是“進(jìn)修”。一節(jié)高效優(yōu)質(zhì)的課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的， 這其中教師的作用不容忽視。 盡管我們不再是教學(xué)中的主角， 但畢竟是“平等中的首席”， 教師決定著一節(jié)課的好壞質(zhì)量。教師一直被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者，“傳道、授業(yè)、解惑”被認(rèn)為是教師的天職。 帶領(lǐng)學(xué)生求知是自主性的活動(dòng)歷程， 要以學(xué)生為中心組織教學(xué)設(shè)計(jì)，以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要與發(fā)展的愿望。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。重視教學(xué)全過程的設(shè)計(jì)， 認(rèn)真落實(shí)好課程的具體學(xué)習(xí)步驟， 充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性， 使學(xué)生能根據(jù)自身

5、的需求尋找到好的能動(dòng)學(xué)習(xí)方式。隨著新的課程改革的深入開展， 適當(dāng)?shù)貙⒆灾骰顒?dòng)合理的融入課堂未嘗不是一件好事。每一節(jié)課都始終堅(jiān)持“在形式求新、務(wù)實(shí)，抓住新課程要求的特點(diǎn)，做到形散而神不散”的原則。在畢業(yè)班上體育課時(shí)，提前讓他們自帶器材，發(fā)揮特長(zhǎng)，做自我展示，教師只作為一名“學(xué)生”參與其中。將學(xué)生組織好，做準(zhǔn)備活動(dòng)之后，學(xué)生根據(jù)自己帶的器材自由結(jié)合分組。 我也加入到了學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容中， 與他們共同在 “玩” 中鍛煉。 在教學(xué)中始終堅(jiān)持 “用愛心撐起教育的帆，用情感來激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志” 。體育教學(xué)中應(yīng)用情感教育能滿足學(xué)生的精神需要，能融洽師生關(guān)系，能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志。在教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，不容的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多渠道啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)代學(xué)會(huì) 一技之長(zhǎng) ，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值， 生活中離不開體育， 體育給他們帶來無(wú)窮的樂趣。德國(guó)教育家第斯多惠說過： “教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞” 。先進(jìn)的教育理念是培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)的高質(zhì)量人才