九年級(jí)上冊(cè)《化學(xué)反應(yīng)的表示》說課稿范文

1、九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)反應(yīng)的表示說課稿范文作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)反應(yīng)的表示說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。一、說教材化學(xué)反應(yīng)的表示這節(jié)課是魯教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第5單元第2節(jié)的內(nèi)容，化學(xué)方程式不僅是本節(jié)的核心內(nèi)容，也是本單元的核心內(nèi)容?；緝?nèi)容有三：一是化學(xué)上用什么來表示化學(xué)反應(yīng)(定義)，二是為什么要用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)(意義)，三是怎樣用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)(怎樣書寫)。本課題是繼化學(xué)方程式的概念和含義之后學(xué)習(xí)如何正確書寫化學(xué)方程式，為學(xué)生以后自主應(yīng)用這一化學(xué)

2、語言奠定基礎(chǔ)，正確書寫化學(xué)方程式是初中化學(xué)的一項(xiàng)基本技能，在化學(xué)學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。過渡：這是對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，下面說一下本班學(xué)生的情況。二、說學(xué)情學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式等化學(xué)用語，了解了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，也認(rèn)識(shí)了一些化學(xué)反應(yīng)和他們的文字表達(dá)式，上一節(jié)中又學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，已具備學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課堂上比較活躍，對(duì)于方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，通過教師設(shè)置疑問能夠引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。結(jié)合質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠很好的應(yīng)用到具體計(jì)算中來。過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：三、說教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】理解為

3、什么用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)，能夠描述某一具體化學(xué)方程式所表達(dá)的意義。能從定量的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，了解化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系。通過書寫具體的化學(xué)方程式，了解和掌握化學(xué)方程式的書寫原則和步驟，并能根據(jù)反應(yīng)事實(shí)寫出簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式?！具^程與方法】在練習(xí)書寫方程式的過程中掌握化學(xué)方程式的配平法：最小公倍數(shù)法。歸納正確書寫化學(xué)方程式的步驟：寫配注等。初步學(xué)會(huì)用化學(xué)方程式來表達(dá)所獲得的信息?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到任何事都必須尊重客觀事實(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)化學(xué)的樂趣，體會(huì)化學(xué)用語的方便和實(shí)用。學(xué)生體會(huì)到正確書寫化學(xué)方程式的重要性。過渡：下面我再說一下本節(jié)課

4、的教學(xué)重難點(diǎn)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解化學(xué)方程式的涵義;書寫化學(xué)方程式。【難點(diǎn)】反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。過渡：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。五、說教學(xué)方法為了學(xué)生能夠更好地掌握這個(gè)最基礎(chǔ)的化學(xué)技能，我采用了如下幾種教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、討論法、講授法等。過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。六、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課教師再做一個(gè)氫氣在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，并用一個(gè)冷而干燥的小燒杯檢驗(yàn)生成物。要求學(xué)生觀

5、察現(xiàn)象并用文字表達(dá)式、化學(xué)反應(yīng)式、化學(xué)方程式表達(dá)出這個(gè)化學(xué)反應(yīng)，并讓學(xué)生分析它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)引入本課，可以通過師生的合作充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力，為學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的簡(jiǎn)潔、通用以及如何正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式做鋪墊。另外，學(xué)生都愛做實(shí)驗(yàn)或看別人做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲。第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)1.化學(xué)反應(yīng)方程式的涵義通過之前幾個(gè)反應(yīng)式的比較，讓學(xué)生試著為“化學(xué)反應(yīng)方程式”下定義，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，然后自己看書試著學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的意義，然后教師可以利用相對(duì)原子質(zhì)量的含義和相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生從微觀逐漸過渡到宏觀，分析化學(xué)反應(yīng)中各

6、物質(zhì)的相對(duì)質(zhì)量比。也可以進(jìn)一步引申到質(zhì)量比，從而認(rèn)識(shí)到化學(xué)方程式不僅能表示微粒之間的數(shù)量關(guān)系，還能表示化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，為下節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫步驟教師按照活動(dòng)天地5-3組織學(xué)生先嘗試書寫化學(xué)方程式，在書寫中自己總結(jié)規(guī)律，目的是讓學(xué)生通過自己總結(jié)、歸納掌握化學(xué)方程式的書寫方法。然后試著讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知判斷小明同學(xué)總結(jié)的方程式的書寫步驟是否正確。然后教師講解關(guān)于化學(xué)方程式的書寫步驟，應(yīng)該依據(jù)“以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，要遵守質(zhì)量守恒定律”這兩條原則書寫。即在認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)或用化學(xué)方程式描述化學(xué)反應(yīng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)與化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的進(jìn)程一致。書寫的邏輯順序應(yīng)當(dāng)是：第一步：描述反應(yīng)事

7、實(shí)?！昂畏N物質(zhì)、在什么條件下、依據(jù)什么性質(zhì)、按照什么變化規(guī)律反應(yīng)，生成何種物質(zhì)?！奔磿鴮懙捻樞蚴欠磻?yīng)物化學(xué)式反應(yīng)條件生成物化學(xué)式(同時(shí)注明產(chǎn)物狀態(tài))。第二步：遵從質(zhì)量守恒定律，方法是配平。從習(xí)得技能的規(guī)律和習(xí)慣養(yǎng)成的角度考慮，在剛開始學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式時(shí)，必須規(guī)定書寫規(guī)則與步驟。分兩步的好處是：有利于學(xué)生深刻理解化學(xué)反應(yīng)規(guī)律(包括理解反應(yīng)物的性質(zhì)、反應(yīng)條件、產(chǎn)物的組成和狀態(tài)等)、養(yǎng)成科學(xué)的書寫習(xí)慣，也有利于今后更好地運(yùn)用化學(xué)方程式表達(dá)化學(xué)反應(yīng)或解決實(shí)際問題。對(duì)于學(xué)生還不認(rèn)識(shí)的物質(zhì)，他們還不了解該物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化，建議不要讓學(xué)生書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。因?yàn)檫@不符合認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的一般規(guī)律。

8、最好在學(xué)生第一次正規(guī)認(rèn)識(shí)這一物質(zhì)及其變化時(shí)，再系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何用化學(xué)方程式表示該反應(yīng)。3.配平學(xué)生通過自學(xué)教材上的“多識(shí)一點(diǎn)”，以鋁在氧氣中的燃燒為例，學(xué)習(xí)配平化學(xué)反應(yīng)方程式的基本方法：最小公倍數(shù)法，并能用自己的語言相互熟練地復(fù)數(shù)這些步驟;然后教師引導(dǎo)學(xué)生模仿書寫步驟書寫磷、鐵在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式，組織學(xué)生上臺(tái)板演。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知過程與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)書寫化學(xué)方程式的兩個(gè)原則，使學(xué)生經(jīng)過自學(xué)理解，相互復(fù)述，模仿書寫，以及講解評(píng)價(jià)強(qiáng)化書寫的具體步驟和方法，把書上的書寫步驟轉(zhuǎn)化為初步學(xué)會(huì)書寫化學(xué)方程式的能力。第三環(huán)節(jié)：鞏固提高將課后的“在線測(cè)試”題目以小組為單位，限時(shí)完成，最先完成并平均成績(jī)高的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。通過小組活動(dòng)和限時(shí)訓(xùn)練可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的專注程度。小組都完成后，分別到講臺(tái)上板演，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信心，也可以培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的整合能力，加深對(duì)知識(shí)的記憶。第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)最后師生共同總結(jié)本節(jié)課的主要